班会课-趣味知识竞赛教学课件教学课件

班会课趣味知识竞赛PPT幻灯片幽默来自智慧，恶语来自无能班会课趣味知识竞赛PPT幻灯片班会课趣味知识竞赛PPT幻灯片幽默来自智慧，恶语来自无能百科知识竞赛永定一中高二(7)班比赛环节分为以下三个部分:必答题选择题抢答题一个人的身体素质决定了他将来能否胜任一个工作，身体是革命的本钱，这也是公认的一个事实。中学是学生们最辛苦的阶段，如果在这个阶段掉链子，身体素质跟不上，往往会导致学业的失败。曾几何时，我们身边都会有那么一两个因为身体素质的不好，而离开了学校。所以这个问题我们不得不重视。前些年，我们国家对这方面没有足够的关注，体育成绩不纳入中学升学的成绩，所以一些学校在升学欲望的驱使下，放弃了体育教学任务，这是一种非常不负责的表现，是一种对教育资源的不尊重。新课标明确规定了要提高学生们的综合素质，其中就明确规定了体育的重要性。重视体育锻炼，提高身体素质，为学习提供了一个好的基础条件。一、体育课程长期荒废在体育空白期，体育课程被荒废时间很长，在这段时间内，很多学生的身体素质明显不能够满足他们学习所需要的精力。一些学校，尤其是地方院校钻了教育界的漏洞。因为当时体育成绩并不纳入中考和高考的成绩，所以很多中学的体育课程形同虚设。一个上千人的学校，体育教师的人数可能超不过五个，而且即便是有体育课程的学校，课程也被压缩了很多，在这种情况下，学生也因为迫于升学的压力，更是不希望“浪费”时间在操场上，所以，在教育和受教育双方默许的情况下，体育课程从事消失了[1，2]。体育课程的消失，导致了很多同学身体问题出现了。例如，在一些非常普遍的流感到来时，学生们感冒的人数明显增加。虽然这些是很难让人们想到这与体育锻炼之间的关系，但是一些教师已经发现了问题。得鼻炎的人数是最多的，由于学生本身的身体素质差，一旦被传染，很难痊愈。在集体环境中，通风设施不齐全的情况下，这种情况是非常糟糕的。鼻炎进一步发展就会成为鼻窦炎，这个时候就会成为学生学习的一个公敌了。因为鼻窦炎会导致学生头痛，连续的头痛会让这些用脑本来就已经过度的学生雪上加霜。一些学生被顽固性鼻炎和鼻窦炎折磨的不能在学校学习，而且情况愈演愈烈。本来一周应该有最少三节体育课的，这些课程虽然少，但是对于学生放松身心是有很大帮助的。如果忽略了锻炼，学生们得不到适当的放松，有可能会导致紧张性头痛。这些问题都是因为缺乏体育锻炼造成的，问题接踵而至，我们就应该意识到问题出在哪里了。二、合理的体育课程安排新课标提出要求后，很多学校迫于次而重新安排体育课程，有的学校开始了早操和晨练。但是有一个方面的阻力，那就是学生不愿意去参加锻炼，其原因是他们怕浪费学习时间，导致他们学习时间的减少。这些学生已经被前期的教育迷糊了双眼，他们不知道磨刀不误砍柴工的道理。在通过教师和学校的开导之后，学生们有可能无奈的接受体育锻炼，但是学生们没有兴趣参加锻炼，在被迫的心理下他们不但不能够因此而放松身心，反而会造成严重的逆反心里。所以在课程安排方面，我们一定要做到合适和适中。对于高中生来讲，每天适当运动一个小时就足够了，大量的运动也是不利于他们学习文化课程的，因为大量运动之后就会出现疲劳现象。一些学校开始采取出早操的政策，在早晨起床之后，学生们先去操场跑两千米，跑步结束之后安排学生们进教室修整后，他们可以自由完成自己剩下的文化课程作业。半小时后可以去食堂吃早餐，这样合理的安排会大大提高学生们的学习精力。