托班教育随笔

第第页托班教育随笔

托班教育随笔1

我们班有个聪慧听话的乖宝宝叫豪豪，他特别招人喜爱。由于他比我们托班的其他小伙伴大两三个月，所以，他的“本事”相对来说比其他小伙伴多得多。例如：能和老师谈天，会聊的.五花八门，好玩极了。能自己玩自制玩具，自己钻研各种玩具的玩法。也能和别的小伙伴抢自己喜爱的玩具或者其他东西。但是，有一样本事我没发觉，那就是说谎。

豪豪是坐校车来学校的。周一早上，全部小伙伴都到了，就是没见好好的踪影。我跑去问跟着老师，才得知缘由。跟车老师说“豪豪早上一靠近车就哭，哭得很厉害，她妈妈问他缘由，他说老师打他了，不想上幼儿园了，所以她妈妈就把它抱回家了”。听到这个缘由后真的是让我百口莫辩，如同晴天霹雳，我不知如何说明。我只好回教室了，后来，我还是给豪豪妈妈打去了电话。我想把这个天大的误会解开，我首先问了好好在家的状况，她妈妈说他平常很娇惯，想法许多，理由许多，不想干的事会有许多种理由。我又渐渐说明了打人事项，她妈妈笑着回答“我自己的孩子，我清晰，昨天他姥姥来我们家了，豪豪估量是想和姥姥在家玩，不想上学，才说的理由”。她妈妈多次说道“没事，没事，我们的孩子，我了解他，你放心吧老师，下午他姥姥回老家了，我就送她去学校”。这下子我心里轻松了好多，而且，下午豪豪妈妈果真把豪豪送回了学校，他不仅没哭还兴奋地和妈妈说了再见。

最末，我究竟理解了孩子“善意的谎言”，其实百无禁忌，说过的话都是心里最良善的话罢了，我们应当鼓舞孩子说实话但又不要扼杀了他们的天真烂漫。

托班教育随笔2

不明白谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不简单，只有爱他们的人才会读懂。作为老师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。

“老师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆忙走到孩子们中间，就听见徐世英小伙伴在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立即“忙”起来了。

说起徐世英，他的确算不上我们班非常乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的淘气好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。渐渐的，我发觉徐世英不像许多淘气的孩子一样，“混世小霸王”似的，只明白玩，不学知识。他淘气好动，却也非常聪慧好学，在老师讲故事、发书给小伙伴、教小伙伴唱歌时，他都一改平常的淘气好动，悄悄的.听着，仔细的学着。不仅仅如此，兴桦小伙伴喜爱出头，当老师带小伙伴复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，应对大家，做给其他小伙伴看；当我带小伙伴户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小伙伴衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让很多胆小的小伙伴不敢进教室；当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。

认识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满意他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“感谢”。离园时间到了，我像平常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“感谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参与幼师工作几年了，每一天离园时，帮小伙伴穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说感谢的小伙伴，这两个字也在我心里回旋了很久，我又进一步认识了这个淘气好动却也聪慧好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到性格的兴奋。

托班教育随笔3

“老师，老师，我也扎辫子了。”未见其人先闻其声，是小雅，她像小鸟一般飞进了教室，在我和韩老师面前转了几圈，歪着小脑袋，眨巴着天真的大眼睛，等我和韩老师夸她呢！小雅的头上多了两个小角，很短，没想到小雅的妈妈给她扎起来了，小雅从入幼儿园一贯是短发，短发很符合她活泼好动的性格，怎么会突然扎起小辫子呢？小伙伴们围着小雅，叽叽喳喳谈论着她的小辫子，还别说，小辫子一扎，小姑娘也变的淑女了，我新奇的`问她怎么想起扎小辫子了，小雅骄傲的说：“我也有辫子了，以后老师也可以给我梳头了，不能只给扎辫子的梳了。”小家伙又面对我问：“是不是啊老师，你以后也会给我梳小辫子吧。”

我仔细地点了点头，小雅快乐的跳了起来。

看着她兴奋的样子，我对自己平常的工作做了深思，由于扎辫子的小伙伴午睡后辫子都乱了，所以午睡后我和韩老师都会给那些小伙伴重新梳头发，短发的小雅是在倾慕呢。每个孩子都渴望得到老师的在乎，哪怕老师一个不足挂齿的动作，甚至眼神，都会引起孩子的留意，牵动着孩子的心情，作为一名老师，应当考虑到每个孩子的感受，别让孩子感觉被冷落了。一个小小的辫子，一次老师无意识的的梳头，就简单满意孩子渴望被关注的心，举手之劳，作为老师的我们何不满意每个孩子呢。所以我和韩老师决断，以后午睡后，不管男孩女孩，都要帮他们梳梳头发。让孩子感觉在幼儿园的暖和，感觉到老师对他们的关爱！

豆豆班的美丽珍宝们，盼望你们在这个暖和的大家庭里，美满欢乐的成长，我和韩老师会一贯努力，让每个孩子每天都会快乐欢乐的!

