图像的邻域处理教学课件

图像的邻域处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。图像的邻域处理图像的邻域处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第7章图像的邻域处理71邻点与邻域处理4邻点当前像素的上、下、左、右4点称为它的4邻点8邻点>4邻点再加上当前像素对角线方向上的4个邻点总共8个点称为8邻点邻域处理输出的像素值由包含当前像素的一个邻域中的几个像素的像素值决定>一般采用奇数行和奇数列的矩形来构成邻域,如3×3与5×5邻域4邻点8邻点一、问题的提出在大学英语教学中，我们常常听到教师们这样抱怨：“现在有些大学生上英语课不学英语，课下为了考试通过四级想学英语，可又不知道怎样学习，有的干脆就放弃了。”我们也经常看到这样的现象：有的学生到校外参加一个英语四级冲刺辅导班，结果时间、金钱、精力没少花，可还是没有通过四级。诸如此类的现象比比皆是，那么，怎样才能解决这一问题呢？作为大学英语教师，首先，应该先去激发学生的英语学习兴趣。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是他们的课都让学生着迷。二、目前学生缺乏英语学习兴趣的原因1.教育机制方面。目前，教师的实际教学目的和学生的学习目的，在很大程度上受到考试的影响，因为考试有其特殊的定势作用，而试卷本身往往侧重考核学生的记忆能力，忽视运用语言进行交际的能力。2.教师教学方法方面。一方面，我们的不少教师还缺乏新思想，课堂活动仍以教师为中心，还在自觉不自觉的强用传教方法，使学生很少有实践机会，致使他们的自创精神得不到应有的发挥。另一方面，有些教师把语言材料分解为一个个孤立的部分，把本来是统一的，有内在联系的整体作为独立分析和记忆的东西来处理，使学习过程变得简单化和机械化。3.教学条件和教学管理方面。缺乏先进的、现代化的教学设备和管理手段，制约着外语教学水平的提高。目前，科学技术相当发达，网络资源更加丰富，如果我们还停留在一支粉笔、一本书进行教学，很难引起学生学外语的兴趣。三、培养学生学习英语兴趣的措施及手段1.在英语教学中注意教学手段的多样化。教师在课堂上要活泼、风趣、幽默，用自己的言行去影响、感染学生，自始至终吸引着学生。简明扼要的引入，语法教学的情景化，对话的交际化，课文的整体化，使学生在一种愉快、轻松的环境下学习，为了充分发挥学生的主观能动性，培养他们的语言能力，可利用每一节课的前几分钟让学生讲小故事，编一些与课文有关的小对话，让学生表演。举办一些朗诵比赛、故事会，既能激发学生学英语的兴趣，增长知识，又能培养学生使用英语进行交际的能力，提高其文化水平。与此同时，学生们学到了应学的知识，获得了技能，学会了交际，从而增强了自信心，学习英语的欲望也就强烈了。正如俄国教育学家乌申斯基所说的那样：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”以老师“教”的兴趣去引导学生“学”的兴趣，把浓厚的学习兴趣凝聚到学习英语上来。2.注意激发学生学习英语的动机。兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说过“兴趣是最好的老师”，实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识、发展新的能力，就要使学生获得持久的兴趣。所以，教师要采用多种教学来激发学生学习英语的动机。根据WilliamsandRobertBurden所说的动机指的是“astateoflongitudeandemotionalarousalwhichleadstoaconsciousdecisiontoact,andwhichgivesrisetoaperiodofsustainedintellectualandphysicaleffortinordertoattainapreviouslysetgoal.”动机是学习外语的一个最主要因素之一。将传统教学媒体和与现代教学媒体相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心的投入到教学活动中，引发英语学习兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情的学习，较好的实现教学目标。3.让学生感受成功体验，提高学习英语热情。要想使学生获得学习英语持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。