晨操可以有效的把学生们从睡梦中叫醒，让他们精力充沛开始一天新的生活。课间操也是一种非常好的锻炼机会，上午上完两节文化课之后，在操场进行一刻钟的广播体操练习，可以有效缓解学生学习的压力，缓解视觉疲劳等。而对于体育课程安排来讲，每周安排三次就已经足够了。课余时间多走动走动对学生转换压力起到了重要的作用。很多学生都反映，在课下他们做一做眼保健操，就可以在下节课中不困[3，4]。三、增加体育锻炼意识其实校园是一个非常适合锻炼身体的地方，而且校园的环境一般都会非常好，所以对于学生而言，体育锻炼处处都在。学生们可以在课余时间尽情享受自己喜欢的体育运动项目，尽管如此，体育课程还是非常必要的。因为学生们不知道课余如何锻炼对提高自己的身体素质有好处，如果盲目的运动，有可能会给自己的身体带来劳损，尤其是肌肉拉伤现象是最多的。学生们很难意识到自己的运动可能会给自己的身体带来什么样的影响，所以体育教师就应该针对学生对体育的无意识进行教育。例如，在单杠练习的时候，不能过量，应该做到适可而止，否则就会出现肌肉拉伤的现象。而对于跑步问题，教师应该教给他们如何调整呼吸，保持什么样的动作可以让自己不会感觉到很累，这些都是非常必要的。呼吸是跑步运动最关键的部分，很多人之所以跑不快，并不是因为他们的身体素质跟不上去，而问题往往就出现在呼吸这一部分。有些学生跑步的时候喜欢张着嘴，这是最不允许的。张嘴呼气还是可以考虑的，但是吸气就非常危险了。因为跑步的时候，自身热量比较高，如果冷空气跑进肚子里，就可能给自己的身体安全带来隐患，而最常见的症状就是肚子疼。跑步一旦肚子疼，就很难再坚持了。坚持锻炼，坚持科学对待体育课程，是学生们必须要有的意识。教育学的原理告诉我们，凡有教育就有教育现象电化教育的出现和发展，给学校的教学带来了生机和活力，给素质教育的发展提供了先进的手段和有效的途径那么，怎样选择现代化教育媒体来积极创设课堂教学情境呢？下面就初中物理课堂教学中电化教学手段的应用，谈谈笔者的一些做法几年来，笔者在物理课堂实施电化教学的过程中，尤其在学习方法上注意体现学生在学习过程中的主体地位，在教学内容上，注意让学生了解掌握现代科学技术和适应现代生活所需要的基础知识；在教学过程中，一般把每节课的教学内容分解成几个知识点，确定每个知识点的学习水平和具体清晰的教学目标，再根据这些目标恰当选择媒体。1阐述物理概念把握好学生的认知规律和物理知识结构的关系，合理使用教学媒体学生的认知规律是由易到难，由简到繁因此要想巩固知识就必须加强对知识的理解，通过理解可以减少记忆负担例如，讲述运动和静止的相对性时，可看课本上图2-3，然后提问学生：“为什么司机说乘客‘没动’，而路旁的孩子们不但说乘客动了，而且动得‘真快’？”让学生讨论如果用PPT把它制成课件，则形象逼真、重点部位突出、画面清晰整洁，生动真切的解说不仅能激发学生的学习兴趣，容易引起学生的注意，更有利于学生观察和思考，启发学生积极思维，使学生认识相对于不同的标准，物体的运动和静止情况不同，因而描述物体的运动情况需要选定一个标准这样教师可根据学生的讨论给出参照物的概念及运动和静止的相对性又如“压强”的概念是一个教学重点，理解压强的概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系把这个知识点可制成Flash动画，表现一个人利用木板爬过冰面去救落水者，并配上动画效果，突出走过去的人踏破冰面时的喀嚓声让学生在感性认识的基础上，进行分析与综合，抽象与概括，就能形成新的科学概念，掌握事物与现象的原理与规律，再通过引导学生分析思考，从而分析得出压强的大小不仅和压力大小有关系，而且还和受力面积有关，然后再结合课本10-3的压力小桌实验，由实验得出结论后由此引出压强的概念及计算公式如此恰当地运用现代化教学媒体，不仅可以化抽象为具体，化深奥为浅显，还可将学生处于独立思考、探索的位置，有利于概念和规律问题的掌握。。