乐其居创业策划案教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思乐其居创业策划案乐其居创业策划案6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思乐其居创业策划案家居饰品专门店乐其居创策划案乐其居DzA&NK06市场营销藤新开董玥」Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录环境分析4P策略SWOT分析乐其居家居○店面设计店面选址饰品专门店成本预算sTP战略营销计划乐其居Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新课程概念下的物理课堂教学需要不断创设问题情境,引导学生进行科学探究活动。科学探究活动就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程,学习与掌握科学探究的一些方法,让学生在问题探究中获得情感体验,从中获取知识,培养学生独立发现问题,解决问题的能力。物理课程标准特别强调学生对活动过程的体验,让学生在有趣的问题情境中开展探究活动,并在自主探究过程中构建物理概念、发现物理规律。尽管新课程已实施数年,但由于种种原因,单纯强调知识传承、忽视科学探究的传统教学模式依然存在,这不利于学生的可持续发展及科学素养的培养。为了突破传统的课堂教学模式,需在课堂教学中不断更新教学观念,进行角色转换,把课堂还给学生。通过创设学习情景,设计探究问题,让学生亲自动手去实践,在实践中学会发现问题、提出问题,进行自主探索,从而提高科学探究能力。下面拟结合笔者的教学实践,就如何创设问题情境、实施探究学习谈些粗浅的做法与体会。1创设循序情境探究物理规律教学情境就是以生动的直观方式去再现知识内容所表征的实际事物或实际事物的相关背景,是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯说:“一切知识都是从感官开始的。”直观的、循序渐进的教学情境,可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于激发学生的学习兴趣;也有助于学生感性认识的形成,并促进理性认识的发展。当然,教学情境的创设不仅仅是要再现知识的直观性,有价值的教学情境一定是内含问题并能启迪学生思维的情境。一切思维起源于问题,因此创设问题情境是对学生学习进行有效引导的重要方法。探究就是对问题的探讨和研究,以便人们理解与弄清楚周围的世界。探究心理源于理智感和好奇心,即人们具有较强的自己寻求问题答案的兴趣。因此我们在设计物理课堂教学时,应善于创设物理情境,并将学生引入一种与物理问题相关的有序的教学情境之中,“制造”悬念――诱发学生产生探究的愿望使其处于“欲罢不能”的状态。同时以解决问题为中心,引导学生体验知识与技能的形成过程,通过体验探究过程,使学生自己尝试发现问题、提出问题、分析问题直至“创造性”地解决问题。例如,在学习“浮力”时,我们对“浮力”的教学设计如下:体验浮力的存在→测量浮力的大小→探究影响浮力大小的因素→归纳、总结物理规律。问题1当你步入游泳池的水中并“悬立”于水中时,会有什么感觉?感觉人变“轻”了,且有被水向上托起的感觉,由此引出:水中的人为何有此感觉?探究1通过用手向上托起悬挂在弹簧测力计上的重物使其示数减小,引导学生类比得出:人浸在水中,水对人也有向上的托起作用,从而引出浮力的概念及浮力的方向。体验1让学生把空易拉罐渐渐按入水中,慢慢浸入一定的深度后再放手,如此反复多次,从中亲自探究感悟:浮力的存在和方向。