园林植物(选修课)全面版教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。园林植物(选修课)全面版园林植物(选修课)全面版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。园林植物(选修课)全面版园林广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绿化植物广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL语文信息素养是传统文化素养的重要组成部分，主要由语文信息意识、语文信息知识以及语文信息能力组成。其中，语文信息意识是前提，语文信息知识是基础，语文信息能力是核心。学生语文信息素养的培养离不开实践，而课堂又是语文信息素养培养的实践主阵地。如何有效地将语文信息素养的培养科学地融入课堂教学呢?关键在紧扣语文信息素养的三个内涵来组织课堂教学。传统课堂教学关注的只是正式上课时的教与学，而且大多又主要从教师的角度着眼去完成教学目标，教师按自定的教学计划实施教学，学生多是被动参与。由于可有效利用的时间短，学生主体性没能得到充分发挥，语文信息素养的提高缓慢而实效性差。因此，必须创新课堂教学组织，要认识到课堂教学是一个广义的概念，它不仅指课堂上的教与学，还包括上课前的准备，下课后的延伸，要充分利用课堂教学这三个有效时段，全面发挥学生的主体性作用，切实提高语文信息素养。一、主题式查询，强化收集语文信息的意识传统教学的课前准备，多定位为教师的备课和教学用具准备。整个环节多是教师独自忙忙碌碌地进行，要求学生也只是对课文作点预习，如读读课文，查查生字。学生的视野跳不出教材这一狭窄的空间，语文信息量小。同时，学生参与的少量学习准备，形式单调，活动被动。学生也应是课前准备的主体，教师可以和学生一起备课。学生备课不是要他们像老师那样写教案，主要是安排学生进行主题式查询，查询与学习相关的各种内容。让学生进图书馆，上网络，按照学习主题查询、收集与学习相关的材料，先让学生自己质疑，解疑，使学生真正成为学习的主人。不断强化学生搜集语文信息的意识，逐渐养成主动搜集信息的习惯。如为学习《乡愁》这首诗，我在上课前先要求学生以“乡愁”为主题，通过多种途径查询。①中国古代诗歌中写“乡愁”的诗篇或名句；②中国传统文化中关于“乡愁”的动人故事；③外国名著中关于乡愁的作品；④海峡两岸思念祖国、亲人的典型人物、事迹；⑤诗人余光中的有关简介和他写“乡愁”的其他作品；⑥台湾其他诗人关于“乡愁”的诗作。学生通过询问家长、查阅书籍、上网搜索浏览等，知道了与“乡愁”主题相关的许多信息。这样，学生跳出了教室的局限，与大千世界紧密相连，极大地拓展了学生的信息视野，为课堂上的教与学储备了丰富的材料，课堂学习水到渠成，学生学习兴趣自然浓厚，课前收集信息的意识自觉增强。二、互动式交流。丰富积累语文信息的知识学生个体进行主题式查询所获信息，即使再丰富，也肯定有这样那样的欠缺。同时每个学生所获信息如果仅供自己学习参考，那么信息应有的影响价值得不到最大范围和程度的发挥，实在可惜，不利于学生群体信息知识的丰富和有价值的积累。因此，应改变传统教学“铃声一响老师开讲”的作法。在课堂教学开始前几分钟，可以安排一个互动交流环节，让学生将收集到的有关信息作交流发言，学生或聆听或笔记，最大程度地充实积累自己不知道的有价值的语文信息知识。如学习《爱莲说》这篇文章，上课时我先安排学生用5分钟时间交流各自所收集到的与学习有关的且自认为最有价值的材料，同学们有的介绍“濂溪先生”、“爱莲池”，有的介绍《周敦颐传》，有的介绍“说”的文体知识，还有的背诵写莲的名篇名句，还有同学朗读了写菊和牡丹的名篇名句，谈了自己对菊和牡丹的看法，如此等等，语文信息知识十分丰富，学生感到收获很大。这种安排主要是发挥学生集体的力量，形成立体化交叉式信息网，让每一位同学都得到最大范围的信息冲击，收获积累更多的信息知识。三、辐射式探究。提高运用语文信息的能力传统课堂教学多是围绕教学目标开展种种教学活动，不管何种组织形式，学生关注的多是教材本身，对语文信息多停留在听、看、读、记的层面上，对信息的处理主要是着眼于“获取”阶段。要提高学生运用语文信息的能力，在创新课堂教学的组织上，主要引导学生进行辐射式探究活动，在举一反三、由此及彼的广泛关联的基础上，灵活运用头脑中已存储的信息。如教学《鲁迅自传》，重点是抓住文章的重点词句，体会作者的思想感情，从而感知鲁迅的人格。我让学生在品读课文内容的基础上，结合课前查询的信息进行辐射探究。①为什么“我总不肯学做幕友或商人”?②作者为什么“考入水师学堂”又“进矿路学堂”?③作者为什么后来又“决意学医”?④为什么作者“觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动”?⑤如何理解作者回国后频繁的工作更换?⑥作者介绍自己的作品时为什么只特别写出两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》的名字?