高考语文二轮复习冲刺经典版练习教学课件专题二短板快攻点古代诗歌选择题要精准

高考语文二轮复习冲刺经典版练习课件专题二短板快攻点古代诗歌选择题要精准11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。高考语文二轮复习冲刺经典版练习课件专题二短板快攻点古代诗歌选择题要精准高考语文二轮复习冲刺经典版练习课件专题二短板快攻点古代诗歌选择题要精准11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。二轮专题复习·语文短板快攻点7古代诗歌选择题要精准为平仄押,改变词子了解诗人所处的时代特点诗家省略琵跃,造成含都细解诗人的理想抱负知作者对偶、仗,互文见义知改变词性、炼字、冻句清新自然,含蓄凝练,晓畅明快诗歌造的形象,意、事物知形象知凤格通俗易懂、沉郁挂、豪放婉约乐府诗古体诗写作时间、地点、对象、事件、主知识体系构建读标题写作缘由或目的笔句近体诗睹含的情感结构章法作晶线,材或手法介绍作者经历、情感语言浅近、口语化曲卖注图介绍写作背景咏史杯古诗:怀古伤今、伤己俐释疑难词语即事(早灯怀诗、山水田园诗题材类型绍相关诗句或典故正文策思乡诗、送别怀人诗抓景语、桔语。事语,推导主塞征战诗抓尾句,摩感情、志趣当今科学迅猛发展，不管是理论还是技术，都在迅速地改变着世界，推动着社会前进，服务着人类，人们越来越离不开科学。同时，科学的进步也带来一系列负面的影响，环境污染，资源匮乏等问题，让我们又不得不思考问题的严重性。1初中科学课程的重要性分析初中开设《科学》课程为了让学生领会科学的本质，崇尚科学，形成科学的态度与价值观，树立社会责任意识，让学生掌握更多适应社会发展的科学知识，学会探究科学，学会解决生活中遇到的科学问题，并用自己的观点去解释这些科学事件，尊重事实，尊重科学，让自己成为关注科学技术发展的社会人。我国教育家陶行知老先生曾说：“要建设科学的中国，第一步是要使得中国人个个都知道科学，要使个个人对于科学上发生兴趣。年龄稍大的成人们，对于科学引不起他们的兴趣来。只有在小孩子身上，施以一种科学教育，培养他们科学的兴趣，发展他们科学上的天才。”初中科学课程的重要性由此可见。2农村初中科学课程开设的现状分析2.1校内――教师科学课程观念落后，教学方式落后，学习内容得不到及时吸收科学课程体现着科学的的本质，引领着学生了解自然界事物之间的相互关系，科学不仅仅涉及的是一些事物本质内容，还涉及到当代的科学成果与科学思想，过去的，现在的，将来的，都涵盖在内。这些不同类型、不同领域的内容传授给学生，需要用不同的教学方式，不同的教学手段去让学生理解与接受，由于科学教师自己的教育观念尚且陈旧，自己的教学能力有限，惯用的传统讲授知识的教学方式，只是将知识生硬的灌输给学生，或者陈述给学生，让学生学习起来了无生趣，对科学课程的兴致全无，更谈不上对知识的理解与吸收。2.2校外――科学课程家庭作业无人辅导，任随其意，知识达不到巩固与拓展初中科学课程是继小学3-6年级课程基础之上的，是对科学进一步的深入，具有一定的难度，在理解方面，学生存在着欠缺，需要教师的指导或者外人的帮助，才能在课后知识巩固与探究方面做到完美。农村初中学生具有一定的自学能力，自主学习素养已经基本形成，但是还需要外界的一些辅助，“校外辅助者”就是家长，而一般农村父母几乎都外出务工，学生的学习完全凭借着自己的能力，在需要外界提供帮助的时候，孤立无援。教师的力量再大也不能满足初中学生校外的求助。《2017国家教育事业发展“十三五”规划》推进优质教育资源共建共享，加快优质教育资源向农村、边远、贫困、民族地区覆盖。农村优质教育资源也在如火如荼的建设，国家，社会，学校都进入了前所未有的网络资源建设中，为农村学生提供更优质的网络教育资源服务，一时间混合学习方式在教育界中盛行。