问题2向水槽中投入一物块,物块下沉至槽底。此情此景引出:水中下沉的物块是否也受到浮力的作用呢?学生猜想,并设计实验,验证自己的猜想。探究2引导学生联系前面用手托起悬挂在弹簧测力计上的重物使其示数减小的实验,并思考设计测量浮力大小的方法,经过相互讨论与合作、交流总结,得出浮力的测量方法。体验2用弹簧测力计测量浸入水中的物块所受浮力的大小。问题3当你把空易拉罐渐渐按入水中,除了手的感觉外还发现什么现象?(即将空易拉罐渐渐按入水中使水面升高。)由此引导猜想:浸入水中的物体受到的浮力大小可能与什么因素有关呢?探究3在弹簧测力计下挂一个(内装砂子且密闭的实验塑料)物块,慢慢地把它浸入盛有水的长塑料杯中,并在水中下行一段距离(直至物块将触底为止)。观察弹簧测力计示数变化的同时,浮力的变化与什么量的变化具有对应性和同时性。学生通过反复实验并观察水面的变化情况不难发现:浮力的大小与被物块排开的水的多少有关。体验3设计实验:用溢水杯代替长塑料杯,按课本图示方法进行实验,归纳并总结出阿基米德原理。总之,问题情境的创设为学生对问题展开猜想与探究提供了必要的事实依据,学生经过探究去伪存真、体验感悟事物的本质,从而理解科学。同时在“做科学”的过程中,能使学生深刻的体验到:科学发展的过程其实就是一个不断发现问题、不断解决问题的创新过程。2创设问题情境感悟物理概念教学过程由教师的教与学生的学两方面构成。一方面教师要转变教学观念与行为,在促进学生学习方式转变的同时充分体现物理学科的教学特点,以问题为载体倡导以科学探究为核心的多样化教学模式;另一方面要积极创设类似于科学研究的情境,师生互动,交流合作,引导学生自主地探究学习。多年的教学实践表明,物理概念是物理基础知识中既不易教也不易学的内容之一,尤其是初中学生。笔者认为深刻领悟概念引入的过程是掌握物理概念的前提。换句话说,创设与教学内容相关的问题情境,由此感悟概念引入的原因、定义的过程以及为何要如此定义,而不是一味对物理概念进行死记硬背。把物理概念与情境体验活动有机地结合起来,以突破教学难点。例如,速度是描述物体运动快慢的物理量。尽管“速度”这个词听起来通俗易懂,没有学过物理的人也知道大概的意思。但是这种似懂非懂的认识,造成了人们对它理解的误区,也给速度的概念教学增加了难度。尽管教学内容与日常生活联系紧密,学生每天都能接触到运动得快或运动得慢的物体,但学生的认识往往是混乱的,且初中学生的观察能力往往受自己生活经验及感觉器官的主观影响。这为教师创设问题情境、调动学生自主参与研究提供了良好的契机。关于速度概念的教学笔者是这样处理的:(1)联系生活,引入课题问题1日常生活中有许多体育竞技项目,其中有一些是靠比较物体的快慢来决定胜负的,请列举哪些是与此有关的体育项目?由学生列举:赛车、百米赛跑、游泳、自行车越野赛、竞走等等。(2)探究比较物体运动快慢的方法利用课桌上两个锥角不同的纸锥,分别从某一高度松手观察纸锥下落的情景,提出问题。问题2两个纸锥分别下落,那个下落得快?学生讨论、动手实验、体验总结----比较物体运动快慢的方法。将它们举到同一高度,且同时松手,可观察到:锥角小的纸锥先落地。由此引导学生分析、总结比较两个纸锥运动快慢的方法:相同时间比下落高度。问题3还有什么方法可比较两个纸锥的下落快慢?启发引导,与体育课上同学们百米赛跑决胜负的方法进行类比。由此体验比较物体运动快慢的另一方法:先后将它们举到同一高度松手并用停表分别记录下落时间,下落时间越短,纸锥下落就越快,即相同高度比较下落时间。进而得出比较物体运动快慢的两种方法:相同时间比路程;相同路程比时间。