学生通过课前的查询，头脑中已有大量与这些问题相关的信息，结合这些信息探究，很快就能明白这些问题的原因，进而把握鲁迅先生强烈的爱国主义感情。然后再发放补充材料，安排学生结合课文探究鲁迅的《无题》诗和臧克家的《有的人》诗的内涵，进一步感受鲁迅先生的伟大人格。整个学习过程，学生是完全的主体，积极主动地运用已有信息进行辐射探究，再获取新的信息，信息占有量加大，信息深度推进，运用语文信息能力提高。四、拓展式训练，完善处理语文信息的技能传统语文课堂教学结束后，安排的作业训练重在对课堂所学知识和所练能力的巩固，再现类题型居多。要培养学生具备较高的语文信息素养，应该多安排拓展式训练，着眼于信息的整理、分析、加工和再运用等综合技能的完善。如教学《强项令》，在教学结束后，我安排了一系列拓展式语文训练活动：①6人一组合作完成关于封建社会与当今我国“法”和“执法”的区别的研究报告；②阅读《后汉书》中《酷吏传》及其他材料，概括他们的共同特点；⑧列举我国历史上的清官，并谈谈自己的看法；④根据课文内容，编写课本剧，或发挥想象将课文编写成具体的故事；⑤10人一组表演课本剧。学生对这些实践性极强的拓展类活动非常感兴趣，在活动中既巩固了课堂所学知识和所练能力，更完善了整理、分析、加工和再运用等综合技能，学生的实际收获更实在、更有价值。0070-02说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体。说明文教学往往不易引起学生兴趣，在表达方面重在说明事物的特点、性质、作用等；在语言方面注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容方面叙事性、故事性较弱。教师在教学中不仅要引导学生学习科普知识，更主要的是引导学生关注知识背后的语言文字、表达方法以及知识折射出来的人文情怀和科学的光辉。为此，教师应当运用多种教学策略，注重活化教学模式，凸显说明文教学的特色。一、注重激发兴趣，实现情感体验俄罗斯文学家杜勃罗留波夫说：“当人们乐意学习的时候，就比被迫学习轻松得多，有效得多。”面对比较枯燥的说明文教学，如何激发学生学习的兴趣，培养学生学习和写作说明文的能力和情感呢？笔者认为，教师应挖掘文本中的激趣点，激活说明文教学，让学生乐于接受。（一）巧妙设计激发学习兴趣的课前导入话题著名教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”好的课前导入应具有针对性、时效性、情感性、趣味性、启发性、迁移性等特点。说明文由于缺少精彩的情节，教师要在说明文教学中吸引学生的眼球，激发学生阅读的兴趣，就要精心设计既关联说明文文本，又能激发学生学习兴趣的课前导入，使学生产生如沐春风的感受，激发学生潜在的学习动力，进入一种美妙的境界。比如，在执教人教版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》一课时，笔者出示与课文内容相关的图片，设计问题激趣导入：1.他“日看千里，夜瞧八百”，猜猜他是《西游记》中的哪位高人？（二郎神杨戬）2.他“会呼风唤雨、会拳法与棒法，翻一个筋斗，能纵出十万八千里远”，猜猜他又是《西游记》中的哪位高人？（孙悟空）3.出示人物图片猜人物：千里眼、顺风耳。4.以上人物有什么共同特点？（神奇本领，能呼风唤雨）那么，现实中真的有这样的人物吗？（不是）那是什么？（古代劳动人民的美好愿望）从上面的课前问题导入，我们发现这个猜一猜的游戏设计既引出了“呼风唤雨”的课题，又关联文本中古代劳动人民的美好愿望――神奇本领，激发了学生学习的兴趣。（二）抓住感知文本特色的趣味点孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教师要从教材与学生的实际出发，抓住文本中学生感知的兴趣点，特别是那些既突显说明文文本特色，又让学生感知教学亮点的趣味点，激活其思维，让学生在轻松愉悦的氛围中习得说明文的写作特点。比如教学《呼风唤雨的世纪》时，学生对于文中引用诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”感觉很新奇。教师可抓住这一教学点引导学生分析讨论：文章引用诗句妙在哪里？学生在讨论交流中感悟到了文本形象生动地写出科学技术发展之快，发现、发明之多，明白了文章恰当引用古诗有助于提升文采的作用。（三）运用多媒体形象展现知识点说明文教学利用多媒体再现文本的艺术形象，利用幻灯片、录音、录像等把要说明的事物形象地展现出来，使直观性与生动性相统一，引起了学生的情感共鸣，能培养学生鉴赏美、欣赏美的能力，活跃了学生的思维，调动学生学习的兴趣，使他们的求知欲得到满足。例如，笔者在教学过程中讲到20世纪的发明、发现时，以一组图片形象地展现了试管婴儿、DNA、导弹、洗衣机、磁悬浮列车……伴随着音乐的旋律，学生欣赏着一张张赏心悦目的图片。在审美愉悦的学习中，学生感受到了科学技术发展带来的巨大成就与人类生活的极大改观，从而理解和掌握了文本内容。二、注重朗读，掌握文本要义读是语文教学的根本。朗读就是用清新明亮的声音，结合各种语言手段来传情达意的语言艺术，通过朗读促进感悟、表达理解。