小学语文小升初专题七积累与运用课件

小学语文小升初专题七积累与运用小学语文小升初专题七积累与运用小学语文小升初专题七积累与运用小学语文专项复习语文积累与运用讲师:文小语2020年5月4日小学语文专项复习目①名言警句、谚语录歇后语、对联古诗文百科知识生物技术一直对人类生活有着重要的影响，从古代人类应用发酵技术进行酿酒、造醋以及发酵食品，到现在农业生产、医疗制药、营养保健、能源开发和环境保护等领域的生物知识技术的广泛应用，人们的生活已经离不开生物技术了。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”在新课改中，《普通高中生物课程标准》中提出要“注重与现实生活的联系”，也正是体现了这一教育理念，就是要将教学生活化。现在新版的各个出版社的生物教材都也努力地将教材编撰的更贴近学生的现实生活，这样才能真正做到“理论联系实际”，做到“学以致用”，让课堂教学与现实生活密切联系，贴近生活实际，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。一、生物教学生活化的意义生物课程是高中阶段重要的科学课程，是自然科学中的一门基础学科，以研究生命现象和生命活动规律为主要内容。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础，在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。高中的生物课程是在初中生物课程的基础上的进一步深入学习，其目的有两方面：一是让学生具备生物的基本知识；二是为学生日后进行自然科学的深造打基础。《普通高中生物课程标准》中提到：提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。从中我们不难发现新课程标准着眼于学生全面发展和终身发展的需要，更加关注培养学生理论联系实际的能力。二、生物教学生活化的教学策略1.教学内容的生活化（1）将现实问题引入生物教学高中生物课程的教学目标是提高学生的生物科学素养，也就是要学生能够运用掌握生物科学知识来解决现实生活和工作中遇到的各种各样的问题。这些问题并不是书本上的例题，也不像书本上所说的那么深奥，这些问题需要我们去发现、去思考、去分析、去联系生物知识来解决。而这些现实问题使生物学习变得更有趣、更实用，让整个学习过程都真实而鲜活，利用现实生活中的现实问题开展教学是一条非常有效的教学途径。例如，在进行“物质跨膜运输的实例”的教学时，我们可以问学生这样的问题：吃比较咸的食物的时候，你嘴里为什么会感觉干涩？在做凉拌黄瓜的时候，并没有加入水，可是过了一会为什么碗里会出现很多水？为什么青菜放在干燥的环境中会变变蔫，把蔫了的青菜放入水中后为什么又会变硬？通过这些生活中常见的问题来激发学生的兴趣，让学生能联系生活现象进行思考，再通过理论知识的讲解，图1以及验证实验，这样学生学习和记忆起来就更轻松了。（2）将时代性知识引入生物教学在21世纪，电子信息技术与生物科学技术是当代发展最快的两个学科，生物科学技术的发展也是日新月异的，各种生物科学成果层出不穷。虽然高中生物所学内容是生物科学的最基础的内容，但是这跟生物科学的高端问题密不可分的。高中学生还处在对周围世界，尤其是自然界中那些有生命的事物充满好奇心的时期，他们对自然界中形形色色的生命现象充满了热情，并在探索生命规律的过程中能产生充实感和兴奋感。因此，生物教师在教学过程中除了要传授学生基本的生物科学知识，还要尽可能地给学生展示现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域的新学说、新观点、新技术，此外还可以在教学过程中引入时下的热点问题，用生物的角度给学生进行分析。例如，在讲到基因工程及其应用时，我们可以引入转基因奶牛、超基因绵羊以及一些基因工程药物的案例，引导学生进行分析，让学生对生物高科技知识有更全面的认识、更深刻的理解。2.教学情境生活化由于我国长期以来进行应试教育，课堂教学往往都是照本宣科、枯燥乏味，再加上教师讲课的方式单一，多采用“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，因此，学生课堂上很难全神贯注地听讲，甚至还会出现不少抵触情绪，这严重影响了学生的学习效率，也违败了新课改的教学要求，更达不到新课改的教学目标。因此，在生物课堂上，教师应该尽量创新教学方式，将教学情境生活化，将书本上的理论知识融入现实生活当中，模拟真实的生活情景，让学生将生物知识联系到实际生活中，引起学生的好奇心，激发学生的学习热情，让学生真正成为整个教学活动的主体。例如，在讲授生命的起源时，讲到达尔文的生物进化论，让学生在现实生活中观察我们周围的生物世界，了解与探索生物与环境的关系，通过在生活中提出问题，进行分析假设，然后以实验的方式进行验证，最后再给学生进行理论上的梳理，用简单、生动形象的方式来讲解，如图2，用图表的方式进行讲解。