学生掌握知识是从感知开始的，教学应从诱发和激起求知欲开始。学生学习的积极性及其活动，产生于对知识的需求和追求。一般来说，只有当学生面临问题、困境，需要新知和寻找答案，并获得突破时，他们才能产生积极的学习活动。因此，在教学中教师要做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”。即：将每个教学环节化解为几个小环节，每个小环节都紧扣教学内容，且做到环环相扣，层层接近，为学生搭好学会的台阶，感受学会的乐趣。同时，教学环节的处理要多变化，做到教法的多样化，使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另一方面，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生学习的积极性。总之，培养学生学习英语的兴趣，是教师有效地进行教学的一个主要因素。教师的教是为了学生的学，在教学过程中，充分调动学生的学习主动性、积极性，是学生简捷掌握知识的必要条件。兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。调动学生的学习主动性，也就是提高学生学习英语兴趣，是件极不容易的工作，需要作长期的研究和改进。侯秀英：华北电力大学英语系。一、初中语文课堂提问概念的界定初中语文教学过程中的课堂提问，简而言之，就是教师从不同的角度提出相应的问题，组织自己的学生积极的回答出自己想要表达的观点以此来参与学习、培养思维的过程。课堂教学中进行提问教学，通过不同的问题来激发学生的求知欲，引导学生运用自己的智慧，开发自己的大脑，通过培养学生创造性的思维来充分发挥教师的作用，课堂提问式教学，可以说是教师提高课堂教学效果的一门艺术。二、初中语文课堂提问的意义新的课程改革的实施，对初中语文的课堂教学具有指导性的意义，同时赋予了一线教师新的挑战和任务，越来越多的教师意识到，课堂教学中最重要的一个因素就是课堂提问的有效性，在课堂中实施有效的提问，可以直接的影响初中生在学习过程中的参与程度，从而提高教学的有效性，运用好课堂提问，可以提高初中生的学习效率，学习成绩，还可以提高初中生的人际交往能力。《九年制义务教育课程标准》明确提出：“阅读是学生的个性化行为，在主动的、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，才能享受到审美的乐趣”，而提高学生的兴趣、激发他们思维的活跃性最重要的一点就是在课堂中进行有效的提问，试想一下，如果一堂没有经过提问的语文课，是多么的枯燥和乏味。只有让学生们带着问题来思考，让这些提问引领着学生不断的进行思考和研究，才能够在初中语文课堂开展一场有思想、有活力、有灵性的语文课。三、初中语文课堂提问的策略如何在新课改的引领下，在初中语文教学过程中的进行有效的提问，一直是困扰许多一线语文教师的难题。究其原因，主要是因为课堂提问十分强调学生的主体地位和语文教师的引领作用，这对学生的自身能力、思维和兴趣方面都有一定的要求，基于此，想要在初中语文课堂进行提问，提高课堂的有效性，主要有如下几个策略。1.提问要有深刻性其实课堂教学中教师所进行的提问并不是杂乱五章、孤立存在的，语文教学中很多问题的设计都要求教师有一定的逻辑思维，换言之，想要一堂高效的语文课，就要对提问的设计方式有所侧重，教师在提问的过程中。不能光问一些简单的问题，而是应该针对问题由浅入深、由表及里，仅仅是凭借简单的问题，只会限制部分学生的发挥，不能够达到锻炼学生思维的目地，只有难以结合，才能够扩宽学生发挥的空间。使学生能够形成一个完整的语文框架知识体系，这样就对语文教学提出了更高的要求，也符合新课程标准赋予新时代语文教师的任务，所以我们说，语文课堂教学过程中的有效的提问方式，离不开深刻性的存在。2提问要有针对性笔者这里面所说的针对性主要包括两个方面：其一是针对提问的对象来说，因为每个班级学生的水平不尽相同，如果语文老师一味的问一些无关痛痒的问题，这并不利于提高所有学生的学习兴趣，而是应该熟知每个学生的学习水平，针对不同学习能力的学生提出相对应的问题，这样就要求教师在设计问题的过程中，不要拿有色的眼镜看待学生。其二，提问的过程中教师要找准所讲章节的内容，在问题的选择方面有的放矢。才能达到预期的教学效果。3.提问要有趣味性俗话说，兴趣是最好的老师。一场枯燥的语文课无论如何也不能提高学生的学习兴趣，所以在提高学生学习兴趣的过程中，教师所提出的问题一定要有趣味性，只有学生自己感兴趣的问题，他们才愿意回答，久而久之，这也就提高了学生的积极性。