小学上学放学安全教育主题班会教学课件

小学上学放学安全教育主题班会小学上学放学安全教育主题班会小学上学放学安全教育主题班会珍爱生命健康成长五年级(2)班安全教育主题班会2577Y2577第一篇章与贵企记心间作文是初中语文学科中的一个重要组成部分，是初中语文教学叶的一项不可或缺的内容，同时也是中学语文教学中的重点和难点内容。有很多同学一听到要写作文就头疼，感觉无从下手，脑海里没有写作素材，所以就会出现内容上空洞、僵硬，结构上死板、不灵活，语言上也经常会出现流水帐。学生的写作水平如此之低与学生自身的原因有关，老师也有一定的责任，教师要想办法提高教学效率提高学生的写作水平。那么到底怎样才能提高学生的写作水平呢，首先要分析我们在作文教学中存在的问题，然后再寻求解决办法。一、积累写作素材1、从日常学习中积累平时学生接触最多的就是课本，课本是学生学习语文的重要载体，课本中有很多的阅读资料，教师在日常教学中除了让学生掌握教材中的基本知识之外还要对教材进行充分的利用以发挥其最大的价值，比如，我们可以让学生反复朗读教材中文章，或者要求学生背过其中的部分句子段落等多种方法以引导学生、帮助学生积累写作素材。2、从课外读物中积累阅读是学生学习知识的有效方法，尤其对于语文学习更是如此，所以我们要培养学生的阅读能力，只有学生具备了一定的独立阅读能力才能从教材中走出来，走向课外读物，因为仅从教材中获取的知识是远远不够的，我们要把课本阅读延伸到课外读物，以加大学生的素材积累量，学生养成良好的阅读习惯对以后的学习和写作也会有很大的帮助。3、从其它学科中积累在教学过程中我们不难发现作文教学经常涉及到其他很多学科，比如数学可以培养学生的思维能力、政治能培养学生的人生观、价值观等，学生所掌握的知识越多视野也就会越广，所以我们在教学过程中要注意引导学生综合运用各个学科中学所到知识，教学生怎样从其他学科中发现我们需要的写作素材。4、从现代媒体中积累现在信息技术的发展越来越快，网络覆盖的面积越来越广，我们可以引导学生通过现代媒体来获得资源从而积累写作素材，但是要注意正确引导，让学生正确的、合理的利用网络资源，而不要过于依赖。5、从日常生活中积累人的学习与生活是分不开的，我们每一个人每天都经历着各种不同的生活，我们要引导学生善于发现生活中的写作素材，比如，帮妈妈做家务、帮爸爸修理东西、自己做一些力所能及的事情，都可以做为我们写作中的话题，所以我们要引导学生善于观察生活中的事物，并且用自己的语言进行表达。二、释放学生的压力把学生从课堂的具大压力中释放出来，使他们有机会走近自然了解社会，用自己的目光去欣赏，用自己的语言去表达，充分调动学生的学习热情和学习积极性。并且刚开始时要放低要求，以便让他们消除惧怕心理，大胆的去想去写，从而逐渐地爱上写作。这样培养他们的写作兴趣，激发他们的写作欲望，做到“我手写我心”。三、训练学生的仿写能力好多学生之所以不愿意写作文是因为无从下手，所以我们要培养训练学生的仿写能力，多阅读一些别人的作品，逐渐把它变成自己的知识。仿写也是提高写作的最有效的方法，我们可以引导学生从下面几个方面进行仿照：1、仿文，也就是模仿写作主题，比如，我们可以让学生仿照《羚羊木雕》中的“对友情的珍惜”来写一篇《我的朋友》，这样学生能准确的描述朋友的性格特点。2、仿路，也就是模仿写作思路，比如，我们可以让学生仿照《一面》一文中的通过面容来描写鲁迅的工作态度的写法来写一篇关于自己父母亲的作文。四、明确目标如果教师在写作之前不对作文题目和要求进行仔细的分析和指导，学生自己很难把握，所以在写作之前要指导学生进行分析，分析这次写作的目的是什么，分析选择哪些方面的材料，确定什么样的题裁，和具体的要求等等。这样，让学生有了明确的目标才能更好的进行写作，当学生的写作能力有一定提高之后，再让学生自己分析、思考，教师只需在必要时给予适当的辅导。