《走马川行奉送出师西征》上课用教学课件

《走马川行奉送出师西征》上课用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。《走马川行奉送出师西征》上课用《走马川行奉送出师西征》上课用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。受得支“下里走马川行奉送出师西征岑参教学重点1.理解诗文“意奇语奇”的特点。2.感受诗人所塑造的战士形象及精神。教学难点:把握岑参诗的艺术风格教学方法:1抓住细节描写体会意境和形象。2扣住“风”这一主体景物来赏析边塞风光及战士精神。郭思乐教授曾说过："生本教育就是一种生命本能的教育"。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。它是为学生好学而设计的教育，生本教育转变学生的学习方式，强化学生的主体地位，倡导"主动参与、乐于探究、交流与合作"的学习方式。我校开展"生本"理念下的小组合作学习已有五年多了，随着生本教育的不断推进与创新，对生本教育教学的研究与实施也不断深入。其它文化学科先后构建了自己的教学模式。作为体育学科，我们几位体育教师也在不断尝试和探索，探讨如何在课堂中实施小组合作学习，让"生本"理念贯穿于整个课堂，下面是我在教学实践中几点看法和一些体会。1.教师要掌握生本教育理论，并积极转变教学观念新的课程标准对我们每一个体育教师而言，不论是从自身素质还是在课堂教学上，都提出了更高、更严的要求，但同时也给了我们更自由、广阔的空间。小组合作学习要贯彻到体育教学设计之中，在设计体育教学时既要考虑如何落实初中体育教学新课程标准，又要考虑学生所在年级的年龄特点，体质体能特点。要设计设学生喜欢的运动项目，学生容易接受的运动强度；在设计每一节课时，针对学生的注意力特点和兴趣特点，重点运动项目和一般运动项目相互搭配，体能运功项目与技能性运动项目搭配，竞技性项目和游戏性项目相互搭配，集体练习与分组练习相结合。以便激发学生运动兴趣，促进学生自主学习，主动锻炼的意识。据了解，学生不喜欢上体育课的原因有多方面的，每天体育课不是跑就是跳，单调的、重复性的跑跳使他们厌倦，再就是教材问题、教师问题、教学条件问题，学生本来的快乐体育渐渐变成一种负担课。要想让学生都自觉主动、快乐的上体育课，就要由师本教育转换到生本教育的教学模式，把为教师的好教而设计的体育教育转向为学生的好学而设计的体育教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。因此，教师的思想理念转变是实施小组合作学习的前提，体育教师作为体育课堂教学的主要实施者、引导者，必须首先转变教育观念迎接新的挑战。2.运用生本教育理念，创造和谐的师生关系体育教师要努力提高自己的思想素养和业务素质，在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；另一方面，教师必须热爱学生，关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。小组合作学习强调体育教学中通过师生之间建立和谐、民主的师生关系，来提高课堂教学的效率，让学生真正主动喜欢上体育课。在体育教学中，教师要用巧妙的语言和自身的感染力，把学生的积极性调动起来，充分发挥学生的学习的主动性、参与活动的积极性，让学生在他自己的发展空间里展示、造就和锻炼自己。学生在不断提高自己的体育知识和运动水平的基础上，会逐步对老师产生好感、亲切感，从而创造出和谐的师生关系。3.体育教学中运用小组合作学习，有助于提高课堂质量3.1"汗水+笑声"是评价一节体育课的标准之一，体育课要成为快乐、成功的体育课，教学内容就不能枯燥无味。内容设计不好，不能调动学生的积极性，学生的兴趣提不起来，无精打采，那就失去上体育课的目的。为了实现体育课中的小组合作学习，内容必须丰富多彩，对体育课内容进行巧妙地设计、精心编排，让学生对课堂产生强大的吸引力。把单一的内容进行多样化样设计，比如：体育课的开始部分，可以放弃了以往的准备活动模式，给学生准备了多项体育教学器材，如羽毛球、毽子、呼啦圈、跳绳、篮球等，让学生自行活动十分钟，同学们根据自己的兴趣爱好，分成若干个小组去选择适合自己的体育运动，尽管课堂秩序不是很好，但是学生的活动效果很好，学生的兴趣也彻底被调动了起来。我们常说：兴趣是最好的老师。