圆明园的毁灭教案板书(10篇)

第页共页圆明园的消灭教案板书(10篇)圆明园的消灭教案板书篇一出示圆明园废墟图片，问学生认识这张图片吗？让学生谈认识。今天，我们就一起来认识这个地方，大家跟着老师写课题，用书空方法：《圆明园的消灭》二、初读课文1．大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？三、学生汇报：1．学生最想说的是什么？难受、痛恨、可惜。找出令自己读了“难受、痛恨、可惜”的句子读一读。2．课文是怎样介绍圆明园的消灭的？先写了什么？后写了什么？最后写了什么？3．再整体读一读课文？提出自己最想问的问题？4．解答“众星拱月”，品味“举世出名”。生：读说明“众星拱月”的句子，老师出示句子。师：读完之后你对圆明园有怎样的评价？〔生：大〕课文中用一个什么词来评价圆明园的？〔生：举世出名〕〔板书：举世出名〕师：圆明园还凭什么举世出名呢？〔生：还凭它的宏伟建筑。〕这么大的圆明园，里面的建筑会是怎样？〔生：多、精巧、宏伟〕出示学生提的第二个问题。5．另外的问题，我们下一节课我们进展解答，请大家牢记这节课你们提出来的问题。第二课时同学们：你们还记得上节课我们用了一个什么词来形容圆明园昔日的辉煌吗？〔生：举世出名，师：板书〕你还记得了上节课学习《圆明园的消灭》时自己曾经提出的问题吗？二、出示学生上节课提出的问题，自由读文考虑前三个问题。三、汇报问题，品读。〔1〕解答“在圆明园中游览为什么会有‘在梦想中的境界’的感受？”找：自由朗读课文第三自然段，小组合作学习：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！〕〔学生读课文〕师：课文里有几个“有”？生：一共有7个“有”。师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。生答复：圆明园中有～～～～～学生边读老师边出示幻灯：有…也有…；有…也有…；还有…；不仅有…还有…〔生个别读课文中的7个有〕师：这样写有什么好处？〔强调了圆明园的建筑种类多。〕还有呢？〔创意新。〕〔2〕读：答复下列问题的那位同学个别读7个有。大家齐读7个有。读出圆明园建筑的宏伟。〔3〕悟：师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？生：有无数个。师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。生：我从“饱览着中外风景名胜”看出圆明园还有许多的美丽景观。〔4〕想：师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的风景。师：能不能详细点。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小桥流水。师：文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑情况？〔生：建筑宏伟，师板书〕〔5〕学写法：你能发现什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些宏伟建筑的？师：点拨：假如只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行？这一大一小就叫做“大小结合的写法。〔____课件：大小结合〕这一大一小给你什么感觉？〔赞叹〕请你用赞叹的口气试读一读。谁还能说说其它景物用了什么写法吗？。师：学生依次说出动静结合，虚实结合、中外结合。分别用自己的语气读一读句子。体会动静结合时体会到街市热闹的气氛，山野的宁静气氛，让学生想象画面读课文；体会虚实结合时想到各地名胜的独具特色，想到古诗中的优美意境，想象蓬莱瑶台、武陵春色，你会想到一个什么词？〔世外桃〕，这就是世外桃的境界，没有老师的批评，没有猪流感，不用做家庭作业，那样的地方你想不想去体验一下？你此时又会怎么读？〔学生试读〕比方让你为圆明园设计一处以古诗为题材的景点，你会用学过的哪句古诗做根据？怎样建造？好，你的景点设计好了，同学们一起读一读这位同学设计的景点。这么美的景点哪里有啊？〔圆明园〕那好，大家再读一下这种感觉。还有什么结合？〔中外结合〕这个中中外结合说明什么？你发现这个句子有什么特点？〔学生：递进关系〕，用递进的关联词写有什么好处呢？你是怎么理解？〔在当时，不容易理解到外国情况，如今，不出国门，理解外国建筑文化和风俗习惯，就更可以说明圆明园的建筑创意新。〕师：你认为这段分几层介绍了圆明园建筑宏伟？〔生：分析^p后得出三层：建筑种类多；建筑创意新；漫步感觉美。〕金碧辉煌──玲珑剔透大小结合热闹街市──田园风光动静结合第一层：{建筑种类多}各地名胜──诗情画意虚实结合〔平湖秋月〕〔蓬莱瑶台〕民族建筑──西洋景观中外结合第二层：{建筑创意新}第三层：{漫步感觉美}〔6〕再美美地读一读圆明园内宏伟的建筑。〔7〕增强感性认识：师：想看看这一个园林吗？〔看图片幻灯〕〔8〕升华读：师：再一起读这句话“漫步园内，饱览着中外风景名胜，～～～幻境里。”〔出示句子〕2．师：请大家按照刚刚找重点词、抓关键句的方法自主学习第四自然段，解答学生提问：“为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？”〔1〕生：学生自由读第四段。师：你读懂了什么？〔师板书：珍贵文物〕生：抓住“过渡句、总分总的写法、上自、下至”，“不但…还…”“最珍贵、最大”解决同学的问题。师：清朝时代往上走到先秦时代，大概多少年？生：大概是20xx年。师：你怎么这么会用词啊，要是准确的说是2400年。师：看你会说话。“大概是”你怎么这么会用词呀！大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算2400年这段历史，一个年，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不──生：数不胜数师：再换个成语。应有──生：应有尽有。师：再换个成语。生：琳琅满目。师：可以，再换个成语。生：美不胜收。师：也行，总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：琳琅满目、什么美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！〔出示图片〕师：这一段的关联词你发现了什么问题吗？有疑问吗？生：〔这第一句是一个承上启下的句子，但是关联词好似用的不标准。〕师：老师也发现了，你很会读书。对于教材我们也要敢于疑心，但要做到有理有据。〔2〕师：你带着什么感情去读：惊叹但不自豪的感情去读，因为如今我们知道这些都被“消灭了”。好，那请你读一读这一段话。〔3〕出示学生的问题：“为什么圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？”师：同学们，如今能解决这个问题了吗？你体会到圆明园的“举世出名”其实就说明他的价值怎么样？〔生：不可估量，师板书〕；你体会到圆明园的“建筑宏伟“其实也是指他的价值〔生：不可估量，师板书〕；你体会到他的珍贵文物其实也是指他的价值〔生：不可估量，师板书〕。如今它被两个匪徒消灭了，所以，”圆明园的消灭是：出示句子，学生齐读：圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。3．体会圆明园的“不可估量的损失”。