小学语文第六册全册教案

11燕子1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写"燕子、赶集"等22个词语。课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；(特殊是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学支配：3课时2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗?今日，我们一起学1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2、同学自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。1、同学自由读。2、指名同学用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先….读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7、句子中用"乌黑光滑、俊美、剪刀似的"有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。3、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下?4、你说得比我画得好!大家留意没有，作者怎么没写是不是也是作者的疏忽?5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。6、再21、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书：斜、拂过、唧)飞行的美丽 姿势，"拂过"这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从"唧"这个字也可以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子生练读)8、师："那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师："小圆晕"是什么?想过吗?(老师板画)师：作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗?师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽 。我们接着读第1、同学默读其次自然段，思考：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣)2、我们先来学习其次句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)(3)师画简图，"黄绿眉眼"指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼",为什么不就说嫩芽?3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求同学用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。(4)什么叫"赶集"?(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么吵闹、观看细致飞行：掠一转瞬沾(动态美)休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌(静态美)32古诗两首(咏柳、春日)1.会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。教学时数：2课时1.自读生字，在文中为生字注音。2.抽读。3.小老师教写生字。2.解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作4.沟通汇报1.2句(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比方好吗?(引导同学想象，春天万物复苏，柳树(3)朗读5.沟通汇报3.4句：(1)绿叶：细细的嫩叶。似：好像。裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考：这两句接受了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比方中体(3)指导朗读前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。4一、复习导入复习《咏柳》,并集体背诵，引入《春日》1.朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2.春日即在春天里2.分小组争辩学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3.沟通：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：巡游、赏玩奇特的风景。泗水：水名。滨：水边。光景：风光景色。一时：形容时间很短。新：新颖、秀丽4.由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去巡游，他的心情怎样?你从哪儿读出来5.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间很多新颖秀丽的景色映入眼帘。6.说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。7.运用同样的方法学习3.4句。自读、勾出不懂的词，争辩，沟通解词，再解意。等闲：平常、任凭。识得：生疏。东风：春风。万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风到底是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。指导朗读3.4句，说说体会，引导同学理解包含在诗歌中的哲理。联系诗意，说说自己的理解，体会诗人对春天的赞美之情。53荷花一.通过看图学文，引导同学感受荷花的美，对同学进行审美教育，并启发同学开放想二.理解文章的结构层次，训练同学有条理的表三.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最终两段能背诵。并通过补充教材《王冕有个小姑娘格外爱荷花，她在公园里认真观看了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的2.荷花的叶子叫什么?(荷叶，又叫"莲叶"。)(板书：莲叶)3.我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。二.观看图画，把同学带入课文描写的荷花池边。第一节：1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么?闻到什么?2.指点：课文一开头就是这样写的。"一进门就闻到一阵芳香",这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3.