常用网站及文献数据库检索方法教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用网站及文献数据库检索方法常用网站及文献数据库检索方法21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。常用网站及文献数据库检索方法生物信息学验课件邢晋祎生命科学学院Copyright8常网文实验类型:基础学时:3摘要：高中英语作为一门基础必修课，在学生的学业中占据重要地位。培养学生自主学习能力是提高英语教学成绩的重要途径，为此，要针对学生的实际情况采用恰当的教学方法，构建良好的学习环境，充分调动学生自主学习的积极性。HenryHolec(1981)最早将“自主”这一概念引入外语教学界，他认为，“学习者自主”是指“学习者能够对自己的学习负责”，也就是将自主学习看成是学习者管理自己学习的能力，包括确立学习目标、自我监控和自我评价。国内学者对于自主学习也提出了自己的理解，束定芳将自主学习归纳为三个方面：态度（attitude）、能力（capacity）和环境（environment）。范捷平把外语自主学习定义为：学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的学习过程。一、农村高中生英语自主学习能力缺失的原因笔者认为农村高中生英语自主学习能力缺失的原因有以下两点：1.教师的教学方法不当我国英语基础教育已经从小学三年级开始普及，到高中阶段（尤其在农村）往往会出现严重的两极分化，在小学和初中阶段教师往往采用带读生词和课文、翻译讲解句型结构等等教学方法，使学生慢慢养成了依赖心理。而到了高中之后，教师的教法改变了，放手让他们自主学习就慌得六神无主了，不知该如何学习了。在小学和初中阶段，教师不注意培养学生的自主学习能力，到了高中教师突然放手让学生去进行所谓的“自主学习”，学生自然无所适从。虽然素质教育提出了很多年，但在部分农村地区，采用的教学方法依然是“填鸭式”的教学方法，在平时的教学中不注重对学生自主能力的培养，学生的自主学习能力从何谈起。2.学生英语基础相对薄弱虽然我国英语基础教育已经从小学三年级开始普及，但在农村地区多数学生的英语学习仅仅局限在课堂短短的45分钟，在其余时间学生很少会自主地学习英语，这样导致学生掌握的词汇匮乏，缺乏英语语感。在高中阶段，需要学习的课程很多，缩短了英语的学习时间，加之学生对于英语学习有抵触心理，对于英语的学习更是流于形式，导致了学生的英语基础薄弱。二、学生英语自主学习能力的培养策略分析以上原因，笔者总结了一些对于培养学生的自主学习能力大有裨益的方法，这些方法在笔者日常教学实践中得到了验证。1.增加语言激励，端正学生的学习心态，增强学生的信心要培养学生的自主学习能力，帮助学生建立对英语学习的信心、端正英语学习的态度是非常重要的。正面的、积极的评价可以让学生们认识到自身的优点，并且会让这种优点放大以争取获得更多的正面的、积极的评价。久而久之，学生的自信心就会增强。此外，很多学生对于英语有畏难情绪，害怕上英语课，害怕在课堂上发言，有些学生英语基础差，对于英语学习抱着消极的心态，破罐子破摔。在这样心态的驱使下，英语学习能力是不能够提高的。因此，教师在日常的教学中要循循善诱，端正学生的学习态度，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过自信心的提高和学习心态的端正来提高英语的自主学习能力。2.丰富课堂内容，激发学生的积极性在以往的英语教学中，往往是教师在讲台上讲，学生在台下一味地听，至于听进去多少不得而知。教师和学生之间缺乏有效的互动，造成了英语教学的枯燥乏味，学生提不起学习兴趣。在英语教学中，笔者发现，很多学生在课堂上不愿意发言，这就需要教师采取新的方法去调动学生的积极性。笔者在英语教学中，教对话一般用俩俩对话形式，复述课文分四人小组讨论形式，根据课文内容编写表演以小组形式。学生在活动讨论中，自主参与的积极性高，师生之间多角度交流，课堂气氛宽松，学生容易进入学习状态，教学成效显著。通过课堂教学形式的创新激发学生的学习兴趣，从而促使学生主动学习，在学习中发现自己的不足，从而提高学生的自主学习能力和对自我的反思能力。3.