托班教育随笔4

幼儿园的孩子们，年龄多在2-5岁间，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的以后的口语表达、说话技能起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事，幼教之友《幼儿教育随笔》。

由于我班的孩子是集走读、日托、全托的混合班，每天放午学后仍有半个多小时的`活动时间，由于立刻要吃午饭，又不能让孩子进行猛烈的活动，上午的全部活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：

孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的预备工作，一举多得。

孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。

少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达技能大幅度提高，如路之行等。

故事中可针对班级所涌现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。

讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？

托班教育随笔5

最近自由活动的时候，我发觉有好几个淘气的孩子推小椅子跑。为了孩子们的安全，我立马让孩子们围坐在我身旁，我给他们讲不能推小椅子跑的缘由。

对于托班孩子，他们认为四周的全部东西都是有生命的'，我抓住孩子的这个心理特点，用小椅子的口吻对孩子们说：“小伙伴，请你们以后不要推我了，你们可以用两只小手把我搬起来，你们推的我还难过，你们有时候用力推我的时候，都把地板阿姨的脸划伤了。”孩子们一起说：“以后不推小椅子了”。

午饭后，我组织孩子们把小椅子带回去晒太阳，我惊异发觉，以前推椅子的那些孩子，都轻轻的搬着椅子，把椅子摆的整整齐齐。

我感悟到：托班的孩子对许多日常现象喜爱拟人化，他们认为一切事物都会言语，只要依据孩子们的心理进展特点加以引导，教育效果才会更好。

托班教育随笔6

杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，特别惹人喜欢。

由于其他缘由，昊远没有参与我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对生疏的.老师充斥了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清晰，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖颈就是不愿松手。妈妈特别担忧孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不愿离去。的确，开学的前几天，昊远的心情很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不愿，经常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对老师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他经常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句静静话，遇到他有哭闹行为，我又态度温和地用最温顺、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满意他的一切合理要求，慢慢地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。现在的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很兴奋，对我们的工作予以了充分的确定。

我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天快乐，一天一天进步。

托班教育随笔7

又到吃饭时间了，当我提着热气腾腾的菠菜走进来时，几个孩子立即皱起了眉头。哎、怎么才能让这些不喜爱吃菠菜的孩子喜爱吃菠菜呢？给他们讲菠菜的营养，吃菠菜的好处，效果并不抱负，怎么办呢？一到吃菠菜，可真犯难死我了。

一次在网上我无意看到了大力水手的图片，大力水手的故事立即启发了我，又到吃菠菜的时候了，我拿着大力水手的照片走进了教室，孩子们立即被大力水手可爱的形象所吸引，我给孩子们讲起了大力水手的故事：“大力水手身材矮小，也并不强壮，总闭着一只眼睛，叼着烟卷。虽然在身材上不占优势，但他有种催化剂一一菠菜。只要一罐菠菜下肚，肌肉立即隆起，各自快速长高，立刻变身超人，力大无比。那些想欺侮他的.坏蛋就会对他怕得要死，成功总属于大力水手。”“呵呵，你看，击败了坏蛋后，他的伙伴用多么崇拜的眼神看着他！”“的确，菠菜含有多种维生素，能给我们小伙伴补充能量，你们想不想增加能量，那就快来吃菠菜吧。”

瞧，孩子们早都等不及了，我刚说完：“小伙伴请吃”，孩子们就迫不及待的吃起来，一口一口吃得好香啊。吃完一碗还要一碗，今日的菠菜很快就吃完了，孩子们还在有滋有味的回味着。从那以后，孩子们以吃菠菜就想起了大力水手，一看到大力水手就会说“我爱吃菠菜。”

通过这件事，我更加深刻理解了这样一个教育原那么：遵循孩子身心进展的规律，选择既符合孩子实际，又为孩子乐于接受的内容，就能调动孩子接受教育的自觉性、积极性。

托班教育随笔8

这天下午，我带着孩子们来到操场，预备开展户游戏活动：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……”，正值大家手牵手圆圈时，隽突然着天空大声叫了起来：“老师，你看。”被他这么一叫，多的小伙伴都不谋而合地了天空，大家全神贯注地驻足观起来，有的叫着：“看啊，天上怎么会有一条线？”有的喊着：“那是龙，龙在飞呢！”展翼话道：“老师，那是飞。”这时，天空中又一条线涌现了，孩子们欢呼雀跃起来。正值他们你一言我一语，争辩不休、兴奋不已的`时，一阵“轰隆隆”声从耳边传来，紧着一架客进了大家的视线：“快看，飞”，孩子们异口同声地呼喊起来。