(3)建立速度概念问题4甲物体2s内运动1000m,乙物体10s内运动2000m,试比较甲、乙两个物体的运动快慢。师生互动,共同讨论。若用方法1判断:甲物体每米运动的时间为1/500s,乙物体每米运动的时间1/200s,即单位路程比时间,运动时间越短物体运动得越快,且时间/路程就是物体单位路程里运动的时间。若用方法2判断:甲物体每秒运动的路程为500m,乙物体每秒运动的路程为200m,即单位时间比路程,运动路程越长物体运动得越快,且路程/时间就是物体单位时间里运动的路程。所以,初中物理中采用单位时间里运动的路程来定义速度的大小。通过纸锥实验活动,使学生认识到物体运动是有快慢的,物体运动的快慢应如何比较。并以此为基础展开问题讨论,让学生深刻领悟路程/时间的物理含义,从而建立速度概念,突破教学难点。总之,对学生来讲,建立与掌握物理概念是一个比较复杂的过程。首先要让学生在一定的物理情境中去体验感悟,获得必要的感性认识。其次是通过学生的思维活动,深刻领悟概念引入的原因,进而理解概念为何要如此表述。在反复运用概念的过程中不断加深对概念的理解,以达到掌握概念的目的。根据国家中长期教育规划纲要的制定，优先发展教育，实施科教兴国和人才强国战略，并逐年提高了教育资金投入。温州各地中小学校迎来大建设大发展的契机，很多学校将面临“新建、重建、改建和扩建”。本人在建设过程中，面对落成的现代化建筑，总觉得缺少了点东西，一直在不断地寻找着，只到此次来上海学习的机会有所顿悟。我们的中小学建筑本身是不是缺少了人文关怀，是不是缺少学校文化的底蕴，是不是缺少了学校文脉的传承。特别是重建或迁建的百年老校，在建设规划设计中如何体现学校历史文化性、传承学校的传统教育精神，这点值得我们思考。一、向明中学百年老校舍的启示当我们第一天参观向明中学百年老校舍“震旦楼”时，走在前面的学生突然惊呼起来，“什么，这地砖和楼梯已有100多年了。”“不会吧，怎么可能？100多年还这么好。”后面来的学生睁大着眼睛问：“什么情况……这地砖有100多年历史？”这时，向明中学办公室周老师无比自豪给予肯定的答复：“是的。”并强调这历史建筑是他们的学校镇校之宝，被列为上海市重点文物保护单位。这一瞬间，我们大家被这所学校百年沧桑的“震旦楼”所震撼，被学校厚重的历史文化底蕴所感染，被学校的百年老校舍还能这样雄伟和完整的保留下来所震惊了。二、中小学历史建筑的概念根据2005年建设部颁布《历史文化名城保护规划规范》中，明确了历史建筑的专业术语，有一定历史、科学、艺术的价值，反映城市历史风貌和地方特色的建（构）筑物。再根据《杭州市历史文化街区和历史建筑保护办法》，历史建筑是指建成五十年以上，具有历史、科学、艺术的价值，体现城市传统风貌和地方特色，或具有重要的纪念意义、教育意义，且尚未被公布为文物保护单位或文物保护点的建筑物。然而，学校历史建筑只是城市历史建筑的一部分，除了具有以上历史建筑的共性外，还应有学校历史建筑的个性，发扬学校教育传统精神和教育意义。三、保护中小学历史建筑的意义和措施1.中小学历史建筑育人的功能像向明中学这样保存完好的学校历史建筑“震旦楼”，不仅镌刻着特定历史时期学校发展的轨迹，而且体现着学校悠久的历史、深厚的文化积淀。一方面，使社会人士和离校师生认同学校教育传统精神，托物寄史、寄意，带来强烈的归属感。另一方面，在校师生是学校建筑的受用者，同时他们正是通过这些逐步了解、认识学校的历史，取得认同感，增加内聚力，并且时时刻刻受到它的熏陶和感染，使人感受到一种人格化的力量。成功的学校建筑形成了一种文化，它能使人一踏进校园便可以明显地感觉到它的影响和存在，更使生活在其中的师生能清晰体会到学校教育传统精神和理念、学习的气氛和使命，甚至学校的价值。2.