同学齐读课文第一节。其次节：1.同学默读其次节，要求很快地读。简洁地说说"我"看到些什么?(出示小黑板。供应句式，分步训练)我站在荷花池边看：看到()荷叶();又看到()荷花();还看到()花骨朵()。(小莲蓬)要求同学用“又”"还"这两个连词口述一句完整的复句。)2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。3.教导：小伴侣已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花颜色的美。(板书：颜色美)4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么? (姿势)这样把荷花的姿势写出来，就把荷花写活了。5.同学集体朗读课文的其次节。6.这文中的小伴侣是怎样看荷花的?那么请小伴侣们想想，表示看的时间长，表示看得很认真，613.戴上荷花头饰，表情复述课文。同学预备。提示；复述时要有次序，先说什么，再荷花的颜色、姿势的词语读出美和爱的感情来。如"碧绿的……""嫩黄的…1.你们读了这一课，最宠爱哪一节?为什么?请同学们依据这个意思用"仿佛”说句话"什么仿佛什么?""什么仿佛怎么样?"这样想句(1)我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。(2)我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。(3)我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。(4)我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。3荷花闻荷花芳香赏荷花颜色美姿势美变荷花翩翩起舞74*珍宝泉(1)说说为什么叫珍宝泉?(出示句子：①"开头，水泡……消逝了!"。②"水泡闪亮……珍宝啊!”③"这就是秀丽的……珍宝泉!")(2)从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴争辩争辩。(3)小组沟通争辩，全班沟通(4)指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2.3自然段第2段指导同学边读边在头脑中想象，形成画面"水是那样绿，绿得像……"第3段要读出泡泡的趣和美。师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这4珍宝泉位置石板路终点水泡好玩奇特永久冒不完85翠鸟1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、教学重点感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学时间2课时师述：同学们，听——(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?你们都宠爱鸟吗?都宠爱哪些鸟?为什么?1.(鹦鹉):它可以仿照人类说话。2.(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3.(黄鹂):它的歌声动听动听。4.(啄木鸟):由于它可以捉虫子，是森林的医生。过渡：是呀，鸟是我们人类的伴侣，我们都宠爱它。今日我们再来生疏一位新的伴侣--翠者替换偏旁的方法学习生字："秆、绣、褐",或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习 "翁",颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。"秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属有“羽”"禾"的部件。五、课堂作业：1.写生字。2.抄写生词。一、检查回家读书状况。1.抽读。2.小组读。3.齐读。9活动以及生活习性。你们宠爱翠鸟吗?你最宠爱它的什么?习课文，看谁收获大。谁宠爱翠鸟外形部分?情愿来亲自画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。宠爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很宠爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的老师也画了一只翠鸟(多媒体课件呈现),可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(同学练习)1.师：翠鸟又秀丽又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学翠鸟太可爱了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然翠鸟在全世界有60多种，我们今日所生疏的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢快、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定(静态)(动态)5翠鸟外形：颜色明丽小巧玲珑眼活嘴尖捕鱼：灵敏机敏神速6燕子专列3同学抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊突然跋涉政府踏雪抢救载着(可依据6燕子专列雪大虫死燕子饿查找燕子护送燕子1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深教学课时2课时加一加：口+包→咆牛+利→犁木+东→栋比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸“葱”的中间是"匆"不是"勿”。"裸"的左边部分是“衣补"不是"示补”。小村庄发生了什么样的变化?变化的缘由是什么?指名读，然后理解"谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下①两个“谁"是表“认指”,没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。②“拎”字表达了人们的一种任凭的心态。③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?②分四人小组沟通提问。③读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的"还"去掉，意思会变吗?②“什么都没有了——全部靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受?1.读读泡泡里的话"我想对小村庄的人们说",让同学选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以责怪任命那的错误行为，可以表达自己的怜悯之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2.假如你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。1.