这是一次多么好的随教育会，于是我抓时开展了话题：“展翼小伙伴说的对，你们看到的龙其实就是飞，是多飞中的一种，叫喷式飞，线就是喷式飞所喷出的形成的；发出轰隆隆声的飞可能是民航，也可能是军用；除了我们刚才看到的这些飞，还有以螺旋桨作为‘翅膀’的飞，叫直升飞。飞种类许多，但不管是什么飞都有它们各自不同的用途。”

天空中飞留下的痕已慢慢淡去，孩子们又回到了游戏之中，我顺孩子的需要和爱好，实时游戏内容了改，带着孩子们玩起了开飞的游戏，操场上回荡起孩子们甜甜的声……

托班教育随笔9

1、漠然置之

孩子发脾气时，你只管干-你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住，也可以讲几句言简意赅的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。假如孩子哭闹的更厉害也不必介意。须要时把这话重复一次。

孩子不再发脾气时，假设无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。

2、表扬和鼓舞

孩子不发脾气时需要表扬他，但要留意说话方式。可以说：“你能安宁静静地看画书，我很兴奋，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子！”不要强调“发脾气”这个词。

孩子发起气时是为了引起你的留意，或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的留意和表达他的懊丧心情。示范给孩子正确的做法，告知他你遇到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。

3、尽量避开诱发孩子发脾气的`场合和情境

假如任务或玩具太繁复了，孩子会因完不成、不会玩而懊丧，你可以把任务定得简约点，让孩子能够完成。

须要时提供援助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓舞的话，缓解孩子的焦灼心情。但不要包办代替。

应避开孩子过分疲惫或兴奋。要在他玩的力倦神疲和极度兴奋之前，结束活动，以免孩子掌握不住心情。

4、不要让孩子发脾气来躲避责任

应让孩子明白，发脾气不能援助他躲避任务。向孩子讲清晰：他的任务假设不干会给他惩处；随他怎么发脾气，任务需要完成。假如孩子就是不完成，就给他应得的惩处。惩处之前先给他一些警告。惩处之后让他继续完成任务。

5、在来客人时和在公共场所等

孩子会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲。假如孩子哭闹打搅了四周的人，你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说，你影响了别人，假如你还哭闹，咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公共场合不要后退，不要怜悯孩子的表情。绝不要让步，要让孩子看到你是说到做到的。

6、立刻就地解决

这是掌握发脾气行为的关键。不要事后再惩处孩子的行为。

托班教育随笔10

托班的幼儿都是2～3岁左右的孩子。刚进托班时，我每天都是在手忙脚乱中度过的：这边刚劝慰好哭哭啼啼的孩子，那边那个已经尿裤子了；前面的喂饭的勺子刚拿到手中，后面的已经在你背后吐了起来；这头刚拉开一对打架的幼儿，那头的孩子脸上又多了两排牙齿印。那些日子我真恨不得一个人掰成几个人来用，两只手根本不够使唤，立刻觉得自己是那么笨手笨脚。后来在日常工作中不断地摸索，我渐渐地领悟到许多窍门。认识到只有转变学习方式才能真正地为孩子提供、创设出发觉、探究、学习的机会与空间。新课程中指出：主动性是现代学习方式的首要特征，而激发幼儿主动学习的内在需要之一那么是学习的爱好。因此，遵循幼儿的爱好，让孩子主动学习、主动进展。而针对托班的幼儿，对于孩子的主动性我是这样培育的。

一、创设活动环境，萌发幼儿主动探究的愿望。

一学期的幼儿园托班教育使我认识到要激发托班幼儿学习主动性并不能从责任上来要求幼儿，而应从幼儿的爱好出发，创设一种相宜的、主动的活动式环境。0～3岁幼儿已有尝试并探究四周环境的行为，他们的学习阅历是在感知、操作、探究中积累起来的。因此，为了满意孩子的探究行为，我在活动室中创设支持性、可选择性的'环境，使其得到充分的活动。如，为满意孩子操作、抚弄的需要，我们开拓了进展精细动作的“拼拼玩玩”、“我爱小动物”等区角，并在里面摆放着孩子随时可取的玩具，让他们进行串珠、敲球、扣纽扣、盖瓶盖等游戏。这些在孩子看来是玩具的学具，每一件都渗透了肯定的层次性、多功能性和不确定性。在孩子主动探究的基础上，隐含了让孩子“开窍”的教育作用。