在这一探索过程中不仅能够激发学生的学习热情，而且还能让学生主动的思考，锻炼他们的表达和交流能力，这样原本枯燥乏味的课堂教学也会立刻变得生动、轻松。3.实验生活化实验活动是自然科学学科不可缺少的重要部分，对于生物科学来说，也是如此。实验是将理论知识融于生活的关键环节。实验活动不仅能够提高学生的创新能力、动手能力，还能够加深学生对理论知识的理解和记忆。因此，教师应该适当地安排实验课，并且鼓励学生在课余时间在家中多进行生活小实验。例如，在讲授生物的遗传现象时，可以让学生在家养一条小鱼，或者是种一株小植物，利用几周的时间进行连续、细致地观察，如图3。这样的实验既简单又有趣，对于提高学生的学习积极性和主动有非常好的促进作用。总之，生物课程是高中阶段重要的科学课程，是自然科学中的一门基础学科，以培养学生的生物科学素养为目的，以求提高学生的科学探究能力，帮助学生了解和运用生物科学、技术知识来解释和解决在社会生活、经济活动、生产实践中遇到的问题。将生物教学生活化，提高学生的探究能力和创新能力，提高学生的综合素质是现阶段我国教育改革的题中之意。在生物教学生活化的过程中，要让学生将所学到的知识完全用于现实，使他们真正认识到生物知识对自己日后发展的重要作用，培养学生的实践能力和探索精神，充分调动学生学习生物的兴趣，使学生树立正确的人生观、价值观、环境观以及可持续发展的观念，这才是时代赋予生物教育的使命。当前，农林高校研究生面临的就业、经济、学习、科研、人际关系、婚恋等方面的压力越来越大，使得一些研究生在成长过程中存在着不同程度的心理问题。河南农业大学对521名研究生进行了心理测试，结果显示，24.1%的研究生存在着不同程度的心理问题。研究生的心理问题如果得不到及时解决，就很可能引发他们的心理异常，影响他们的正常学习、科研和人际交往，严重阻碍他们健康成长成才。为提高农林高校研究生的心理素质，笔者结合研究生访谈及心理健康咨询个案，依据现代高等教育发展规律及研究生心理特点，提出了“一结合”“二协作”“三辅导”“四环节”的农林高校研究生心理健康教育模式。一、“一结合”，即思想政治教育与心理健康教育相结合研究生思想政治教育与心理健康教育既有所区别也有着千丝万缕的联系。农林高校要想把思想政治教育工作落到实处，并得到研究生的认可，最关键的就是要了解和掌握他们的思想和心理状况，把心理健康教育融入思想政治教育的全过程。首先，要实现研究生思想政治教育队伍与心理健康教育队伍的有机结合。农林高校要从体制上把心理健康教育工作者纳入研究生思想政治教育工作队伍，使他们浑然一体，这样便于开展育人工作。其次，要对研究生导师、辅导员及其他思想政治教育工作者进行定期培训，使他们掌握一定的心理健康教育理论及心理咨询方面的基本知识与技能，学会用心理教师的眼光去审视自己的教育对象，及时发现问题、解决问题。同时，心理健康教育工作者也应掌握一定的思想政治理论和方法，使心理健康教育具有时代特色，符合培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的教育目标。最后，要实现研究生思想政治教育与心理健康教育在教育方法上的有机结合。思想政治教育教师要采取和借鉴心理健康教育的方法、手段，特别是要把心理健康教育中已广泛使用的心理测验引进到工作中，以便更全面地了解研究生的气质类型、性格特征，使研究生思想政治教育工作更具针对性。同时,心理健康教育工作者应改变被动的、个别咨询的方法，主动对研究生进行心理健康教育，可采用课堂教学、小组讨论、团体活动等多种形式，引起研究生对心理问题的重视，扩大心理健康教育的受益面。二、“二协作”，即学校教育与家庭教育相互协作促进研究生心理健康教育，全面提高研究生心理素质，仅靠学校是不够的，需要各方齐心协力。家庭是社会的细胞，家庭教育以其固有的优势在研究生的心理成长中发挥着重要而独特的作用。调查显示，家庭教育对研究生的心理健康和人格发展具有重要意义。所以，农林高校要建立学校和家长联系制度，将学校教育与家庭教育结合起来，形成心理健康教育合力。研究生新生入学后，教师要通过查看档案、召开家长座谈会等方式了解研究生成长的家庭环境，并定期与家长联系，向家长反馈研究生的在校状况，以便及时发现问题、解决问题。还要提高家长对研究生心理健康教育的认识和教育能力，让家长了解学校正在开展的心理健康教育工作及其成效，进而使他们自觉地开展心理健康教育。高校可以通过对家长开展心理培训讲座、发放学习资料等举措，使家长系统了解心理健康教育的知识和原理，掌握科学的教育方法，增强实施家庭心理健康教育的功能。三、“三辅导”，即积极开展发展性心理辅导、适应性心理辅导和障碍性心理辅导在研究生心理健康教育中，农林高校要根据研究生的具体情况重点开展以发展性心理辅导和适应性心理辅导为主、以障碍性心理辅导为辅的分类心理辅导。