3混合式学习的概念解析BlendingLearning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning（即?底只?或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合学习的应用让线下课堂与线上网络课堂有机的联合起来，让学生不管何时何地，都能找到合适的学习资源，也就不存在课堂外无人辅导的局面。4农村初中科学课程混合式学习的作用解析4.1混合式学习让科学教师有危机感，提高自我提升的意识混合式学习将先进的教学理念，优质的教育资源……全部不遗余力的展示给学生，有了教学间的比较，教师的教学危机爆发，提升自己的教学意识，增强自己的教学能力迫在眉睫，不得不转变观念，更新自己的知识库，大力发展自己，提升自己，才能适应新形式下的教育浪潮。教师要提升自己的线下教学能力，还要努力提升线上教学能力，线上优质农村初中学生科学资源的快速获取，都是亟待解决的问题。譬如，在学习《日食和月食》一课时，日食月食的知识既抽象又空洞，从书本文字上理解日食月食是很困难的，一般教师借助图像让学生理解日食月食的现象，再好的就是借助小球大球光源等道具来模拟日食月食的现象，但是混合式学习中教师可以借助于视频强大的立体播放功能，不仅仅演示日食月食发生的过程，还能模拟真实星际，让学生仿佛置身其中，给学生以情境式教学，让学生体验更深刻，感受更真实。4.2混合式学习丰富了科学课程的教学形式科学课程的特殊性导致教师在意识上不够重视，导致教学模式的单一、陈旧，再加上农村教师的能力有限，教学思想落后，先进的教学理念很难接触到，最新的教学模式譬如微课教学，翻转课堂教学，也很难学习到。微课、翻转课堂等混合式学习让学生不仅仅可以在课内学习，还可以在课外继续学习，课外可以借助优质在线资源进行预习，让教师有更多的课上时间与学生交互，答疑解惑。譬如在讲授《磁生电》这一章节内容时，学生必然对这些深奥的理论大惑不解，其中的直流电交流电的区分，发电机的工作原理，发电机的发电过程中的能量转换过程，探究磁、电之间的相互联系，都与生活相连，但是又太抽象，在规定课时内学生不可能掌握熟练，这些深奥理论需要学生提前自主学习，翻转课堂可以将学习内容放在课外完成，学生借助混合学习的网络数字资源课外独立探究，并进行知识内化与吸收，同时将自己的疑问与不解记录下来，课内与教师一同完成疑惑知识点的探究，翻转课堂不仅仅培养学生自主探究学习能力，还一并解决了农村家庭不能辅助学生学习的这一遗憾。长期以来，我国幼儿教师培养主要由中等师范学校承担，随着近十年来我国社会经济的快速发展，一大批高等院校成为幼儿教师培养的主体，幼儿教师学历层次呈现出整体提升的良好趋势。在新的形势下按照《幼儿教师课程标准》和《幼儿园教师专业标准》，如何改革人才培养模式，通过继承和创新，构建以专业理念与师德为重点、以专业知识为基础、以专业能力为核心的“内外联动”的教师培养机制势在必行。一、对内改革，强化教学基础只有提高授课质量，高职院校的教育资源才能获得好的输出口，更有利于高职院校之间教育资源的深度整合。因此，高职院校要不断夯实学前教育专业教师的授课功底，不断提升其教学水平，以更优质的授课服务提高学生的专业知识素养，为社会培养学前教育专业人才。（一）更新教师的教学观念“以学生为课堂中心”：新课改下始终坚持“以学生为课堂中心”的教学观念是激发课堂教学活力、提升教学效率和质量的基础保障，每位教师都要适应教育的发展规律，课堂教学中以学生为课堂主体。校园合作培养模式讲求新的教学方法和培养思路，但并不意味着要将传统教学手段全部剔除，而是将校园合作培养模式手段与传统教学手段相结合，利用各自优势发挥课堂教学的作用。学生的知识、技能和职业素养是其进入社会、走向工作岗位的三大基石，是学生更好地融入社会、适应工作的重要前提和基础。目前，高职学前教育专业课教学需要将知识、技能和职业素养教育与现代化校园合作培养模式紧密结合，做到三方协同互进。