构建良好的英语学习环境俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，一个好的学习环境对于培养学生的自主学习能力至关重要。人类之间的感情是可以互相传染的，作为同一个班级的学生更是如此，如果一个班级的学习氛围不浓厚，即使有个别同学能够控制住自己，但长时间在这种学习氛围下，时间不长他们对于自己的要求就会放松。因此，构建一个良好的英语学习环境就显得至关重要。在课后教师可以经常深入到班级中去，与同学谈心，拉近师生之间的距离。开展各种英语课外自主学习活动，如诗歌散文朗诵、歌唱比赛、读书报告会等。在这些活动中，鼓励学生自主研究和发现。通过引导使学生逐步具备独立思考的心态和能力，使学生在学习的过程中逐步学会了如何去自主学习，在以后的学习中养成自主学习的好习惯。自主学习能力不是与生俱来的，而是通过后天的学习逐步培养起来的。在这个培养的过程中，教师起到了领路人的作用。在培养学生自主学习的过程中受益的不仅仅是学生，还有教师。在和学生的沟通与合作中，教师也受到了启发，改进了自己的教学方法，提高了自身的素质。培养学生的自主学习能力，我们任重而道远。目前，各地正大力推行新课程标准，与之相应的，各地的新课程改革的展示活动也正进行得红红火火，现代体育教学改革本着“取之精华，去之糟粕”的宗旨在传统教学法的基础上，向着突出重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及学生自身的情感体验迈进。1传统教学模式与体育主题式情境教学模式的差异1.1传统教学模式主要强调教师为主导的封闭式、注入式；其教学评价也是局限在一般的胜利指标，如：心率或脉搏，还有联系的密度方面。1.2体育主题式情境教学则是师生共同参与的开放式、启发式的教学模式；他的教学评价主要是以学生能够出汗、快乐、以及学生自我身心感受等方面为标准，注重人的全面发展过程，通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣，从而有效地实现教学目标。该教学法更加突出两个“为本”，即以育人为本，以学生发展为本，将各方面的教育知识综合运用到实践中去，使体育教学在德、智、体等的发展中得到更好的体现。2体育主题式情境教学的特点2.1主题性。主题式情境教学以确定主题为先决条件。以往的体育情境教学,虽然也有标题设计,但在教学内容编排中并不注重内容与主题的关联。而体育主题式情境教学突出的特点就是主题鲜明,一切教学内容和活动的编排设计和操作都是围绕着中心主题展开的。内容设计一般采用树形结构框架，使各枝杈部分标题设计都与主干紧紧相连，节节递进，教学结构中的各部分不偏离主题。2.2激“情”性。前苏联著名教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”情境教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的儿童的情绪领域。我国体育心理学教授马启伟指出：“动机事实能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标以满足个体的念头、愿望或理想等。”“动机是需要的动态表现。”情境教学法正是教师通过创设情“景”、意“境”，用背景音乐、生动语言激发学生想象思维、求知心向、学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生“碰撞”、“共鸣”，通过教学过程中师生之间的多边互动形成“共振”，和谐地去实现教学目标，满足学生的需要。体育主题式情境教学激“情”作用的过程：语言（主题）、目标、情景三者共同激发、创设情境-引发师生共鸣-产生互动-形成共振-和谐实现。2.3创新性。体育主题式情境教学法最主要特点就是创意设境。在教学中把教材练习游戏化、情景化、虚拟化，充其量也只是浅层次的。体育主题式情境教学仅仅做到要求教师在教学设计中充分发挥自己的创造性思维，根据主题式情境教学法的特点对传统教学框架进行一定的突破、创新，使综合性知识和思想品德教育与体育教材内容有机结合，在教学中做到因材施教、因时制宜、因地制宜。创新性是人的一种心理特征，在教学中还要善于发现学生的创新萌芽，发挥广大学生的想象力、创造力来设计方案或提出创新性的建议，发挥师生双方的创造性思维。