〔1〕师：同学们，圆明园消灭了，老师心情真的很不好，你们想知道是怎么消灭的吗？老师真的不想读那一段给大家听。你们想听吗？你们还是自己去读吧！你知道该怎么读吗？好，试着读一读。〔出示句子：1860年……〕〔2〕“统统”掠走，是怎么“掠”？〔3〕有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，“英国人和法国人，为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长饱，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红兰宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈。英国陆军军官赫利斯，抢到一个缕花花盆。这个花盆，在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽着一棵黄金树，高约一尺，树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子，碧莹莹，黄灿灿，光荣夺目。另外他还抢到一颗皇帝的玉玺、一只镶嵌着许多宝石的大表和许多匹上等质量的绸缎，总共装了七筐，叫人替他抬回军营。就是这个赫利斯，返回英国后，因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财，享用终身。”请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。〔4〕实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？〔5〕根据学生所说，再次出示资料。侵略者一脚踢开殿堂的门，闯进去，他们推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屉里珍贵的手抄孤本书被倾倒出来，在他们眼里，这些东西不过是一堆废纸，有人随手撕来燃火点烟。一个士兵看见墙上的古画里，一位老人正凝视着他，认为是一种挑衅，马上用刺刀戳破了古画。他们手持木棒，遇到极其珍贵又带不走的东西，就用木棒击毁。一些上等皮货、绸缎衣服，被他们从箱子里拉出来，任意践踏。许多呢绒毡毯，被拿去当了马匹的暖席。被他们肆意毁坏的精巧珍贵瓷器、景泰蓝、古铜器。名家书法绘画、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏风等物品不计其数。再把感受送到课文朗读这句话。〔6〕这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！出示一段真实的影视资料：学生观看影片〔课件：抢劫〕〔7〕同学们，此时你的心情是怎么样？生：难过、悲伤、愤怒。那大家再带着这种情感读：“1860年……”如今，这举世出名的圆明园都化成了〔生：一片灰烬〕〔师板书：化为灰烬〕；园中宏伟的建筑都化成了〔生：一片灰烬〕〔师板书：化为灰烬〕，园中珍贵的文物也都华成了〔生：一片灰烬〕〔师板书：化为灰烬〕〔8〕至此，圆明园“没有了”──〔把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比方，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……〕〔9〕我们只是悲伤就可以吗？只是愤怒就可以吗？你还想提出什么问题？生：为什么英法联军要烧圆明园？在火烧圆明园时，清朝政府在做些什么？师出示课件材料：第一：最先进入圆明园盗掠的，不是老外，而是北京本地的满族和汉族人。第二：圆明园被毁，直接原因是英法联军的报复行动。清朝政府跟英国会谈时，清朝政府一定要英方会谈代表下跪，尊重朝廷礼节。后来清政府还扣押了英国39明会谈代表派做了人质。最后居然杀害了其中的21个会谈代表，到最后，只交还给英国18人。腐朽的清政府容许了英法联军提出的所有不平等条约，但在枝节问题上却是寸步不让。第三：当英法联军在圆明园放火时，清朝皇帝却带着自己的家眷仓皇逃出北京城。〔10〕圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园消灭的终究是什么？〔文化！尊严、良知〕〔11〕如今你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？〔没有这些“有”，怎么体会到“举世出名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。〕〔12〕越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，永远留在心中，告诉天下所有的人！〔我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。圆明园的消灭时祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！〕作业：20xx年3月，法国佳士得拍卖圆明园鼠兔首文物事件的看法。圆明园的消灭教案板书篇二1.学习的写作方法,写一篇.2.通过习作和口语交际,增强同学的民族意识,激发同学的爱国情感.3.进一步进步同学搜集和运用资料的才能.整理本组学习过程中搜集的资料,阅读一两篇课外读物.谈话导入同学们，通过本单元的学习，俺们的内心久久不能平静.民族的羞耻历史、侵略者们的残虐暴行、人民的繁重苦难、烈士们的光芒事迹，把一幕幕鲜活的、震动人心的中国近代史展如今俺们的面前.俺想同学们和俺一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.出示要求：读懂文章内容；写出受；引用相关资料.读悟写作方法转自由读例文《圆明园的消灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?小组交流，总结应怎样写.(使同学体会到，写要先写所读文章的主要内容，然后重点写自身对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进展思想表达.)自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇.评议修改读一读自身写的习作，把自身认为写得好的地方标出来.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.全班评议，提出修改意见.结合评议，自身修改作文.图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发同学的演讲热情.)提出要求俺们经常会看到一些演讲竞赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?是的，演讲需要做到以下几点：围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达有声有色这节课，就让俺们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲竞赛好吗?自主准备请同学们根据课前搜集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些理解?