关于小班教案范文7篇

关于小班教案范文锦集7篇

小班教案篇1

教学目标：

1、在听听、念念、做做的过程中，了解穿衣服的根本方法。

2、尝试用正确的方法穿衣服，有肯定的自我效劳力量。

教学重点：通过熟识儿歌，了解穿衣服的方法

教学难点：用正确的方法穿衣服

教学预备：

1、幼儿已把握领子、袖子、拉链等各局部的名称。

2、每位幼儿都穿均前襟对开、有拉链有领子的衣服，事先请大班的两个孩子幼儿作好预备

3、穿衣的步骤图片4张（分别为儿歌中穿衣服的4个动作）

教学课时：1课时

教学过程：

一、引发兴趣

1、观看大班和小班幼儿穿衣竞赛

师：今日请来了大班的小朋友，他要和我们小（1）班的弟弟妹妹进展穿衣服的竞赛，我们小朋友来当裁判员，看看谁得第一名

2、争论：为什么他穿衣服的动作这么快？（方法不一样）

3、请大班的幼儿再次演示，边穿衣服边念儿歌

师：我们请大班的姐姐再给我们表演一遍（边穿边念）原来他是根据儿歌里的挨次穿衣服的，所以这么快。

二、感受沟通

1、集体观赏儿歌（出示图片）

师：刚刚姐姐穿衣服的时候还配上了一首好听的儿歌名字叫《穿衣服》那我们再来听听《穿衣服》的儿歌是怎么样的？

2、变念儿歌变依据儿歌内容消失相应的图片（出示图片：捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子，吱溜吱溜上房子）

3、争论沟通

师：一共有几张图片呢？那我们一张一张看，究竟怎么穿呢？谢教师也想学，你们一起帮我看看究竟怎样穿衣服？

4、重点沟通：

（1）第一张图片捉领子，师：怎么捉领子，领子朝上，两只小手抓住领子，我们一起来捉领子

（2）其次张图片盖房子，师：盖房子，怎么盖呢？盖那里？（肩膀上），我来试试翻个跟头盖在头上，就像盖房子一样

（3）第三张图片小老鼠出洞子，师：小老鼠在哪儿呢？（小朋友的小手就是小老鼠）手伸进袖洞，这个动作象什么呀？（小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞）

（4）第三张图片吱扭吱扭上房子，师：怎么上呢？（让小嘴巴闭紧，鼻子往下拉；做朋友，抱一抱，抱得紧紧的，就做了好朋友，这样就吱扭吱扭上房子）

5、鼓舞幼儿依据图片内容一起变做动作边念儿歌（重复几次）

三、嬉戏体验

1、鼓舞幼儿看步骤边念儿歌边穿衣服，比比谁穿的又快又好

重点引导

2、个别指导教师准时帮忙个别有困难的孩子

四、延长活动

午睡起床幼儿穿衣服时引导他们要根据儿歌里的穿衣挨次进展

教学评析：

教学方法使用得当，将枯燥的穿衣方法通过儿歌的形式，借助穿衣的四个步骤图片，将孩子推在前面，通过图片引导幼儿自主发觉穿衣的方法，教师形象化地语言激起幼儿主动学习穿衣服的欲望，如“拉拉链”这一步的儿歌“吱扭吱扭上房子”拉拉链是四个步骤中最难的，幼儿很难把握这个动作，通过形象化的语言使幼儿积极尝试拉拉链的动作，如“耳朵竖起嘴巴闭紧，听见了没有？”幼儿边说边积极尝试拉拉链的动作。幼儿在边念儿歌边操作，了解了穿衣服的正确方法，每个小朋友都积极尝试，充分调动了幼儿学习穿衣的积极性。

小班教案篇2

小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正好遇到小青蛙。

小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你情愿帮我去找帽子吗？”

小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。

小熊说：“风把我的帽子吹走了，你情愿陪我去找帽子吗？

小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发觉了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。

鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。

小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活动目标：

1、通过观看、理解小熊查找帽子的有关情节，知道帮忙别人是一件欢乐的事情。

2、能正确的翻阅图书，并情愿大胆的讲讲、演演故事中好玩的情节。评价：

第一条目标定位单独看比拟的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比拟的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和叙述表演的力量，那还需要上下调整。

其次条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，由于以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。

调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊查找帽子的有关情节。2、情愿在集风光前大胆的扮演角色，表演情节感知帮忙别人是一件欢乐的事情。

活动预备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比拟的充分，也都是能为目标达成效劳的.。

录音：在孩子还没有能比拟娴熟的有序翻阅期教师可以调整为教师当场叙述故事，依据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。假如孩子能比拟娴熟的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的力量弱的孩子教师可以正对性的帮忙了。

活动现场记录：

一、大图书阅读

（一）翻开第一幅：

师：你看到了什么？

幼1：小熊，小熊似乎拿着帽子。

师：那帽子怎么了？

幼2：被风吹了。

幼3：他的帽子被风吹走了。

师：那怎么办？

幼4：买一个。

幼2：铺张钱的。

师：对，买一个铺张钱，那怎么办？

幼1：去找。

师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。

（二）翻开其次、三幅

师：小熊遇到了谁？会说什么呢？

幼：小青蛙。

师：会对小青蛙说什么？

幼1：你看到我的帽子了吗？

幼2：没有

师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？

幼：好的。

师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人仿照对话。其他幼儿听、看。

（三）再翻开一页

师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进展对话）

幼1：你看到我的帽子了吗？幼2：没有

幼：你情愿帮我一起找吗？幼2：好的

（四）再翻开一页

幼：在小鸡的脚下

师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。

（五）在翻开一页

师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？

幼：不知道

师：鸡妈妈说：小熊感谢你的帽子，假如没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很温和。

师：鸡妈妈是怎么说的？

幼2：我不会说

幼1：遗忘了

师：鸡妈妈说：感谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？

幼：买一个……做一个

（六）再翻开一页

幼：拿片叶子

师：对，那片叶子当什么呀？

幼：帽子

小班教案篇3

一、教案设计：

学生设计：我班的孩子都是9月份新入园的小班孩子，经过2个多月的适应，孩子们已经很少消失哭的现象。在寻常的教学活动中，我发觉小班的孩子对于小动物特别感兴趣，并且对小动物的饮食习惯有肯定的了解。

目标设计：

1、通过“饲养”小动物，了解一些常见小动物爱吃的食物。

2、加深对小动物宠爱的情感。

资源设计：

小鸡、小猫、小狗图片，手工纸若干、教学课件

过程设计：

一、引起兴趣

1、出示课件图片：你喜爱这些小动物吗？为什么？

2、你知道它喜爱吃什么吗？

3、观赏课件内容。

t：看看还有哪些小动物，它们都喜爱吃什么？

嬉戏：小动物吃什么？

二、喂养小动物

嬉戏：喂养小动物

t：小动物们在进展吃东西的竞赛，我们来看看谁吃的东西最最多？

嬉戏：排排队

三、动手制作

1、t：你想做哪些好吃的东西喂小动物？

2、供应材料，让幼儿通过简洁的撕纸制作食物。

3、幼儿把制作好的食物喂小动物吃食。

4、重点关注：喂食的状况，引导幼儿边喂边和小动物说说话。

四、相互沟通

1、小动物们吃饱了吗？

2、请幼儿说说喂小动物吃了些什么？

3、教师帮忙幼儿适时调整小动物的食物。

评价设计：

小班新入园的孩子还是对于幼儿园的环境有肯定的排斥心理，特殊是当教师开展集体活动的时候，孩子们的抵抗行为会表现地更加的明显。这个月，我们正好开展“小动物”的主题，而小动物是小年龄的孩子们最最宠爱的话题。所以我选择了小鸡、小猫、小狗这三种日常生活中常见的小动物。孩子们特别了解这几种小动物的饮食习惯，并且也对喂养小动物有肯定的兴趣。