在体育教学中处处体现出一种崭新的师生关系与独到的教学方式赋予体育教材内容更深、更新的教育寓意与练习情趣，才能使学生走进一种高层次的体育课学习兴趣中。2.4综合性。体育主题式情境教学设计，是以青少年儿童为中心，从少年儿童身心发展特点出发，将情境教学心理情感特性、日常生活知识和体育教学技术技能和个性特点相结合教学目标进行综合设计。在设计中，有两方面的问题应引起注意，①教学目标必须是全面的综合目标、包含法智体美、知情意行的全面要求；②要综合运用多种多样的教学方法来营造气氛激发情感和组织指导、评价学生的活动，对场地、器材也要综合地加以利用，以求最大限度地提高利用率。2.5虚拟性。也就是把课堂教学内容融入要虚构的某个事件中（包括时间、地点、人物、情节）通过这种虚构的情景使学生宛如置身于真实的事件中、激发学生的参与积极性。另外课上所运用的许多道具也往往是虚拟的，如用椅子代替抗洪器材，以装满沙子的可乐瓶代替手榴弹等等。3体育主题式情境教学对教师提出了新要求结束了新课程的实践活动，喜忧参半。喜，学生能够在课上尽情的展现自我，充分地发挥自己的想象力，快乐地动起来。忧，新课程，新要求，教师素质提高迫在眉睫。能够使教师在新课程标准下游刃有余，做到收放自如，我认为我们教师还须做到：3.1扎实教学基本功和厚实文化知识底蕴。体育主题式情境教学的应用不仅要求教师要有扎实的专业教学基本功，而且还要具备厚实的文化知识以及综合运用知识的能力。例如：将其他学科的知识、日常生活技能有机地结合在体育教学中，起到触类旁通的作用。3.2用真情实感去创设氛围，激发学生情感的产生，有弩驾教学情境发展，调控教学进程的能力。其中教师的语言艺术起着举足轻重的作用，即能激发学生情感的产生，又能在公正、公平，赋有激励性的评价中鼓励学生积极锻炼。3.3具备改革创新的能力。体育主题社情境教学设计具有很强的创意性，它要求教师能突破传统教学的模式束缚。通过自己的认识――创造实践――再认识――再创造实践形成具有自身特色的体育教学风格。总之，21世纪的教育必须是变封闭式教育为开放式教育，在深化课堂教学改革，全面实施素质教育的今天，对中学体育课教学也提出了更高的要求。在教学过程中积极结合教材，开辟第二课堂活动，实施情境教学，大大拓宽了体育课教改思路，它有利于调动学生的学习兴趣、巧妙地渲染课堂气氛、扩大师生间情感交流的空间，激发学生对体育课的热爱之情，达到知识能力、思想觉悟综合提高的目的，从而大大提高了中学体育课的教学教育效果。主题式情境教学无疑是一种寓教于乐，以“景”激“情”的教学好形式。收稿日期：2008-05-22生物信息学验课件邢晋祎生命科学学院Copyright8常网文实验类型:基础学时:3实验课程须知1实验报告严禁抄袭或者copy,如果想copy,请尽量检査清楚,不可以出现同姓名或同学号,或者5次报告同样时间的愚蠢错误。2.尽量自己动手,将每次实验认真完成,当然如果不做实验,总是打游戏,聊qq,我也没办法,我只有一双眼睛,你们有69人。3请尽量利用实验时间,尽量多学习,多钻研,只要能够点击的地方都可以点击,搞不明白的英语单词,请使用有道词典査询。实验目的1通过对生物信息学常用网站的浏览,熟悉生物信息学操作的基本内容。2了解生物信息学数据库资源,掌握一级数据库,二级数据库,高级数据库3熟悉Entrez-Pubmed文献检索方法。实验材料计算机,网络。实验过程常用网站1。NcBI:理解自然无声但精妙的关于生命细胞的语言是现代分子生物学的要求9NCBIHomsTencentTraveler句点②最详讯鬥捕把环QQ址大坐特到批搜区回挺报百度一下,你就细cgk物内刚因为真次迎平到天涯。临诉师范学院欢迎思天网临天气万年历盘询表G8nchi-GaodeR*ENCBIHomePagexNCBesofHealthEstablishedforClustersofductionto9v公healthanddbGaP:NcBI'sGenomeWidDEntretoolsooks,andPubMedNCBI'schAp(databaseofHumanIpingelucidatethe实验过程2.EBl:EMBL欧洲生物信息学研究所王B分支,生物学数据库和软件资源⊙··按☆收来的,导国地止①转到TheEuropeanBioi