对待一些问题，学生会主动发散自己的思维，自己发现问题，自己解决问题。4.提问后进行及时的评价目前，很多一线教师都产生如下共鸣，就是学生回答问题以后教师的评语对学生是一种激励，也就是说，学生回答问题后教师的评价会直接影响学生的价值观、人生观，如果一个教师没有对学生回答后给予应有的合理评价。那么很容易对学生造成伤害，并且达不到教师所要的教学效果。结果也就是初中语文教学过程中的课堂提问有效性也就不复存在，所以基于以上的论断，教师一定要担负起自己的责任，对学生回答问题后及时的进行评价和反馈，认真的对待学生的回答，抑或是学生提出的问题，帮助学生及时的诊断自身的不足和存在的问题，在评价的过程中，教师也要尽量的避免自己语言的单一化，在讲究语言得体的同时，还要避免挖苦讽刺学生，目前社会上出现了很多讽刺学生的现象，甚至会导致学生对自己失去信心，严重会发生辍学等现象，所以在教师要尽量使用一些可以激励到学生的评语，以表扬学生为主要目地，以此来锻炼学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力，唯有此，才能够形成语文课堂宽松和谐的学习气氛，能够激发学生的学习欲望。总之，教师要想提高初中语文课堂提问的有效性，就应多加强教育教学理念的学习，按照一定的原则和要求设计问题，同时多多借鉴优秀课例，多向有经验的老教师学习，多进行课堂提问的教学研讨与反思，不段修改与总结。笔者相信，只要我们努力，就一能把初中语文课堂提问的有效性再提上一个台阶。第7章图像的邻域处理71邻点与邻域处理4邻点当前像素的上、下、左、右4点称为它的4邻点8邻点>4邻点再加上当前像素对角线方向上的4个邻点总共8个点称为8邻点邻域处理输出的像素值由包含当前像素的一个邻域中的几个像素的像素值决定>一般采用奇数行和奇数列的矩形来构成邻域,如3×3与5×5邻域4邻点8邻点图像镶嵌边框与去除边框·图像加边在图像上下方向各扩展一行,在左右方向各扩展一列,即复制相的行与列Program第七章图象邻域处理,cpp-AddImageOneEdgeo35222图像加边552311图像去边图像去边在图像上下方向各去除一行,在左右方向各去除一列Program第七章图象邻域处理cpp-SubtractImageOneedge(37.1.2图像卷积运算积后图像中(xy处的像素y)是原图像(处的像素/xy的一个邻域!中像素值根据某种卷积算子模板的线性组合g(x,y)=∑∑Operatorx-m,y-n)f(m,n)五点平均算子卷积模板Operator原图像f卷积后图像g图像卷积计算过程设nScale衰减因子=1卷积模板矩阵Operatornoffset为偏移值=010111扩展行列后的输入图像扩展行列后的输出图像g输入图像3*03*154025223403*1502221822132320155*5*21191175*05*12013图像处理中卷积的特点a0*12044071201231邻域!中像素对输出值的贡献用二维卷积算子Operator来加权在实际进行卷积运算时还要进行以下三个处理:>(1)引入衰减因子nScalen和偏移值Offset>(2)计算结果需作范围检查■计算结果往往会超出此范围。要限制在0~255之间(3)边框像素的处理■可将边界行(或列)复制到外面所缺的行(或列),补齐数据后再进行运算●Progran第七章图象邻域处理,cpp-Convolution6oidConvolution(CImagepNewlmage,CImage"pOldlmagecharOperator[5]]intnScaleintoFfset,intoPeratorwidth,intnOperatorHeight)CopyImage(pNewlImage,pOldImage):nwidth=pOldImage->GetwidthonHeight=pOldImage->GetHeight(;for(y=nOperatorHeight/2;y<nHeight-nOperatorHeight/2;y++)for(x=nOperatorwidth/2;x<nWidth-nOperatorwidth/2;X++)fOperatorHeight;i++)for(=0;j<oPeratorwidth:j++)ixel+=(intO(BYTEGetpixelValuaOperatorwidth/2)+j,(y-nOperatorHeight/2)+i)nNewPixel=nNewPix(InScale+hoffset;if(nNewPixel<0SetPixelValuelnIndexImage(pNewlmage,x,y,(BYTE)nNewPixel)