你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自身先试着说一说.组内交流在小组内交流、试讲，并提出改好心见.小组推选一个代表参与班组竞赛.演讲竞赛全班评选演讲优胜队.词语盘点同学自读.出示投影，看拼音写词语.同桌互查.自选三个成语造句，写在练习本上.日积月累小组内互读词语，注意把字音读准确.请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.展示台办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的、演讲稿、搜集的历史资料(文稿、图片)展示出来.圆明园的消灭教案板书篇三知识与才能：学会本课十四个生字。有感情朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过文字与图片理解屈辱的过去，激发爱国热情。以读激情。情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。阅读课文，理解圆明园被消灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。理解重点语句：“圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深化含义及与中心思想的关系。学生年龄比拟小，接触的课外知识也比拟少，他们对于本课当中的圆明园根本没有概念，这样加深了本文教学的难度。本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。一、以图激趣上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。〔播放幻灯片图片〕美吗？这就是圆明园。〔板书〕〖以图片导入激发学生学习的兴趣二、检查预习翻开课文，默读课文，答复下列问题圆明园是。三、美景欣赏1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？圆明园的布局之巧。〔第二自然段〕明确：三园圆明园、万春园、长春园学生画出布局图众星拱月园内景观和园内建筑。(第三自然段)明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野仿照名胜古迹建造根据古代诗情画意建造民族建筑和西洋景观把这些美景给读出来，体会流连其中的梦想境界。⑴老师读，学生闭上眼睛感受⑵女生读，边读边展示美景图片最珍贵的历史文物2、我们可以看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。再次欣赏图片。3、全班齐读感受圆明园的经典美。四、以读激情1、同学们，如此令人神往的圆明园却被消灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？英法联军〔观看多媒体视频〕…老师可以看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。2、此刻你体会到了什么？〔男生读〕一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？〔回到第三自然段〕没有了…没有了…也没有了…还没有了…3、再齐读本段，感受愤怒之情。五、情感升华1、这样一座皇家园林被消灭并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应该怎么做？〔回到第一自然段〕2、面对废墟你想到了什么？六、作业1、有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。2、面对圆明园的废墟你想说些什么?〔小作文〕圆明园的消灭教案板书篇四1、研读文本，理解课文主要内容。2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。3、理解“圆明园消灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2、让学生理解“圆明园消灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备1、课前搜集圆明园的相关资料。2、制作相关课件。教学过程一、导入1、板书课题——《圆明园的消灭》。这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地消灭了!2、齐读课题——《圆明园的消灭》。圆明园昔日终究是怎样的辉煌?它又是怎样被消灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，理解圆明园的昨天与今天。(一)感知昔日圆明园(2-4段)1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的?昔日的圆明园(昔日的圆明园是一座举世出名的皇家园林。昔日的圆明园建筑宏伟。昔日的圆明园有许多奇珍异宝。圆明园中有……有……有……)(重点分析^p第三段)2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个“有”?(学生读课文)说一说圆明园中有怎样的7个“有”。(生齐读课文中的7个有)2、圆明园中到底有几个有呢?仅仅只有7个吗?有无数个。圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。(播放图片ppt)在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。“漫步园内，有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在梦想的境界中。”(遨游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园!)3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗?(珍贵文物)4、深化领悟圆明园的历史文物理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦!我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。这座举世出名的皇家园林是怎么被一点一点消灭的呢?齐读第五段。(二)研读“消灭”1、是谁犯下了这滔天罪行?2、“侵略者”是怎样消灭圆明园的?指名读“他们把园内但凡统统;拿不走的;实在运不走的，就。”3、听到这里，你有何感想?(愤慨、痛苦、痛惜)4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤怒读一读最后一个段落的最后两句。“大火连烧三天，烟云覆盖了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。同学们，是什么被化为了灰烬呢?(是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝)还有什么被化为了灰烬?(中国人民的最高智慧，中华民族的尊严。)(三)体味“不可估量”的损失“圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”1、学生齐读第一自然段。