依据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计爱护环境的行7.一个小村庄的故事秀丽的小村庄教学反思}斧头}斧头→什么都没有了?清亮见底的河水清爽甜润的空气教学重点难点：;理解“筑这条路的人肯定有一我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难过。有一你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么8路旁的橡树1.生疏本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。(一)揭示课题1.假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算(二)自学(三)检查自学状况2.置疑同学提出不懂的问题，争辩沟通。(四)再读课文1.一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心?说明白什么?(五)有感情地朗读课文(六)总结学了这篇课文之后，你有什么想法?在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一板书8路旁的橡树橡树：粗大牢固直立9寓言两则1、生疏5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”"把式"等词语。一则寓言《亡羊补牢》,看它要告知我们一个什么道理。齐读课题。解题(结合预习):“亡”是什么意思?"牢"又指什么?(1)过渡：羊为什么少了一只?是怎样丢的?(2)理解“窟窿”"羊圈"的意思。(此二词虽简洁，但同学的阅历积累和生活状况让他们还(3)想一想，说一说养羊人此时的心情。(可表演)(1)那个人是怎样想的?怎样做的?(2)你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?(3)那个人听劝告了吗?结果如何?(引导同学品尝两个“又”字。)(1)看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读，勾一勾。(2)有感情地朗读这一自然段。2、你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导同学进行辩论。)重点提示："窿"字不要丢一横，"叼"字最终一笔是提。(懊悔)从家里到学校，一般状况下，你情愿多走路还是少走路?是的!我们一般都不情愿多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪慧了吗?咱们现在就去看一看!1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。1、接受多种形式分角色朗读课文。(让同学在大量的阅读中猎取学问，从而抛弃老师烦琐的2、课文中主要讲了几个人?依据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3、(同学说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导同学解析课文)哪一天才能到楚国人(同学取的名字)(板书)4、假如你是这个楚国人的伴侣你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导同学认真阅读课文最终一个自然争辩：这个人的做法好不好?为什么?重点提示："街"可同“衔"对比；"缠”字别忘一点。1、生疏5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、依据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估量：整个成语的意思同学可能4、本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)读了课文，你有哪些不明白的地方?请提出来。(能争辩解决的争辩解决，当堂不能解决的师提示："魏"留意"鬼"中的撇折点；“猎"可换偏旁；"愈"不能遗忘横；"雁”内是双人旁。上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深化的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题?下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。1、自读课文。思考：(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述挨次是怎样的?(先说事情结果，后讲事情缘由。)3、学习1到5自然段。(3)指导朗读。4、学习6到9自然段。(2)集体沟通。(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?(4)朗读指导。【教学目标】【教学支配】2、师谈话导入：今日我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明2、出示小黑板，认读生词(用自己宠爱的方法认记生字):出自己不懂的问题)3、提出自己的疑问(简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)2、练习朗读2～18段：抓住重点句："我认认真真地看，老狡猾实地画，自己觉得画得很精确     。"体会"我"的一丝不老师角度不同，样子不一不要…..要..12想别人没想到的1借助拼音，正确、流利地朗读课文。2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。3结合生活实际，培育创新意识宋朝有个皇帝叫赵佶，他很宠爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句"万绿丛中一点红"的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。虽然他请问，宋徽宗刚开头为什么不满足?看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢?(依据同学的回答，出示课题：想别人没想到的事)古时候，有一位有名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的赞扬，想知道是为什么吗?下面和结果。(课件出示填空练习)故事的起因：(画师)要考查(三个徒弟),看谁能在(一张同样大的纸上),画出的(骆驼最多);经过：大徒弟(画满了很小很小的骆驼),二徒弟(画的是许很多多的骆驼的头),小徒弟(画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子)。结果：(小徒弟)的画得到了画师的赞扬。故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小2.指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪?大徒弟和二徒弟到底可以画多少只骆驼?他们俩的画法有什么缺陷?(无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间)3.那么，小徒弟画了什么，好在哪?指名读小徒弟画的内容。