五、注重作文讲评的作用作文讲评是作文教学中的一个非常关键的环节，但是很多老师在日常教学中并没有重视。不但要评，还要改变传统的评价模式，传统的作文评价中经常是老师粗略的看看开头结尾随便给出一个分数，或者是笼统的泛泛的进行评价，这样经常会打消学生的写作兴趣，降低学生的写作积极性，所以学生写不出优秀的满意的作文。所以我们要改变传统的评价模式，可以采用学生自己评价、学生之间互相评价、教师进行评价等多种方式，指出文章中的优缺点，比如，可以对文章中的优美语句进行标记，对不适当的语句进行改写，这样不仅让每一个学生做到了心中有数，还能提高学生的写作兴趣，从而进一步提高写作能力。一、幼儿教师在语言教学活动中的问题1.重“教”轻“学”。教学目标的确定，教学过程的设计，只考虑教材，少注重幼儿的实际需要，过多地考虑如何教得顺利，很少考虑如何把学法交给幼儿。例如：在语言活动中碰到最后一个环节“给故事取名”，不少教师觉得完整讲述就好了，而对设计这一环的目的是什么不作仔细的思考。出现多种说法时，教师不是引导幼儿通过分析、比较、争论，从中学习思考问题的路径与取名的方法，而是简单地急于做裁判。像新教材中语言活动课《小蜗牛的家》环节设计“给故事起名字”，老师没有给幼儿足够的时间去思考，只是抛出故事名字，随后就结束活动了，幼儿少了猜想和互动的环节来增加对故事的理解。2.重“结果”轻“反馈”。满足于教案的顺利完成，对幼儿教学过程中的反馈缺乏应有的反应。例如：故事《螃蟹小裁缝》教学活动中“螃蟹小裁缝撕下告示后，再写一张它会写什么内容？”幼儿A答：“贴上一些好看衣服的的照片。”师：“好的，请坐下。”幼儿B答：“可以不要贴。”师：“说得真好，我们表扬他。”其实幼儿A答得也很合理，只是因为B说的“不要贴”正好与原故事帮助朋友免费的比罗吻合。这种现象较为普遍，当幼儿说出的答案与既定的答案一致时，教师就会欣喜万分，极力表扬；当幼儿的回答超出教案设定的范围时，教师或不予理睬，一带而过，或拼命地往教案思路上“拉”。常见教师忙于完成教案对幼儿的回答不作深思、反应迟缓，导致错失良机与出现误导。3.重“变式”轻“落实”。急于求成，前一环的活动目标尚未落实，就急于下一活动的展开，“仿编、表演必须有一定的基础作后盾”常被教师所遗忘。教师本身对原作的分析尚未透彻，且幼儿也未能理解、熟悉。有的一个活动下来，幼儿对原作的完整学习只停留在跟念两遍，教师就急于让幼儿进行仿编、表演。幼儿尚且不会“走”，教师急于让他们“跑”，结果自然是不尽人意的。例如：语言活动《勇敢是什么》组后一个环节让幼儿自己仿编儿歌，由于一开始老师对于儿歌的内容渗透不到位，出现了孩子不会仿编，全都坐在那里瞪大眼睛看老师的尴尬局面。4.重“表”轻“里”。对教材的理解“偏离”，不少教师只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”。很少考虑教材自身字里行间所透出的较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”及解决问题的诀窍与技能。由于对教材的钻研不透彻，把握不住揭示内容的主线，启发引导很难到位。例如：故事“奇怪的一对”：长颈鹿与鳄鱼之间真正的友情，教师只是平淡的讲述故事，对于怎么样可以交到一位好朋友并没有让孩子去涉及。二、提高语言教学质量的对策1.转变观念，加强学习，努力提高教师的自身素质加强现代教学理论的学习，首先要在理论上、观念上跟上不断发展的形势，建立具有时代先进性的教育观念，要把“以儿童发展为本”根植在教师的脑中。在选择教材、设计方案、开展活动时，每位教师必须要做到心中有教材，思考教材中能有效的促进幼儿发展的核心价值是什么，教材中的难点和重点怎样解决；更要心中有幼儿，要在观察、了解、研究幼儿上下功夫，时刻想着幼儿在该活动中得到了什么。