对于心理健康、身心发展正常的研究生，高校可通过进行个别心理咨询、团体心理辅导、同学辅导以及组建研究生心理剧社等方式，大力开展发展性心理辅导，以更好地促进研究生的个性发展和人格完善。对于有一定心理问题的研究生，要结合他们的认知特点和行为特征,通过适应性心理辅导课、专家讲座、个别心理辅导等方式积极开展适应性心理辅导，使他们能恰当处理因环境变化所带来的各类心理问题,增强对环境的适应能力。而对于已出现有心理障碍、心理疾病的研究生个体，高校要联合社会上专业部门对其进行障碍性心理辅导，通过系统深入的心理辅导，辅助以药物治疗，来帮助他们克服障碍、缓解症状、恢复心理平衡。四、“四环节”，即抓好学校心理健康教育、心理健康咨询中心建设、和谐校园环境创建、研究生自我教育四个环节，做好研究生心理健康教育工作首先，要积极发挥学校心理健康教育的主渠道作用。对研究生进行系统的心理健康教育是提高他们心理健康水平的重要途径。农林高校应结合专业实际为研究生开设专门的心理健康课程，使他们掌握心理健康知识，树立心理健康意识，预防心理问题发生。同时，要对研究生进行心理健康监控。一是把好研究生入学心理健康质量关，在复试环节可以对考生进行心理健康测验，把测验结果作为录取的重要参考依据。二是对研究生新生进行心理健康状况普查，建立心理健康档案。三是建立研究生心理健康定期检查制度，及时掌握研究生入学后心理健康状况变化，对有心理问题或心理障碍的研究生进行重点帮助。其次，充分发挥心理健康咨询中心的辅助作用。农林高校要加强心理健康咨询中心的教师队伍建设，多渠道引进高层次专业人才，科学规范管理，做好研究生心理健康状况普查和档案建立工作。心理健康咨询中心的教师要积极开展多种形式的心理咨询，并对有心理障碍的研究生进行谈心，减轻他们的心理压力，增强他们抵抗挫折的承受能力。高校要特别关注研究生特殊群体的心理问题，如新生、家庭经济困难学生等，要有针对性地做好心理指导。同时，高校要做好心理健康咨询宣传工作，如开展研究生心理健康宣传周、举办专家讲坛等，让研究生了解心理健康咨询，形成对心理健康咨询的正确认识。再次，要创建和谐的校园环境。在校园环境创建中渗透心理健康教育，是农林高校实施心理健康教育的一个重要途径。一是组织丰富多彩的校园文化活动。高校要加大投入，完善校园文化设施，并广泛开展积极向上的学术、体育、艺术和娱乐活动，如研究生学术论坛、学术文化节、趣味运动会等。二是积极开展研究生社会实践活动，加强社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式。农林高校要围绕专业特色，积极组织研究生参加“三下乡”活动、青年志愿者活动等有利于发挥其专业特长的实践活动。这样，可以在提升他们专业水平和实践能力的同时，培养他们的社会交往、组织管理、语言表达等能力，实现他们与社会之间的理解与沟通。三是采取积极措施改善研究生学习、生活环境。农林高校要加强校园硬件建设，改善研究生的学习、科研和生活环境，坚持“以人为本”，把学生的利益放在首位，创建和谐的校园环境。四是要努力缓解家庭经济困难研究生的压力。据调查，经济压力已位居农林高校研究生面临压力中的第二位，所以，高校要多渠道帮助家庭经济困难研究生，如设立奖学金、助学金，开展研究生“三助”（助教、助研、助管）工作等，帮助他们顺利完成学业。最后，要鼓励研究生主动开展自我教育。研究生自我教育是他们按照社会要求和自我需要对自身自觉实施的教育。这是研究生完善自己个性、实现自我价值的重要手段。一方面，农林高校要引导研究生加强心理素质的自我训练，让他们学会自我心理调适。通过自我教育，研究生可以正确认识和评价自我，保持健康的心态，乐观地对待学习、生活中的竞争、挫折和困难。另一方面，农林高校要积极鼓励研究生组建自己的心理健康社团，并对社团的会员进行培训。这样，就可以借助社团这一媒介指导研究生搞好自我教育，引导他们开展符合自身特点的普及宣传和心理素质训练等活动，以多样化的方式促进他们的身心发展和素质提高。小学语文专项复习语文积累与运用讲师:文小语2020年5月4日小学语文专项复习目①名言警句、谚语录歇后语、对联古诗文百科知识小学语文专项复习温故知新学学,然后知不足。若要求知识,须从勤苦得小学语文专项复习第1节名言警句、谚语、歇后语、对联2步典例精析(2017重庆)当我不珍惜时间好好学习时,妈妈总用朱熹写的偶成》名句来告诫我青春的日子十分容易逝去,学问却很难获得成功,所以每一寸光阴都要珍惜,不能轻易放过【点拨】本题考查联系语境运用名言的能力。朱熹的《偶成》里关于珍惜时间的名句,很容易就能想到是少年易老学难成,一寸光阴不可轻"。若要求知识,须从勤苦得小学语文专项复习Φ2步典例精析(山东潍坊)下面句子能组成三副对联,请把能组成对联的句子序号写在一起①梅桃李杏梅争先2桃李杏春风一家3梅花冬至自然红4芳草春来依旧绿⑤松竹梅岁寒三友6春夏秋冬春为前(点拨】本题是对对联的考查。组成对联,要上下联字数相等,对仗工整,意义相近或相关。我们看梅桃李杏四种植物是并列的关系,那我们也要在余下的对联中找