(小徒弟只画了一只完整的骆读读画师说的话，你有哪些收获?(小徒弟的方法之所以好，是由于他用有限的两只骆驼代(小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。)假如让你画，你想怎么样画?(可以画很多骆驼的脚印……)四.广泛思考，课外延长通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。(1)<<踏花归来马蹄香>>你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?(2)引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有很多，比较出名的还有这一篇。有一次，他出了第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢?总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做?(平常多动脑筋，多想别人没想到的事)五.板书12想别人没想到的(动脑、创新)13、和时间赛跑13和时间赛跑1、生疏"忧、哀"等6个生字。会写“赛、疼"等13个生字。能正确读写"赛跑、假如”等19个词语。1、选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌(1)提出不懂的词。(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。(3)师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。(1)让同学自由的读课文。什么事?1、认读要求写的13个字，并分别组词。同学们，请回忆一下，读学校的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么?(二)学习二——四自然段。(三)学习五、六自然段。(四)学习第七自然段。(五)学习第八、九自然段。寸金难买寸光阴1、生疏"俱、纠"等5个生字。会写“俱、众"等14个生字。能正确读写"检阅、谈论”等21个词语。今日我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。《检阅》主要讲的是哪一个国家庆祝什么节日?到底是不是呢，我们一起来看课文。(一)学习一、二自然段。(二)学习三——九自然段。2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量 3、那后来是怎么解决的呢?大家满足吗，你体会到了什么?2、你发觉这段中标点符号有什么特点吗?(2个感叹号)感情格外猛烈。博莱克左腿截肢拄拐走路走在第一排同全队保持全都15争吵1、会认"嫉妒"等13个生字。会写"匠替"等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。1、同学收集自己和同学之间发生的一些好玩的小事。2、预习课文，不理解的词语，学问查童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着美丽 的歌，有时倾诉着一丝苦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。石匠抄写墨水有意报复缩回诚意诚意承认原因生气独自戒尺不料既然1、结合课件简洁介绍意大利。2、同学针对课文内容质疑：谁与谁争吵?他们为何争吵?争吵前后不同的表现是怎样的?……"承"字8画，第2笔为“弯勾”。"缘"字，留意右边的写法以及笔顺，"愤"字，共有12画，书写时留意间架结构。A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特殊留意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注b)他们为什么争吵?c)"我"与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?泡泡二：这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?6、表演结束后老师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?”你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认“我”从父亲的话中领悟到了什么?1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起15争吵"我"(弄脏本子)争吵担忧懊悔无士气承认错误哀痛温存主动认错1、同学们都有一两样拿手的本事，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。谁能够来现场表演一下?抽生表演。2、你的绝技是什么?教学过程：(教具，学具，器材，板书设计)(1)"爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?"(2)"生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了呢?"(4)"你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!"那么，为什么说这种缄默是贵重的呢?是在什么状况缄默的?2.学习本课生字。(略)四、再读课文，勾画出你宠爱的语句，沟通一下，说一默了?3.这时，他们的表现又有什么变化?从文中画下来。b.你又有什么体会?d.假如是你，你知道吗?4.学到这儿，你想想为什么说这种缄默是贵重的?三.拓展延长：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么?1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?教导“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的伴侣”读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音，读通课文的目的吗?B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人?用你宠爱的记号标出。B、课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住哽咽竭力E、分小组读课1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的状况下输血的?请用三角标出关键的词语。并画告知这几个孤儿，假如他们不能补足这个小姑娘失去的血，她肯定会死去，问是否有人情愿3、沟通：A、“迫”的部首是{},再查{}几画，用用音序查字法应查音序{},在字典中动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要争辩的内容。四、作业熟读课文。想想通过这些词说明白什么?B、课文从哪一小节开头真正写阮恒献血的?他开时表现怎样?划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开头哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。