2、同学们，你们怎么理解这句话呢?让我们亲眼目睹一下当年这些匪徒野蛮抢夺、肆意破坏的情景。(播放《火烧圆明园》的视频片断这把火烧毁了什么?请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。(学生写自己的感受，理解)生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。就是这样一座世界上最精巧、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情?生：悲哀、痛惜、痛恨同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的匪徒行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华!三、老师总结：师激情朗读诗：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事;残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭刻学生读：勿忘国耻振兴中华圆明园的消灭教案板书篇五学会本课11个生字，理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。理解圆明园的辉煌和它的消灭过程，记住国耻，增强振兴中华的责任感。有感情地朗读课文。通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，理解它消灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。利用计算机教室，网上查询相关资料。制作多媒体教学课件。看来同学们对圆明园已经有了一定的理解，确实，圆明园曾以宏大的地域规模、出色的造园艺术，精巧的建筑和丰富的文化出名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。那么辉煌的圆明园还存在吗？〔不存在了〕今天我们一起来学习《圆明园的消灭》。出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的消灭呢？检查反应。那前面的4个自然段分别写了什么呢？老师小结：文章分三局部，先写圆明园的消灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；再介绍曾经的辉煌，最后写圆明园被消灭的经过。初读第一段：“圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”你能体会出什么。〔出示句子〕〔板书：不可估量〕那你读着读着，会有什么疑问呢？〔为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？〕学生带着问题去自学2—4段，你是从哪些地方感受到的，可以在旁边写点感受、批注。〔板书：珍贵的历史文物宏伟的建筑〕汇报并讨论a、研读第3段“宏伟的建筑”。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑〔lóng〕剔〔tī〕透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。〔出示课件〕〔1〕请你读读这句话，你能读出什么？你有什么发现？板书：〔有……也有……〕看看“有”和“也有”后面局部的描写？截然不同的建筑。〔2〕、指导朗读。那你是否能通过朗读来表现出来呢？谁能来评价一下？〔指名读——范读——齐读——男女读〕园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。〔1〕这一段除了这些风格完全不同的建筑，还有哪些景观呢？〔出示句子，指名读〕那你能用上“有……也有……”说说文中的这些景观呢？生答。〔2〕同学们说的这些景观有什么特点呢，让我们一起欣赏一下。〔出示图片比拟〕看完之后，你知道有哪些特点？有什么感受呢？〔出示：句子〕美在哪呢？能否用词语来形容。“圆明园里有的，也有的。”〔3〕那你在课外理解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢？向小伙伴说说。圆明园里有，也有……这么多风格完全不同的建筑，美不胜收的景观，让我们一起来感受，美美地读读第3自然段。〔师生合作读〕b、研读第2段“众星拱月般的布局”。过渡：走进圆明园仙境般的园林，深深地感受到了圆明园不愧是“万园之园”，不愧是“世界园林的典范”。那远看圆明园是什么样子的呢？学生读。是的，这也是圆明园举世出名的一个特点就是众星拱月的布局。〔板书：众星拱月的布局〕赶快读一读第2自然段，联络上下文理解词语“众星拱月”，你从“众星拱月”这个词感受到了什么？〔出示课件〕指名读这句话。c：研读第4段“珍贵的历史文物”。刚刚我们远看了圆明园众星拱月般的布局，近看圆明园宏伟的建筑，下面让我们走进圆明园，看到的是什么呢？读读第4自然段，想想你知道了什么呢？〔生读〕上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。〔1〕文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦时代的青铜礼器”。那你们知道有哪些名人字画、哪些奇珍异宝呢？〔课件出示文物〕〔2〕年代长远。〔3〕珍贵：年代越长远，文物就越珍贵，文化积淀越深。那你知道它们的价值吗？老师给大家带来两组数据。〔课件〕所以说——“圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆。”〔出示课件〕那博物馆和艺术馆对人类有什么作用呢？圆明园的消灭众星拱月的布局不可估量宏伟的建筑有……也有……珍贵的历史文物圆明园的消灭教案板书篇六雨果致巴特莱德的信〔图片〕孩子们，你们读懂了什么？同学们，刚刚我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。师：一公顷相当于多少平方米？生：10000平方米。师：你算一下有多少万平方米？生：3470000平方米。师：估算一下我们的学校有多大？生：200多平方米。师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？生：大约10000多个师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。〔板书：圆明园〕这座园林如今还有吗？没有了，它被消灭了。今天老师就带着着大家一起来学习课文《圆明园的消灭》。〔图片出现废墟〕请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完好。毁的笔顺要特别注意。齐读课题。再读。举世出名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。如今请同学们翻开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词出示：金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色举世出名皇家园林众星拱月瑰宝精华掠走销毁灰烬损失不可估量自由读个人领读〔仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内风光的词语〕〔第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语〕请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？