二、爱护新奇心，引发幼儿主动学习的爱好。

孩子天生就新奇好问，而正是在爱好和新奇心的驱使下，产生了“我要学”的愿望，并提高了活动的积极性、主动性，从而使活动成为一件欢乐的事。

橡皮泥是孩子们特别喜爱的玩具材料。一开始，我就将橡皮泥放在区角中供孩子自由、任意地玩，他们也玩得不亦乐乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，突然，她惊喜地告知我：“老师，小面条！”真的，在她的手中是一根又细又长的“小面条”了啊。于是，其他孩子也纷纷学起她做起面条来。我又实时提供了盘子，鼓舞孩子们产生给娃娃家的娃娃烧面条的欢乐情景。

橡皮泥可塑性大、多变的特点让孩子喜爱。因此，在玩的过程中可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习“搓”这一动作的一个切入口，老师提供的餐具也为情景开展创设了条件，让孩子的爱好得到提升，自主产生了要“给娃娃烧饭”的愿望，并又成为以后学习团、压等动作的切入口。让孩子在情景中学习、在情景中探究，激起孩子“我要学”的愿望。

作为老师，要去发觉、接纳、观赏、引导孩子的自主行为，从而使他们获得满意，体验胜利的欢乐。同时，给孩子留下一个求新、求异、丰富而宽阔的天空，促使他们主动地学习，欢乐健康地成长。

托班教育随笔11

大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简约的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿态正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的家长纷纷找到老师，问是不是孩子没有仔细学，或者是孩子太笨了……

我要对各位家长说，你们别焦急！孩子的.技能进展有快有慢，家长和老师应耐烦等待。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？

这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的进展，给他以后的学习造成肯定的障碍。

再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有四、五岁，很多微小的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是微小的动作，刚刚开始那笔时，多少孩子不会啊！现在再看看都会了。

家长伙伴不要以拔高的眼光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得特别好！就用等待孩子开口说话的耐烦等待孩子可以正确握笔，并且写出美丽的字吧！

家长伙伴，别急，您的孩子肯定会很超卓的！

托班教育随笔12

刚进入幼儿园的小托班宝宝自理技能有些差，所以宝宝们在玩完玩具后，我和刘老师会帮他们把玩具收好，就这样渐渐的剥夺了小宝宝自我熬炼的技能。久而久之，宝宝们也养成了一个坏习惯，开始无责任的乱扔东西。针对这个问题就覆水难收了，我最末决断想方法挽回我之前犯的'小错误。

宝宝们都是天生，良善的。我就开始以故事的方式教育宝宝自觉完成任务。我首先跟大家讲：“小伙伴们，你们下午放学后是想回家啊还是继续留在学校上课呀？”大家齐声喊：“回家·······”。”那今日呀，老师告知大家玩具的家在哪个地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小伙伴们玩完玩具后请把玩具送回家，假如小伙伴们不把玩具送回家，顺手丢掉玩具就回不了家了，玩具心里会很难受的。我们以后玩完玩具一起送玩具回家好吗？”小伙伴们齐声喊：好~~~”。

慢慢地，果真每次宝宝们每次把玩具玩好以后都会在把玩具安全送“回家了”。我觉得有些习惯是渐渐养成的，我们可以试着给宝宝们机会，让宝宝们形成良好的做事方法。

托班教育随笔13

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不简单，只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊敬和理解幼儿。

我们班有一位叫赵天裕的小伙伴，第一天来班上时，他一贯拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的.劝告下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，静静地对我说："天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他可怕老师批判、指责他，所以一贯都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心留意赵天裕，幼教文案《幼儿园托班老师随笔》。在活动区游戏时，赵天裕悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："天裕，你喜爱玩什么？"他说："我喜爱看书。""老师和你一起看好吗？"天裕兴奋得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我兴奋地说："天裕，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伙伴听吗？""情愿"，于是我叫了好些小伙伴来听天裕讲故事，他很兴奋，讲得也更起劲了。

午餐时，由于他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说："天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起来。徐欣琰小伙伴看到了这情景说："宝宝哭了，不好看啦！宝宝笑了，大家才喜爱！"其他小伙伴也跟着一起说：赵天裕不要哭，吃饭吧。在大家的援助下，赵天裕究竟肯吃饭了。尽管他是最末一个吃完饭，但是我鼓舞他要多吃一点才能长得高长得大，他听了我的话点了点头。

第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："陆老师，太感谢你们了，天裕以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伙伴们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，尊敬幼儿的爱好，援助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。

托班教育随笔14

幼儿园里托班的孩子只有两岁半，现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以“自我中心”的。家里玩具任意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮番共享。如何让幼儿学会共享呢？我在托班的体会如下：

一、图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快接受，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习共享，体会共享的欢乐。一次我讲故事《玩具一起玩》，让幼儿学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育幼儿要与小伙伴一起玩，不争抢