高三政治如何复习

让政治成绩如此优异

-----给高三学生复习政治课的建议一、知识的识记学生存在的问题及老师的建议：经济生活基础知识记不住，怎么办？1、分要点，抓关键。2、动手写，专注念。3、抓主体，对应记。4、做习题，理解记。5、积极暗示，不放弃。老师的建议：文化生活知识点凌乱，容易混淆，怎么办？教师的建议：1、同一点，前后翻，专题总结变简单。2、相似点，勤比较，注重差异不混淆。3、看目录，遵顺序，搞清知识的联系。4、学老师，构体系，整体掌握不忘记。哲学1、勤翻书，析图例，链接点评不忘记。2、读报纸，看新闻，通过时政思理论。3、做习题，看背景，情景结合容易懂。老师的建议：知识抽象，不理解，怎么办？政治生活记住知识不会用，怎么办？二、知识的运用学生存在的问题——（一）选择题方面：1、速度慢2、质量差老师的建议：选择题的做题方法

1、表述绝对化：只要．．．就、都、一切、确保、消除等2、地位扭曲化：国有经济主体，公有制主导，非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分等。3、主体行为错乱化:政府依法执政、党履行经济职能、公民行使质询权等4、相互关系颠倒化：客观与主观相统一，民族团结是民族平等的政治基础等。5、性质前后不一化：意识促进了人的发展，文化对经济发展具有推动作用等。总原则：先看选项后看题，先排错后排异，纠结不定细分析，直接、全面放第一。排错法:即排除内容本身全部错误或部分错误的题肢。排异法：1、范围限定要扣死：最后一句切注意。2、逆向选择莫忽视：3、因果关系不倒置：因果倒置、不成因果。4、直接全面最合适5、变相重复要抛弃6、体现、表明、启示等，含义通常都不用。即排除内容本身虽然正确，但与题干规定性不相吻合的题肢。

(1)表述有错者不选;(2)肢干不符者不选;(3)肢干双重者不选;(4)因果相悖者不选;(5)正误相混者不选;(6)间接联系者不选;(7)范围不符者不选;(8)反向选择者不正选。选择题解法强记：（二）主观题方面：1、乱用理论不扣材料2、要点不清逻辑不强3、表述不准卷面不洁老师的建议：主观题的做题方法总原则：审清题意明要求，回归课本细思谋、专业术语巧运用、理例结合紧相扣。先问题后材料，节省时间有实效，问题多读常思考，范围、设问、分值不能少。学会添加主客体，避免要点遗漏掉。材料分层抓关键，拿着理论套一套。主要在前次要后，要点清晰很重要，似是非是不能定，宁滥勿缺心安宁，写上不要再划掉，是非对错任人评。

高考主观题常见的类型：

原因类（作用、意义、依据、影响等）、措施类（建议、启示、措施等）、体现类图表类认识类（认识、看法、分析、评价等）“原因”类

基本思路：依据+意义1、依据：（从主体、对象找依据，运用的主要是教材上理论表述的句子）2、意义：

根据主体谈意义：即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？

寻找角度谈意义：即从不同的角度来分析意义。如农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。

确定范围谈意义。一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。

回归教材谈意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。

分析材料谈意义。要充分提取材料中每一个有关“意义”的信息点，加以分析、归纳、提炼、再组织成完整的答案。“措施”类基本思路：

联系课本寻答案;联系材料寻答案;落实主体寻答案。

“体现”类。（实体功能型材料题，要求进口材料写答案）基本思路：明确知识。研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些知识，或哪些知识在材料中得到了体现，找到一一对应关系。在上面三点的基础上，再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答案。“认识”类

基本思路：

是什么”？即题目说（做）的是一件什么事？或题目观点是对还是错？要解决材料中的现象、事件、观点是什么。

为什么？即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、影响等。依据――是说（做）这件事的的理论根据；重要性――是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；必要性――是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因；可能性――是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能；危害性――是做或不做这件事将会导致的消极后果。主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。

怎么样？主要是对材料中的现象、事件、观点等作出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。

怎么办？即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题；要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。基本思路：

是什么”？即题目说（做）的是一件什么事？或题目观点是对还是错？要解决材料中的现象、事件、观点是什么。

为什么？即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性等。依据――是说（做）这件事的的理论根据；重要性――是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；必要性――是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因；可能性――是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能；危害性――是做或不做这件事将会导致的消极后果。主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。

怎么样？主要是对材料中的现象、事件、观点等作出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。

怎么办？即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题；要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。四、“认识”类

“图表”类基本思路：

审设问。必须从宏观上把握设问之间的关系，从微观上具体分析设问要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质、根据设问来组织答案。

审图表。关键要看清标题。从纵横两个角度来阅读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，然后对表格数据一定要进行横向分析（说明两者的差距）和纵向分析（说明变化：增长或者减少）。

读表注。仔细研究备注中说明在什么范围内（年份、国别）、在什么情况下发生了哪些变化，说明了什么问题等。主观题解法强记：1、审设问、想理论：（初步判断所用知识，基本思路并划分要点）2、看材料、(获取并整合有关信息，再次回忆并调动相关知识，）3、理思路、慎表述:理论和材料如何对应，要点如何划分放置，（语言简明扼要，紧扣题意，规范用语，展现逻辑。）

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4、多思多记重基础，多写多练不马虎，一天一道高考题，美好明天紧握住！

总的来说，要想学好高中政治课，知识