学前教育专业课教学内容也分若干阶段，教师在教学过程中可以将若干阶段内容安排成一项培养任务，按照社会对现代学前教育人员的要求进行，从而让学生摆脱“空中楼阁”式的教学方式，提高动手实践能力。（二）按照现代学前教育人员的岗位要求调整人才培养方案高职学前教育专业学生的培养方案必须与社会对现代学前教育人员的岗位要求相一致，这样才能体现高职学前教育专业课的教学价值。因此，相应的人才培养方案需要在课程教学改革之前就被制定出来，并始终指导课程教学改革，从而为进一步运用多元合作培养模式奠定基础。（三）完善各个教学环节课前自学环节：课前自学环节中，教师可以利用微信公众平台的方式发布预习内容和相关学习任务，让学生在课前就能了解本堂课的大体内容，相关预习环节可在课外时间完成，最大限度地节约课堂教学时间。课堂学做环节：课堂学做环节包括“学”和“做”两部分，教师先教给学生教学内容的重难点，然后让学生进行自我探究或小组探究，“学”和“做”的有机结合不仅会提升学生的动手实践能力，更能激发学生的学习兴趣，开阔学生的学习思路。课后提升环节：课后提升环节的重点在于培养学生对学习过程和结果的认知和总结能力，以此提升学生的知识提炼和分析能力，并让学生更好地认识自我不足，总结实践经验。（四）丰富教师的教学方法兴趣教学法：兴趣教学法即通过有趣的教学活动增强课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，通观兴趣教学法的优点和不足。高职学前教育专业课教学过程中，教师可以将每一个培养任务转化为多个有趣的实践环节，在教学过程中加入更多生动、形象的知识展示方式，提高课堂趣味性。项目驱动教学法：项目驱动教学法顾名思义，就是通过项目方式激发学生的探究欲望，同时让课堂教学过程变得更加紧凑、灵活。因此，在教学过程中教师可以多用项目驱动教学法，将每一个阶段的培养任务作为单一的项目，再在项目中加入多个实践环节，在丰富教学项目的基础上让学生深入钻研，提升其发现问题、分析问题和解决问题的能力。小组合作教学法：所谓小组合作教学，即按照学生的学习水平和学习能力，将全班学生分成若干个学习小组，通过小组合作方式进行学习。学前教育专业课程内容比较难，因此利用小组合作教学法不失为提升教学效率的好方法。教学改革中，小组合作教学法体现出较好的兼容性，学生置身于小组中，通过合作学习如何使用检测仪器，学习效果更好，学习效率更高。（五）提高教学资源的利用率将高职院校资源纳入教学内容中，同时借鉴高职院校教师的讲授方式，利用生活情景教学法将学生置于高职院校环境之中，引导学生有效利用高职院校教育资源。以高职院校资源扩充学校教育资源库：随着高职院校教育资源越来越多，合理引入高职院校教育资源以扩充学校教育资源库不仅成为提升高职学前教育水平的重要手段，而且成为强化高职院校之间合作实现教育资源共享的重要方式。二、对外合作，提升实践能力（一）教育资源共享是提升教育质量的重要途径教育资源的配置是教育发展的主要动力，资源配置、充裕与否直接决定高职教育发展的规模与速度。高职教育的资源配置是不容置疑的问题。教师队伍是高职院校最重要的教育资源，不仅因为教师是传道授业解惑者，还因为教师本身就具有丰富的知识和良好的道德素养，新时期，加强高职院校和幼儿园合作以实现教育资源共享，教师必须了解高职院校的文化特色。幼儿园文化活动多种多样，通过这些文化活动，学生可以学习知识、开阔眼界、丰富课余生活、享受美好时光。作为幼儿园中重要的教育资源，幼儿园文化活动的教育功能越来越强大，为进一步加强高职院校和幼儿园间合作实现教育资源共享。首先，签订共建协议，利用高职院校自身资源，为幼儿园提供?S富的服务活动，实现教育资源的共享。信息化时代下，校园之间的联系越来越紧密，信息传递的流畅性越来越高，学前教育专业学生作为连接高职院校与高职院校的纽带，作用越来越明显。