纵观名师的课堂大多注重朗读，以读为本。教师要善于把握文本中最感人、最触动人心的文段指导学生朗读，让课堂充满朗朗的读书声。说明文教学中的朗读主要有以下几种：一是指向性读。通过指向性读，读出对文章知识点的理解。二是情趣性读。通过分类读，调动学生情感，读出文本的情趣。例如，在教学《新型玻璃》一课时，针对不同的玻璃，教师可以请几位同学来读，读出各种玻璃的不同魅力。三是品味性读。通过朗读品味语言的精准表达，引导学生将精准的语汇读重音，在读中理解、感悟、强化。例如，在教学《呼风唤雨的世纪》一文时，教师可以引导学生抓重点句子读一读。如在教学“人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明……”这个句子时，当学生对句意理解不到位时，教师可以让学生朗读句子。学生往往将“那么多”“奇迹般”和“出乎意料”读重音，教师可以提问：“为什么这些词要读重音？”学生自然会说出理由：“‘那么多’说明发明、发现非常多。”“‘奇迹般’‘出乎意料’正是写出了发现、发明是人们意料之外的、不平凡的，凸显了‘20世纪确实是呼风唤雨的世纪’。”可见，说明文教学在读中促疑，读中释疑，通过朗读，学生将零碎而模糊的知识、印象、情感变得整体化、清晰化。三、注重品词析句，掌握方法著名教育家叶圣陶先生说：“一字未宜忽，语语悟其神。”这提示我们，要引导学生在读中感悟，运用文本中一个个生动的词语、一句句鲜明的句子，为学生与文本之间架起知识的桥梁，实现倾情对话。如何让学生感悟说明文用词的精准，说明方法的多样性、有效性呢？由此，品词析句在阅读教学中显得尤为重要。品词析句是文本细读得以实践的手段和方法，通过品析真正把语文的工具性与人文性融于课堂。比如在教学人教版语文五年级上册《鲸》一课时，针对文中的句子“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中”，笔者引导学生思考：作者怎样将鲸呼气时喷出来的气写清楚，说明得形象呢？教师设计原句与去掉“像花园里的喷泉一样”的句子作比较，通过对比品味，学生领悟了打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。四、注重拓展，落实语言训练关注语言表达是提升学生语文素养的关键。说明文的表达往往在于用词的精准，以及列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法的运用。教师可以抓住文本中的亮点，设计语言拓展性训练，例如，当学生明白了“登上月球，潜入深海……”句中用词的精准恰当后，教师出示一组当前科学发现、科技发明的图片，再出示动词备选库：制造、发射、普及、使用、利用、发明、培育等，让学生选择恰当的词语填空，如：（使用）空调、（制造）人造卫星、（发射）导弹、（培育）试管婴儿、（普及）电脑……这样教学，通过语言训练，学生学会迁移内化语言，提升了课堂教学实效。总之，说明文教学是语文教学的重要组成部分，教师要以生为本，把握说明文特色，在注重激趣、朗读、品析和拓展的实践活动中，引导学生习得语言，凸显说明文教学特色，彰显说明文教学的语文味。（责编杨春）园林广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绿化植物广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLwalrusdeodarRovi)G.Don世界著名观赏树种。常绿乔木,树冠塔形,侧枝平展,树姿优美。针形叶长35厘米,球果卵球形。原产喜马拉雅山,现各地广为栽培。广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL异叶Irqucurinheteropic!n(lisi.)franco南洋杉的树冠外形似塔,与塔景相映别有番情趣,配置合适,更增加园林景色的美感。广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLTaxodiumascendensbrongn落叶乔木,树干基部膨大,枝条向上形成狭窄的树冠,尖塔形,形状优美;叶钻形在枝上螺旋伸展;球果圆球形。原产北美沼泽地。广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLQpontoIp·这是人工栽培的老苏铁树。通常苏铁主茎不分枝,而这里见到三个明显的分枝,整体形象苍劲雄伟,蔚为壮观。广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLD少orgg;i(B)kt落叶大乔木,二回羽状复叶,花大而具长柄,深红色,夏日花盛开时,红花衬绿叶,犹如凤凰翱翔于蓝天。是极好的观赏树种。广东省信宜市华侨中学凌通制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL落明Anqiu!glistichiuun(lii)落叶大乔木。树冠圆锥形,枝条水平展开;叶线形,排成二列,羽状;球果卵球形,5或