——不可计算的损失，无法统计的损失。你的.预习很充分。圆明园的损失是如此的宏大，以致于我们根本无法去统计。请大家一起来读读课文的第一自然段。既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。如今我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段，其他的同学边听边考虑，试着说说圆明园里有些什么？圆明园的消灭教案板书篇七1、通过学习课文，理解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的消灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。〔一〕三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。〔二〕复习引入1、上节课，我们学习了《圆明园的消灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，如今我们来听记词语，有信心吗？〔学生听记、订正。〕2、检查词语，学习生字。3、上节课我们理清了课文的脉络，理解了文中对圆明园的高度评价。课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世出名的皇家园林。所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。4、我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？〔三〕品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写详细的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。1、走进辉煌。〔1〕品读布局。①指名读，课件随机泛红：举世出名、众星拱月。主要从“举世出名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？〔“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。〕这里的“月”指的是──圆明三园；“星”指的是──许多小园。③这就是圆明园的总体布局。〔2〕品读建筑。精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感慨，默读第三自然段，有哪些景点？各有什么特点？〔抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。〕①结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。②引导学生读出园内景观的奇异。是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。③圆明园既有华美的美，又有精巧的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园？〔指导学生用语速的快慢和腔调的上下来表达景观不同的特点。〕置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞叹。课件出示：漫步园内，有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在梦想的境界里。⑤小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。⑥根据提示背诵。课件出示：圆明园中，有〔〕，也有〔〕；有〔〕，也有〔〕。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的〔〕，苏州的〔〕，杭州西湖的〔〕、〔〕；还有很多景物是根据〔〕建造的，如，〔〕，〔〕。园中不仅有〔〕，还有〔〕。漫步园内，有如遨游在〔〕，饱览着〔〕；流连其间，仿佛置身在〔〕。〔3〕品读历史文物。过渡：圆明园不仅有华美的外表，更有着深化的内涵。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。◆抓住“上自”“下至”感受到所的文物年代跨度大──两千四百多年。◆抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。①老师适当补充一些详细内容，让学生深化体会圆明园的文物价值。从时间看：先秦──清朝有两千多年。从价值看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大局部是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的开展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。②小结：所以说它又是──当时世界上的博物馆、艺术馆。③有感情地朗读课文。〔四〕总结升华1、课文的题目是“圆明园的消灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？〔题目为“消灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西消灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。〕2、在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建立强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！圆明园的消灭教案板书篇八《圆明园的消灭》是小学语文的课文。用比照手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。1、理解圆明园的辉煌和它的消灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、练习从内容中体会思想。3、学会本课11个生字，13个生词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，理解它消灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。1、利用计算机教室，网上查询相关资料。2、制作多媒体教学课件。三课时。教学内容：初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路，理解课文主要内容;提出并解决局部疑难问题。教学方法：多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。教学过程：一、揭题导入。二、介绍、交流网上搜寻的资料。老师利用多媒体展示局部资料。三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被消灭的句子找出来。