接着，他那不时的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧急、苦痛的简单内4、有感情地朗读。留意读出层次。5、对比插图，复述内容。6、小结。这一段真实地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。1、阮恒为什么哭得很难过?他为什么要献血给那个小姑娘?自由读课文第三部分。2、、沟通。3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗?留意联系上下文思考问题。五、对比插图，想象说话。要求：认真观看插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说。的近义词。试图{}竭力{}劝慰{}持续不断{}3、填空。他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想竭力{}抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情[]。1、读准字音。"竟"“匆”为后鼻音，"绊""咽"为前鼻音“葱""凑”为平舌音，"瞬”为忆。(3)、"累"下边不是"系","舔"右下部不是“小”字。舔—添(4)、"凑"的左边不(3)水罐变成银的：引导同学由第一自然段“很多(4)水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的缘由是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的奇特并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清亮又新颖的水流：抓住奇特还是满满的爱心跳出涌出20妈妈的帐单1.有感情地朗读课文中的重点段落。2.借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。二、教学重点1.通过两份账单的比较，唤起同学生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，三、教学难点1.理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。(一)谈话激趣，揭示课题(二)初读课文，检查读音(三)帐单比较，体验亲情示没有金额的账单),都有哪些项目?3.你觉得彼得做的事都是什么样的事?(同学回答出一下内容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，举手之劳的事，轻而易举的事)4.谁来读读，能读出那种轻而易举的感觉。(指名2人读)5.与彼得的账单相比，我们再来看看妈妈的账单上有什么项目?读一读。6.同学们能抓住重点的词语来体会一下，妈妈的账单给你什学情预设：写钱数，10万……。追问：这10万……表达了什么?说明妈妈为彼得付出的很引导：同学们用自己的方法在进行计算，可是刚刚在同学们写的时候，老师也发觉有些同学没有写上具体的钱数?为什么?11.让我们满怀深情地来读一读妈妈的这份饱含着深深的母爱的帐单。(指名1名同学读，想抓住重点词语谈体会，然后在读出感情。就读第给彼得一次修改账单的机会，你们认为他会怎样改?他会改哪些内容?又会加上哪些内容?让孩子在纸上改。钱数、欠妈妈的款项，补充为妈妈(四)争辩深化，升华主题(假如有时间)3.请同学们带着这样的情感再一次读一读这篇课文吧。彼得轻松索取爱妈妈繁重奉献一、教学目标2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“假如……二、教学重点、难点：引导同学运用"一边读，一边想"的阅读方法，读懂课文，了解太阳3、正字：(1)"抵"字的右半部分下面有一点，"氏"的下面没有一点，要强调记忆。(2)“繁”字结构比较简单，要引导同学分析记忆，留意下面部分不是一个“系”。(3)"殖"字的右半部"直"中间不要少一横。(4)"蔬"字下面的笔画要让同学留意，不要少一点。(四)引导同学发觉以上句子与段落之间的关系，这是每(五)指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要把握适当的停顿。(一)学习第1自然段：1、指名读第1自然段。2、指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主，擅长社射箭)离我们有一亿五千万公里远"可以不行以?(可以)既然可以，课文用后羿射日的传奇做开4、这一小段后羿射日的传奇和"太阳离我们有一亿五千万公里"之间用"其实"过渡，"其实"是什么意思?不用这个词可以吗?5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)(二)学习第2、3自然段。(三)学习第4自然段。 太阳与人类的关系(48段)太阳离我们虽远但关系亲密22.月球之谜课前发动同学搜集有关月球的学问.二.初读课文指名逐段朗读课文.4.现在你了解月球的有关的学问了吗?三.指导生字一.复习三.总结全文四.布置作业2.课外留心科学的新进展一、导入新课、解题(板书课题)1课件出示"各种各样的路",同学边看边说。2启发谈话：路有很多种，今日我们就来生疏“信息高速路”,来学习一篇有关电脑网络的文2小组内用自己宠爱的方式再读课文，试着提出问题，并联4全班沟通：信息高速路指的是什么?跨上信息高速路实际上就是什么?1默读课文，试着自己读懂课文。联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么?2带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。1、朗读课文第1自然段。建立信息节省环境2、读第2、3自然段，争辩下面两个问题。(1)你有过"我"这样经受吗?在网上查过什么信息?3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么?4、读第5自然段。共同争辩网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到相互沟通、激生活中不行缺少的工具，因此，我们肯定要从小爱科学，学科学2、布置作业：课后请亲自跨上"信息高速路",去上网查得信息，发送邮件……并把自己所我家跨上了“信息高速路”互联网(奇异)建立联系24*果园机器人道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)1、生疏"彤、陪"。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写"红彤彤、晚霞"等5个1、老师范读课文，边听边想：你知道了什么?2、沟通：从诗中你知道了什么?太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。一天中太阳做了好多好事：她把她指导朗读一、二节。3、朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小伴侣说几句话，猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。再次朗读三、四节。三、拓展生疏，沟通课前收集的信息1、“在别的国家里，也有欢快的小伴侣……”你知道哪些国家?