2解释物理现象物理现象随时存在于我们的生活当中，怎样用物理知识来解释常见的物理现象，使学生能够把理论同实践结合起来，从中认识所学知识确实有用，并且逐步学会应用知识，是我们课堂教学的立足点例如在讲平面镜成像的特点时，由于平面镜是生活中常用的光学用具，所以应用教学幻灯片来演示平面镜成像的实验，内容图文并茂，行文适合学生的接受能力，进而用光的反射定律说明成像的道理，提出虚像的概念；再如讲述“噪声的危害和控制”一节时，以往课堂教学时，教师先提出几个问题，然后让学生自己阅读后找出答案，这样一节课45分钟就过去了，学生的印象不深，效果不好，如果把这一节课的内容拍摄成DV片，然后在课堂上播放，只需放映10～15分钟，学生不仅看懂了，而且印象深刻，不仅省时，而且接受效果好，起到事半功倍的效果通过诸如此类的电化教学手段解释物理现象，能使学生感觉到丰富多彩的物理现象就在自己身边，提高学习物理的兴趣如果物理课只依靠教师用抽象枯燥的理论和简单生硬的说教，往往是事倍功半，效果较差；而利用现代化教育媒体，能形象地把客观真理体现出来，使学生易于理解和接受，确实做到晓之以理。3分析物理过程物理离不开实验初中物理课本中的一些物理过程也是通过实验来分析的例如在演示托里拆利实验时，由于水银有毒，不宜在教室里演示给学生看，教学中可利用抽拉式条纹动感投影片来演示，让学生感受到大气压强的存在，来验证托里拆利实验又如讲“电路”一节，为使学生明确串联电路和并联电路的区别，可利用“白板”，来增减“导线”，可使学生正确区分串、并联电路的特点通过创设实验情境，不仅学生理解性强，而且记忆效果好教育心理学的实验研究证明：学习材料的趣味性、形象生动性、有意义性以及记忆方法都与学习效果密切相关，而应用现代化教育媒体就在于追求课堂教学效果的最优化积极创设物理课堂教学情境，有赖于电化教学的方法和手段，现代化教育媒体是教学系统中的客观因素，只有通过正确的教学设计，应用于教学活动中，向学生展示更加广阔的知识领域，促使学生更好地掌握知识和技能，才能在增强教学系统的整体功能上发挥作用，实现教育教学最优化引用南国农先生的一句话“我们追求的不是教室的机械化，而是教学的最优化”。[KH-2][KG-2][JZ][CDH01155][FL（K2]想到的器材有很多，然后选择哪种好呢？通过设计、比较，最终选取激光器、玻璃砖、烧杯、水等实验材料，学生有了选取的实践，整个过程学生参与其中，那么最终就不仅仅是完成了实验，学生还能够清楚地选择出实验所需的器材，并讲述清楚实验的步骤，关注实验的过程和结果，整个实验过程印象深刻，收获良多笔者认为，探究活动不应是是灌输式的、高耗低效的重复劳动学生不能简单地重复教材的内容和自己观察实验现象，同时需要对于实验原理，尤其是为什么要选择这些器材，这些器材又该如何去使用，为什么要有注意事项等等有着自己的思考与探索我们的实验选择必须从实验需要出发，该环节完全可以放手让学生自己去探究、自己去设计，在相互讨论和交流的过程中发现问题并解决问题。百科知识竞赛永定