2.改革教学方法，努力提高语言教学的效益（1）求实――要联系实际，研究学情，根据幼儿的实际来教学教得实，学得才实。这就需要每一位教师在了解幼儿上下功夫，在走向幼儿上动真情，在为促进幼儿发展上多研究。到幼儿中去，用爱心观察、分析、了解幼儿，了解幼儿的需要，适当地用一用“换位思考”的方法来体察幼儿。语言教学活动中有好多问题都是有预成答案的问题，所以这种问题只需一个眼神或一个肢体动作就足以引导幼儿顺着思路回答，无需太多指导用语，因此，教师在活动过程中要把握指导用语的度，既有明确的指示性又能给幼儿灵活性，激发幼儿积极思考的兴趣。（2）求活――教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭过程老师可根据本班幼儿语言发展情况正确进行语言教学活动，并利用每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，以及5分钟的说出句子比赛活动等，每天进行定时的语言训练。在语言研究中，教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。例如，到公园游玩，参观建筑物、到马路上看来往的车辆，让幼儿在活动中自由交谈，畅谈自己的感受等，激发幼儿说的欲望，提高幼儿的口语表达能力。（3）求新――确立创新的教学观与幼儿建立平等对话的师生关系，创设民主的氛围和相对自由的思想空间。因此，在教学过程中允许并接受孩子的语言特点。在进行语言教育活动中，教师要多鼓励、少批评；多支持、少反对；多欣赏、少讽刺；多启发引导、少消极灌输。受生活经验、词汇量和思维特点的限制，以成人的标准来说，有时幼儿的语言表达的意思不一定准确或恰当，在讲述时幼儿往往有些词还不会用，有的孩子就会用方言来表达。尽管这样，这时老师除了引导幼儿准确地表达，还极力地鼓励与表扬幼儿，因为他们能使用语言解决问题比正确地造句更为重要。（4）求变――鼓励幼儿多进行自由交谈谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。幼儿教师可以在课间向幼儿提出话题，让幼儿自由交谈。总之，在语言教学中教师要为幼儿创造适宜的情境，能使教师教得更轻松，使幼儿学得更愉悦，使语言活动的组织更实效；教师灵活运用多媒体手段，再现情境，帮助幼儿的学习理解，使语言活动更加具有吸引力；教师还可以利用语言游戏，有目的地促进幼儿的语言兴趣、能力发展，使得幼儿语言形成自己的特色。珍爱生命健康成长五年级(2)班安全教育主题班会2577Y2577第一篇章与贵企记心间超载的后果2011年12月12日18时许,江苏徐州首羡发生重大车祸。首羡小学一载有71人的校车因严重超载,为躲避电动车发生侧滑,翻入河內。死亡人数高达40余人,东“网的间票车”的隐忧2011年计29日下罕,南省濮阳县一家幼儿园的15个孩子和1名老师乘讳规超载如年)的4价大方正中榆林子小博士幼儿园学生接送面包车严重违规超载与大货车迎面相撞。事故遇难人数达20人,其中包括18名幼儿以及校车司机及1名教师。UASHPHO○乐极生悲2011年5月6日,李某等6人在一面馆吃完中饭后、喝酒。醉酒后的李某骑电动车回家时,与交车相撞,造成李某死亡的交通事故1125撞车声资料:据统计,20纪以来,因交通事故死亡的人数达到4000万人,这个数字比第一次世界大战中死亡的人数还多,交通事故已成为全世界非正常死亡的重要原因(交通安全要记牢)1、过马路要遵守交通规则,不闯红灯。2、不在马路上奔跑、打闹。3、走路要走人行道,过马路要走人行横道4、不满12周岁的学生不骑自行车上路。5、乘坐摩托车要戴好安全帽。6、学生乘车一定