二、课堂实录：

一、引起兴趣

1、出示课件图片

师：你喜爱这些小动物吗？为什么？

幼：喜爱，我家的小狗会舔我。

幼：我觉得小动物很得意。

2、师：你知道它喜爱吃什么吗？

幼：小狗喜爱吃肉骨头。

幼：小鸡喜爱吃虫。

幼：小猫最喜爱吃鱼。

3、观赏课件内容。

师：看看还有哪些小动物，它们都喜爱吃什么？

幼：小鸭喜爱吃蚯蚓，还喜爱吃水草和螺丝。

嬉戏：小动物吃什么？

师：小猫还喜爱吃什么？

幼：老鼠

师：小狗还喜爱吃什么？

幼：还喜爱吃肉、鱼

二、喂养小动物

嬉戏：喂养小动物

师：小动物们在进展吃东西的竞赛，我们来看看谁吃的东西最最多？

嬉戏：排排队

幼：小兔子吃萝卜，小松鼠吃松果，小熊吃蜂蜜，小鸡吃虫子，小老鼠吃饼干

三、动手制作

1、t：你想做哪些好吃的东西喂小动物？

2、供应材料，让幼儿通过简洁的撕纸制作食物。

3、幼儿把制作好的食物喂小动物吃食。

4、重点关注：喂食的状况，引导幼儿边喂边和小动物说说话。

四、相互沟通

1、小动物们吃饱了吗？

2、请幼儿说说喂小动物吃了些什么？

3、教师帮忙幼儿适时调整小动物的食物。

三、专家点评：

1、活动的重难点不明显

2、活动引用了孩子们喜爱的小动物来激发幼儿兴趣，符合小班幼儿的年龄特点

3、幼儿的相关阅历没有提升

4、环节之间消失重复的现象

四、自我反思：

孩子们的学习兴趣还是很高，由于小班的孩子对于小动物有很大的奇怪感。当我提出“这些小动物喜爱吃什么”的时候，他们还是很简单能依据自己的生活阅历作出正确的推断。但是第三环节，我觉得显得有些多余，使环节与环节之间消失了相互重复的现象，我应当预备一些孩子不常常看到的小动物，让他们了解一下这些小动物喜爱吃什么，以提高孩子们的学问阅历，不至于消失活动的重难点不明显的现象。