积极与各大媒体合作，通过媒体将高职院校的各项活动告知公众，从而提升社会知名度。须知，再好的活动，如果不能广而告之，也只能是“自娱自乐”。“社会知名度”是高职院校竞争力的重要体现之一，对人才培养会起到促进作用。高职院校要推进学前教育的发展，需要加强与幼儿园的深度合作，以实现共同发展。（二）以资源互补拓展合作空间1.校园课题合作高校教师理论功底深厚，可谓“高大上”；幼儿教师实践经验丰富，比较“接地气”，二者合作，优势互补，相得益彰。高职院校教师和幼儿教师可以结成基于项目的研究共同体，高职院校教师对幼儿教师具有指导作用，从项目申请、研究实施和论文写作等方面帮助改善幼儿教师的科研能力和实践智慧；高职院校教师可以与幼儿教师一起开展教育活动，使高职院校教师的理论研究更能体现实践价值，可以获取更多的教学素材。2.网络平台互动成员包括高职院校教师、不同幼儿园教师和教育部门人员。在平台上，以研究项目或专题为交流主题，每个成员都可以提出相关问题，坦诚地表达自己的观点和意见，通过成员之间的对话和交流，在成员之间分享自己的想法和想法，以便我们相互了解、增进感情。通过网络平台上的对话，幼儿教师可以充分享受话语权，并直接抛出他们的困惑和疑惑，引起大家的思考和共鸣，实现不同思想的互动与碰撞。3.双方教师互派高职院校聘用幼儿教师作为兼职教师，充分发挥幼儿园教师实践经验的优势，开展实践性课程教学，将新的实践内容融入高职院校课程与教学之中。高职院校选择教师深入幼儿园工作实践，了解幼儿园课程和教学实际情况，教育实践经验生动，获得实用的见解，提高高职院校的课程和教学，促进高职院校教学改革。4.共同提高师范生的培养质量高职院校与合作幼儿园共同关注师范生的成长，共同提高师范生的培养质量。高职院校聘请幼儿园园长为专业建设指导委员会委员。双方共同制定人才培养目标，制订课程计划。根据幼儿园对幼儿园教师的需求，幼儿园园长提出了建议和意见，使高职院校师范生的培养注重专业技能和实践能力，以适应社会需要。在师范生职业技能培训中，聘请幼儿教师指导师范生的基本技能训练，有效提高他们的技能水平。三、结语我们应力图改变重理论轻实践的学前人才培养现状，以提高学生的综合素质与岗位能力为主线，创新学前教育专业人才培养模式。面对存在的入园难、幼儿园师资队伍不健全等问题。高职高专应主动承担社会责任，尝试和薄弱幼儿园，尤其是农村幼儿园建立帮扶关系。面向社会尝试开办幼儿家长学校和幼儿专题培训机构等方式，以及人才和智力优势，多渠道拓展服务社会功能。只有高校与幼儿园之间进行长期、多元化的合作，建立平等的合作伙伴关系，才能促进高校师范生的“临床实践”和专业成长，为高校教师和幼儿园教师提供对话的平台，从而促进教育理论和教育实践的有效对接，使双方得到共同发展。二轮专题复习·语文短板快攻点7古代诗歌选择题要精准为平仄押,改变词子了解诗人所处的时代特点诗家省略琵跃,造成含都细解诗人的理想抱负知作者对偶、仗,互文见义知改变词性、炼字、冻句清新自然,含蓄凝练,晓畅明快诗歌造的形象,意、事物知形象知凤格通俗易懂、沉郁挂、豪放婉约乐府诗古体诗写作时间、地点、对象、事件、主知识体系构建读标题写作缘由或目的笔句近体诗睹含的情感结构章法作晶线,材或手法介绍作者经历、情感语言浅近、口语化曲卖注图介绍写作背景咏史杯古诗:怀古伤今、伤己俐释疑难词语即事(早灯怀诗、山水田园诗题材类型绍相关诗句或典故正文策思乡诗、送别怀人诗抓景语、桔语。事语,推导主塞征战诗抓尾句,摩感情、志趣1精准分析诊断学情分析诗歌选择题涉猎面非常广,涉及诗歌的形象、语言、表达技巧和思想感情各个层面,实为考查诗歌的综合鉴赏能力。诗歌选择题考查一般有两个角度:一是微观角度,考查对古代诗歌中重点词语和句子的解读。题目的指向是解读诗歌。选项设置的考点往往有两种:一种是对词句的理解,设误或为曲解,或为无中生有;另一种是对诗词中个别诗句技巧的赏析。二是宏观角度