(出示世界地图引导，留意挂念同学区分国家和地区)2、你最了解哪个国家，给大家介绍一下。(简要介绍即可，旨在激发同学了解世界的爱好)洒金光给鲜花东升拔小树和谐相处陪小伴侣戏水团结友爱西落去别的国家教学反思1、生疏"摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖"等13个字。能正确读写“假日、背包”等课前预备：搜集有关国旗的资料。(师生)了解世界各国的国旗以及相关规定。(师生)2、提问：国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?阅读课后"资料袋"过渡：课文里的这面五星红旗消灭在什么地方呢?我们一起来阅读。2、检查：课文主要写了什么?读二、三自然段。理解“境况”3、争辩：老板的态度为什么会有这样的变化?提示：从“一脸的无奈"到"眼里闪出亮光",最终“竖起大拇指”,老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是由于这面五星红旗吗?他为什么会“竖起大拇指”?朗读11、12自然段。一、复习导入1、默读课文，用()把有"五星红旗"或"国旗"的句子勾画出来。1、生疏"尼、驮"等11个字。会写"卖、售"等14个字。能正确读写“巡游、工艺品”等2、读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。1、(出示生字、词语卡片)提问：生疏这些字和词吗?读一读。(指名读，同学边听边正音)2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事?6、自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获?(引导同学自由谈1、听写本课词语。(见词语表)3、用"?"标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是伴侣呢?我们一起阅读课文。～～～～指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)理解两次消灭的"圆满",想想我和少年为什么感到圆满。指导朗读其次次对话部分(11—15自然段)过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2、自由朗读这些句子，读出自己的感1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)2、学完课文，你有什么发觉?自由说，内刚才同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗?27卖木雕的少年新华网新疆巴楚2003年2月27日电在对新疆2·24地震灾区进行灾后援救的队伍中，有一支队伍装备精良、操作规范的队伍，格外引人注目，他们是中国国际救援队，来新中国国际救援队创建于2001年4月27日，简称CISAR(ChinaInternationalSearchand中国国际救援队由中国国家地震局、工程部队、武警总医院三个部门联合组建，全部的队员都接受过国际救援的训练，拥有国际救援的相关资质。目前有队员200多人，主要针对国目前这支队伍的装备堪称世界一流，搜寻设备、救援设备、动力设备、通讯设备、医疗设备美国在上世纪七十年月就组建了救援组织，现在拥有此类组织的国家还有法国、德国、瑞士2003年5月，在阿尔及利亚发生猛烈地震后，救援队马上赶到了灾区。联合国官员高度赞扬今日我们要学习的这一课，就是讲我国国际救援队参与阿尔a)说说哪些地方使你感动，为什么?b)读第三自然段，找出表现救援队工作状况的词句，说说这些词句说明什么?(队员们克服了疲乏，顾不上自己的休息，怀着满腔的人道主义精神马上投入到搜救幸存者的行动中)c)理解“交口赞扬”"有名遐迩"等词，知道搜寻犬“超强”的表现也反映了中国救援队对读读课题，说说课文从哪几个方面写了“中国国际救援队，真棒!”五、读读"资料袋"后多了解一些中国国际救援队的事迹。资料：2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，(北京时间9点分)伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗供应紧急救济。北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就开放了紧急的搜救工作12月28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开头搭建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。12月31日，中国国际救援主义救援任务，撤离灾区。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京，"超强"“救灾明星”1.会认8个生字。教学预备：同学：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。老师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(呈现故事主要情节，并老师配说对白。见后)一、读本单元导语，了解本单元学习内容。(板书：神话故事、民间传奇)一—气)2.通过课前搜集的信息，你了解"乞巧"吗?(四人小组沟通、抽说、补充。见124页)三、读诗，(学"霄"),讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。3.诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)4.生用课前搜集的资料讲故事。①四人小组沟通、补充(可用图书),老师参与沟通补充。②抽讲，其他同学可补充。③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后④每位同学自己讲讲故事(再出示故事课件)5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想象)1.依据故事和信息自读理解诗意，小声说话。2.四人小组沟通，师参与。3.抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，①齐读②竞赛朗读(男女生)③同桌互读④齐读⑤背(提示：依据第1、2句意)a.自你还知道什么神话故事，讲给同学听听。资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔①四人小组沟通(出示资料)讲故事，师参与。②抽讲，其余补充或老师补充。③出示嫦娥神话故事课件(师配说白，见后。)④每生自己讲讲(再次出示课件)⑤从这个神话故事，你体会到什么?(板书：丰富的想象)“晓”(天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点)①依据课前预习自学诗意，四人小组争辩，(争辩沟通不懂的地方),老师参与。②抽说，师生一起依据上下诗意和信息理解诗意。(启是人间。"云母屏风烛影深"屏风上映着烛影，说明是夜晚。)③读诗、读诗a.自读b.互抽读c.齐读d.背资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，懊悔不很冷