3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。教学方法：多媒体演示法;合作讨论法;感情朗读法。教学过程：一、复习导入1、提醒课题。2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步理解，谁能给大家介绍一下?3、阅读课文，提出你不理解的问题。4、梳理问题。a为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?b为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?c、圆明园为什么被消灭?d、老师相机板书：园林瑰宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。二、展标这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。三、自主学习第二、三自然段(一)默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。(二)指答。1、假如学生说到第二自然段，引导理解举世出名众星拱月两个词语。a、相机出示课件：圆明园构造示意图，理解众星拱月的意思。板书：众星拱月b、圆明园布局独特、举世出名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜欢、赞美之情。2、相机出示课件(第三自然段第一句)：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。a指说理解。老师相机板书：有也有。b老师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜欢之情。c指读、范读、赛读。3、相机出示课件(第三自然段24句):a指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。b园中景观多而优美，风格各异，大家回读课文，读出你的喜欢之情。c出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，老师相机介绍、激情;学生用自己的语言描绘景观，抒发情感。d学生谈感想。老师板书:爱e老师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。f自由读、范读、指读。4、相机出示课件：漫步园内仿佛置身在梦想的境界里a指说理解。老师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢?读出这种感受。b指读，范读，齐读。(三)、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。(四)、引导背诵，积累语言。a导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。b老师出示课件(背诵提示)，练习背诵。c师生齐背。四、小组合作学习第四自然段。(一)出示自学提纲：1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。2、小组交流意见。3、练习有感情朗读。(二)小组汇报：1、汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语;相机板书：上自、下至。2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园确实是最大的博物馆、艺术馆?3、指读、评读、赛读。过渡语：圆明园真是太美了!然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世出名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁消灭了得意的圆明园?五、学习第三段。出示课件：他们把烟云覆盖整个北京城。(1)默读，找出你认为最能突出英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么?(2)指说，重点理解但凡、统统、实在任意等词语。相机板书：掠、烧、毁。(3)出示圆明园消灭的图片。(4)你们有什么感受?板书：恨(5)带着这种情感，齐读。六、学习第一段。先后出示课件：[a圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。][b圆明园的消灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。](1)指两人读，比拟两段话有什么不同?抓两个不可估量的作用。(2)作者为什么这样写?请你用详细事实说一说。(3)指读、齐读，读出可惜之情。七、总结全文：从内容体会思想。出示课件勿忘国耻，振兴中华。通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有?八、作业布置：如今有人建议在圆明园的原址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法?课下讨论讨论。教学内容：召开小小辩论会，把个人或小组意见进展书面总结。教学方法：辩论法;讲练结合法。教学过程：1、导入：板出辩论主题：重建圆明园2、召开辩论会。老师指导学生辩论方法：提出问题、分析^p问题、解决问题。a正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，交流意见。b正反方开场表述各自的观点。c正反方驳斥对方观点。d老师肯定双方观点，要求双方以个人或小组为单位写出书面总结。3、老师巡回指导圆明园的消灭教案板书篇九人教版小学语文第九册第21课《圆明园的消灭》1。知识和才能：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且进步阅读才能和自读理解才能。2。过程和方法：通过ppt展示和多种形式的朗读方法使学生理解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段那么加以细致的讲解。运用详略得当的手法进展教学。3。情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起安康良好的思想理念。1。通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的宏伟壮观之景。2。对圆明园消灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园消灭的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然后抓住圆明园的壮丽风光和圆明园的消灭这两大重点进展教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。第二个重难点那么是利用多媒体和上下文的鲜明比照突出圆明园的消灭。而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而进步学生们的历史认识和责任感。1。自制多媒体〔包括图片、视频、ppt等〕2。