体育教学也不例外，培养学生的学习兴趣是完成一节课任务的关键，小组合作学习就是要把学生的"要我学"转变为"我要学"。体育教学与其他学科有其自身的独特性，它是以身体练习为载体使学生获取知识、技能和情感态度价值观的教育教学过程。因此，它是一个动态变量体系，所以说体育教学的方式方法，没有传统现代优劣之分，贵在得法。3.2在小组合作探究中获取新知。在这一教学环节中，主要体现合作二字。在文化学科的教学中，都已经养成了小组合作探究、互帮互学的好习惯，我们体育老师的任务就是把这些好习惯合理的应用到体育教学中来。在课堂教学中把学生分成八至十个小组，由组安排一名负责任的同学任组长。在老师的指引下，有组长带领同学们进行小组合作探究与尝试，让学生先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教来体现学生的主体地位。在小组合作探究、互帮互学的氛围下，学生真正成为课堂的主人，这样学生对体育就不仅仅是一种兴趣了，而会产生一种欲望，这种强烈的欲望能让学生不由自主的投身到课外体育锻炼中去，为学生终生体育打下更为坚实的基础。3.3教学中就要实施多元化评价，让学生享受成功的快乐。在教学中我们经常会碰到这样一种现象：在课堂教学中存在着一种学生爱上体育课，但却不喜欢体育锻炼的现象，最重要的一个原因在于我们在教学中片面地运用了统一评价标准。比如在跑步测试中，达标时间是统一化的，肥胖的学生就不喜欢，因为肥胖使他们在这个项目上不仅毫无优势，而且还因成绩不理想而备受打击。但是这部分学生却普遍力量大，而喜欢投掷一类的项目。因此，在教学中就要实施多元化评价，使学生能看到自己的进步，享受到成功的快乐，从而激发他们锻炼的激情，体育成绩才会循序渐进。总之，在初中体育教学中实施小组合作学习方法能够比较有效地提升课堂的教学质量。初中体育老师在教学中要充分地认识到每节课的重要性，同时所采取的分组方法一定要建立在对学生和体育课程的教学内容十分清楚的基础之上，通过进行分组教学来培养学生的协作精神，从而更加有效地激发学生的学习积极性，促进初中体育课程教学质量的全面提升，最终培养他们树立终身体育的观念，为后期体育学习奠定良好的基础。数学尽管是一门自然科学，它源于生活，但又服务于社会。数学中有许多这样的场景：在用尽常规方法解题入困境时改用图像法，有时思路豁然开朗。所以，在平时教学中有意识地引导学生变换思路，找解题突破口显得尤为关键。结合本人多年来的教学实践，谈谈我对一点体会：一、高中数学创新性教学所存在的问题1、没有民主、和谐的师生关系。创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，一旦没有民主、和谐的师生关系，学生自然成为不了学习的主体。学生的创新意识大打折扣，学生对新知识的主动探索也不可能成功。2、教师没有精心设置问题。问题是高中数学思维的核心内容。如果教师没有提出有一定深度的问题，是不可能引发学生的积极思维，也不可能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点之重点在于设置好有效的问题，起到举一反三的发散效果。二、高中数学创新性教学的原则1、能动性原则。即教师在课堂上充分调动学生的主观能动性。教师在教学过程中积极去营造轻松、自由的创新气氛、建立师生之间平等的课堂关系，激励学生多观察、多思考、多表达、多探索、多质疑、多标新立异。学生主动参加到教学中来，成为教学、学习中的主人，从而保证教学的成功和创新能力的培养。一旦学生成为教学活动的主体，寓教于乐，由“教”转移到“学”，从“学”体现出“教”。例如：《抛物线及其标准方程》第一课时的课堂引入可以这样设计：（借助多媒体）给出一张姚明的图片，（此时学生的兴趣来啦！同时老师加以说明，姚明是我们中国人的骄傲，我们要向他学习），这个时候，老师说“问大家一个不是问题的问题，姚明是干什么的”（学生回答：打篮球的），接着老师问：在正常情况下，篮球在空中的运行轨道是？（学生回答：抛物线），进而引出本课研究的：抛物线及其标准方程。在初中我们学过抛物线，那么，这一节课我们将冲破初中的界限来学习抛物线。我们知道，当01时为双曲线，那么，当e=1时呢？这样创设问题情境，可以帮学生复习旧知识，自己总结新知识，体味成功，确立学习数学的信心。在教材中属性相似的内容占有较大比例，在教学时，可抓住其发生过程、内涵、结构、性质以及解决问题的数学思想方法等方面的相似性来设计问题的引入，由此及彼，触类旁通。2、实践性原则。