小班教案篇4

活动目标：

能用动作表现儿歌内容

重点难点：

能用动作表现儿歌内容

活动预备：

1.两只燕子的图片、“儿歌”《大房子》

2.自制大房子图片一张。

活动过程：

一、出示自制的大房子图，引导宝宝观看画面。

1.师：图片上有什么？（引出“大房子”、“大狮子”。此时的门是关上的。）

2.请宝宝上来指一指自己看到的画面。

3.师：猜一猜门里藏了什么呢？（引出“两只小燕子”。此时的门是翻开的。）

4.请一位宝宝将门推开，教师同时将门里的两只小燕子贴出来。

二、边念儿歌边用动作完整呈现儿歌的内容。

念儿歌时语速放慢些，念到每一句时用手指画面。

三、带着宝宝念儿歌。

1.第一遍，宝宝边看图边跟着教师念儿歌。

2.其次遍，边念儿歌边请宝宝观看教师的动作演示。

3.第三遍，引导宝宝边念儿歌边仿照教师的动作。

小班教案篇5

活动设计背景

结合幼儿的年龄阶段特征，激发幼儿说话的力量。进而引导幼儿自由大胆地谈话。让幼儿把握丰富的词汇。

活动目标

（1）教幼儿学会大方地在集风光前说话，并仔细倾听别人谈话。

（2）引导幼儿用简短的语言说出早餐的种类、味道及自己进餐后的感受。学习围绕主题谈话。

（3）丰富幼儿的词汇：甜甜的、咸咸的、饱饱的、胀胀的、舒适的等。

教学重点、难点

教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话阅历，提高谈话水平。要求幼儿把握丰富的词汇。

活动预备

面包、油条、麻团、豆浆等食品。若干小块点心，并用牙签插好。

活动过程

（1）创设谈话情境，提出谈话主题，引导幼儿自由交谈。

教师在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油条和豆浆，向幼儿展现。

教师提问并告知幼儿：早上吃东西又叫吃早餐，让幼儿把握“早餐”这一词汇。

（2）幼儿自由谈“早餐”。

教师引导幼儿谈自己的生活阅历。教师参加谈话活动，引导幼儿围绕主题谈，始终将幼儿的留意力集中在谈“早餐”上。

（3）幼儿集体谈“早餐”。

在幼儿自由交谈的根底上，全班幼儿集中谈“早餐”。教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话阅历，提高谈话水平。

（4）幼儿品尝早餐。

教师将事先预备好的点心分给幼儿品尝。在幼儿心情高涨的状况下完毕活动。

教学反思

幼儿对本次活动感兴趣，能够积极参加活动，能用简短的语言表达自己的意思，并情愿在集风光前说话。能做到别人发言时不插嘴。幼儿在谈感受时词汇丰富。

活动内容接近幼儿的生活，阅历丰富，幼儿能积极参加。但材料的利用率还不太高。

小班教案篇6

一、活动目标

1、尝试翻开各种容器，剥剥好吃的食品，探究不同的开启方式。

2、尝尝各种食品，感受食品的不同特征。

二、重点难点

探究食品不同的开启方式，感受食品的不同特征。

三、活动预备

1、各种食品容器（瓶子、盒子、罐子等）。

2、各种食品（不同颜色、外形、味道）置容器内放于活动室各处。

3、湿毛巾人手一份，垃圾盆。

4、数字1~5、连手娃娃教具。

四、活动流程

探究操作——沟通协调——品尝食品——互换共享——整理整理

五、活动过程

1、操作探究：翻开食品容器。

有很多好吃的东西藏在了不一样的盒子、瓶子、袋子里，它们都躲了起来，快去找一找！找到了，想方法翻开来！

2、沟通协调——食品容器的开启方式

你是怎么翻开的？（个别叙述）

小结：刚刚你们有的是拉、有的是拧、还有的是掰……

原来，翻开不一样的东西可以用不一样的方法，你们真会动脑筋！

3、品尝食品

（1）食品外包装的开启方式

a、你拿一样东西，剥开来尝一尝。

b、吃到了吗？吃到了赶快过来，哎，你是怎么吃到的？

结合实物，随机小结幼儿开启方法：你们都吃到了好吃的东西，有的用

剥的方法，有的用撕的方法，有的用……

（2）食品的特征

告知我你吃到了什么？你吃到的东西是什么味道的？（幼儿自由叙述）

（幼儿相互沟通）你们都说好了吗？

小结：我们吃的好东西有甜甜的、酸酸的，有圆形、长方形的，也有红颜色、黄颜色很多很多，好东西有不一样的颜色、不一样的外形、不一样的味道，所以我们大家都很喜爱它们！

4、互换共享

a、数一数，自己的好东西有几个。

b、好东西，分着吃

有了好东西大家一起吃多快乐呀！

儿歌：好东西分一分

你一个我一个

大家吃真快乐

5、整理整理

朋友的东西都尝到了吗？

我们先出去体锻，回来再吃好吗？把你的好东西放到一个好地方来。

我们把垃圾送回家吧！

活动反思：

在活动中：

孩子们探究着各种食品的开启方法，提高了自我效劳力量；

一起分着吃好东西，体会着与同伴共享的欢乐；

同时，感知着不同的颜色、味道、外形，并积存了数阅历。

——是“整合”理念的最好诠释。

小班教