为每个学生准备1－2张小纸条1。图片引入，带出主题。全班朗读课文在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进展观察和考虑，并且老师从中提出问题。师：同学们，今天老师给你们带来了很多票漂亮的图片，你们想看看吗？生：想。〔老师展示多媒体〕师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？生1：很多漂亮的建筑物。生2：有山，有水，有房子，都非常的优美。生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。…………师：那么为什么这些图片会有差异呢？是什么原因造成这么破烂的景观的呢？如今，我们就带着这些问题一起来学习第22课《圆明园的消灭》。大家齐声朗读一遍课文。2．通过词组和造句学习生字词老师通过ppt的展示，让同学们学习生字词，并且通过文章组成词语和造句稳固和拓展。3。略读首段，引出下文老师通过本段的重点词“不可估量的损失”来引导学生阅读下文。4。利用重点词学习第二段〔老师让学生齐读第二段并且让学生划出本段的两个重点成语〕“举世出名”、“众星拱月”通过播放ppt，让学生理解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生答复出圆明园的布局是“众星拱月”，然后通过学生自己对“众星拱月”一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个重点词“举世出名”。5．结合多媒体，细讲第三段师：如今老师请第x小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其它同学就仔细听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来答复。生：开场朗读第三段。师：有哪位同学可以告诉老师，在第三段你们看到了哪些建筑物？生：殿堂、亭台楼阁……〔老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合〕师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大局部，有同学可以告诉老师吗？生：民族建筑和西洋景观师：那么我们如今开场一起朗读第一局部的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。〔老师带读〕师：圆明园的景观这么多，而这可以表达出什么呢？同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢？生：圆明园的大；景观优美；我想去参观圆明园……师：园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢？生：西洋景观。师：如今老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子……〔老师展示ppt〕师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成语来概括呢？生：举世出名师：那么我们如今再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。6、概括略读第四段〔1〕请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。〔2〕结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。〔3〕展示ppt，给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。7。活泼气氛，通过讨论学习第五段师：通过前几段的学习，我们知道圆明园真的是一座举世出名的皇家园林。但是为什么它会被烧毁呢？我们带着问题一起朗读最后一段。师：有同学可以答复老师的问题吗？生：给英、法联军烧毁……给大火烧了三天……师：那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的？生：但凡能拿走的东西…………任意破坏、毁掉。师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事情呢？生：10月18日…………覆盖整个北京城。〔老师展示ppt和播放视频〕师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？如今老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全班同学听。生：……8、学习拓展，情感升华师：同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到消灭的可惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。如今，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么当时我们的祖先没有阻止他们呢？生：当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗…………师：同学们的分析^p都很对，那么，对于如今的我们，应该通过学习这篇文章，而怎样做好，以免犯同样的错误呢？生：好好学习，认真读书………………师：我们的同学们都是好孩子。希望同学们都可以汲取历史的教训，将来都能做有抱负有理想的人，不再被外国人欺负！9。回归起点，总结全文师：通过对整篇课文的学习，相信同学们都可以解答老师在课堂开场问你们的问题。借此文章，我们不仅理解旧时圆明园的举世出名的景观，而且学习了不少人生哲理，也为我们以后的努力奋斗定下目的。我希望，同学们可以汲取教训，认真读书，好好学习。将来为保卫祖国出一份力量。10。作业a。要求学生考虑，为什么会建造圆明新园，主要目的是什么？b。背诵第三、四自然段21。圆明园的消灭→众星拱月举世出名→建筑宏伟→不可估量的损失→博物馆、艺术馆勿忘国耻圆明园的消灭教案板书篇十教学目的：1．学会本课14个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学过程：出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。如今我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被消灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的消灭》。1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几局部内容？〔两局部：〔1〕圆明园以前的辉煌景观；〔2〕圆明园的消灭。〕3．检查认读生字词情况〔抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。〕4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。1．自学生字词，不懂的词语可通过和联络上下文来理解。2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被消