较多的实践活动能促使学生有多的解决问题机会，有较多的独立和自由，对于学生的人格培养有较大益处。丰富的实践活动为学生创新想象与创新思维提供大量的空间。而学生在实践活动中所遇到的困难，往往产生了新的需要，同时也能激发他们的创造力。比如：开放型创新题的特征在于问题本身具有不确定性，对于条件开放的创新题往往需要采用分析法，从结论和部分已知条件入手，执果索因，导出所需的条件。这类问题所求的一般是充分条件而不是必要条件，而结论开放的创新题，结论是不确定或不惟一的，要注意等价转化，数形结合等思维方法。直觉、联想、较好的洞察力，有助于解答开放型创新题。3、设问性原则。教学中要注重问题教学，“学问”二字也说明问题的重要性。教师要通过问题促进学生思考、培养创新意识。教师要注重问题的来源及选择。教师应该指导学生们：在课前预习中发现问题，广泛收集大家思考的错误问题，依据生活实践的需要提出问题并作为问题的来源。教师应把问题设立作为教学的立足点，由学生自己发现问题为佳，让学生主动展示问题的过程，因为发现和提出问题的能力对一个人的创新能力来说至关重要。教师还要注重问题的解决方法。教师尽可能让学生参与活动，把学生当做活动的主体，充分发挥教学的交流功能，培养学生的创新意识。在学生活动过程中及问题解决后要及时进行总结。三、高中数学创新性教学存在问题的解决方法1、国内高中数学创新性教学问题的解决方法。⑴创造“民主、和谐”教学气氛。主动去创造“民主、和谐”教学气氛，教师鼓励学生们积极发现问题、提出问题、探索新问题；学生们响应教师的要求主动发言，主动积极思考问题，善于钻研问题等，最终达到好的课堂氛围；⑵教师有心去寻找并设置问题。教师要做有心人，善于寻找并精心去设置问题，通过问题去积极引导学生思考，去培养学生的创新能力；⑶学生开拓思维，突破常规。教师引导学生去敢思考、敢突破思维定势；⑷加强教师激励力度。多鼓励学生，让学生们提高学习、探讨、创新的兴趣，从而达到教学预期效果。2、高中数学创新性教学与国际接轨问题的解决方法。加大倡导“学生为主，教师为辅，培养学生的创新能力”的教学方法，逐步转变传统填鸭式教学，在实践教学过程中注重引导学生突破思维定势，勇于探索、创新。3、高中数学创新性教学实施办法。一般来说高中数学创新性教学实施办法力求有计划、有步骤、多途径、全方位：⑴教学过程中去培养“创新思维”。教师在传授知识的同时，还要积极采用启发、讨论、质疑、实验等创新教学方法，去鼓励学生们开动脑筋，自由探索，不迷信书本，允许存疑，标新立异，充分表达自己的想法；⑵积极鼓励自主探索及合作交流。数学教学既是数学活动的教学，也是师生之间、学生之间交往互助与共同提高的过程。创新性学习的教学表现为教师不仅仅把知识告诉学生们，还在于引导学生们探究结论，还在于帮助学生们在走向结论的过程中发现问题，探索规律，得到方法；教师应该引导学生们主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和合作交流等数学活动，从而使学生们形成自己对数学知识的理解与有效的学习策略。教师创新性教学是决定学生学习成败的关键之一。在日常教学过程中倡导创新性教学尤为重要，在实践中教师调动学生能动性、精心设置问题、发散他们的创新思维，积极鼓励自主探索及合作交流，开放式教学，尊重差异，分层教学。建设高素质的教师力量，是全面推进我国素质教育的基本保证。加强高中数学创新思维的培养目的之一就要培养新型创造性人才。作为高中数学方面的教育工作者，我们面临的既有机遇也有挑战，这时需要我们认真探讨，争取让每一名学生都思维活跃，具备有开拓精神和创新精神。受得支“下里走马川行奉送出师西征岑参教学重点1.理解诗文“意奇语奇”的特点。2.感受诗人所塑造的战士形象及精神。教学难点:把握岑参诗的艺术风格教学方法:1抓住细节描写体会意境和形象。2扣住“风”这一主体景物来赏析边塞风光及战士精神。导入:荆州江陵(今属湖北)人,郡望南阳。曾祖父文本、伯祖长倩、伯父羲皆以文辞致位宰相参少孤,从兄读书,能自砥砺。天宝三载进士及第,因曾做过嘉州刺史,所以世称“岑嘉州”,严羽说:“高岑之诗悲壮,读之使人感激。”(《沧浪诗话》)岑参(约715-770)江陵人,与高适同是唐代边塞诗派的代表诗人官至嘉州刺史,世称岑嘉州。有《岑嘉州集》(作品集)。20岁至长安求仕不成,奔走京洛漫游河朔。天宝三载(744)中进士,八载十三载两次出塞任职走马川行奉送出师西征君不见,走马川行雪海边,平沙茫茫黄入天,轮台九月风夜吼,一