中小学历史建筑传承学校文脉的功能学校文化是多元的，它包括物质文化、制度文化、知识文化和观念文化，其中学校建筑是最直观的物质文化体现，也是学校文化的表层。向明中学百年老校舍“震旦楼”，它是学校历史文化传承的载体，是体现学校历史文化的厚重和渊源，是在诉说着学校历史文化的繁衍和发展，在传承学校历史文化的过程中扮演着十分重要的角色。中小学历史建筑的保护，不仅是对建筑实体的保留，而且是对其所蕴含的场所精神的延续，更是学校文脉的传承。3.中小学历史建筑保护的具体措施随着岁月的变迁，中小学历史建筑存在不同程度的老化现象，它们一般建成于19世纪末至20世纪上半叶，为砖木、砖混及钢筋混凝土结构建筑物，年久失修，还存在着严重的安全隐患。对现状保存完好且功能符合教学要求的中小学历史建筑，要求强调管理和保养，运用各种保护手段使其保持良好的状态。（1）保存、修缮，它是不改变建筑的外观和使用功能，主要通过维护手段保持建筑完好和使用功能，损坏部位用原材料、原工艺进行修缮和替换。目前，大部分学校历史建筑都是以保存、修缮为主。如，向明中学“震旦楼”的外立面是保持原来外墙颜色棕黄色，全是老式铁推窗，并且线条造型独特的老式建筑风格的建筑。内部结构进行加固，注入粘结合性材料或对局部施加支撑构建，保证建筑结构的稳定和完整。（2）改建，它是在遵循“原真性”原则，减少对建筑原貌特征的损害，为了老建筑符合新机能的需要，进行内部结构和装饰改造。（3）扩建，它是在原有建筑主结构的基础上或在有原建筑关系密切的空间范围内，对原有建筑功能进行补充和扩展。如，上海市西中学，在百年老校舍“传家楼”和“1922教学楼”的北面建起了力行楼，外墙颜色和立面造型几乎跟“1922年教学楼”相似。四、温州中小学历史建筑的现状近年来，随着温州城区不断扩大，温州中小学校正赶上大发展时期，各所新建中小学校拔地而起，校舍建设的美轮美奂，人们评价学校建筑就是漂亮、新颖、独特、壮观等。这大多数学校校舍从建筑理念到建筑实体，从建筑内涵到建筑风格日趋同化，失去了学校建筑的人文关怀，造成了学校建筑文化底蕴的流失，使学校建筑既没有表征意义，也没有实质协助学校开展教育，更没有体现学校建筑的文化性。尤其是那些重建和迁建的百年老校，学校建筑严重缺失了学校自身的历史文化精髓和脉络。如，温州老城区几所外迁的省重点百年老校和在原址上重建老校。他们学校建筑虽具独特和新颖，但是学校历史建筑基本没有保留下，也没有一定数量的复古风貌建筑。乍一看，犹如进入一所新建没有历史沉淀的新校，校舍墙壁白白的、冷冷的，一切都是崭新的，整个学校建筑让人感觉少了点人文关怀和历史沉淀。在温州中小学校建设中，以上现象普遍存在。但是，也有像上海市向明、市西中学这样有意识保留学校历史建筑风貌的学校。如，瑞安中学的“探花楼”、籀园小学的“温州教育史馆”等一些为数不多的采用复古建筑技术保留古色古香的学校历史建筑，都称得上是温州学校保护学校历史建筑的杰作。可以说，在温州采用保留、修缮和改建等建筑技术将原汁原味的学校历史建筑和建筑风貌保留下来的是寥寥无几。总的来说，温州中小学校有意识保留学校历史建筑和建筑风貌的举措是欠缺的。归纳起来有以下几点不足：首先，保护学校历史建筑策划者在思想上不予高度重视。有的任其学校历史建筑老化，逐渐变成危房，直到最后被拆除。还有的一味地有“拆旧建新”的思想在作祟，认为新房子总比老的好等等。其次，寻求政策和法律方面的支持。如，向明中学“震旦楼”被列为上海市重点文物保护单位。从而保护学校历史建筑有了法律依据，寻求在政策上给予倾斜，这才有资金上的保障。再者，缺少精通城市文化、教育特点和建筑知识的高级建筑专业技术人员的支持。然而，在现行温州建设业设计招标的制度下，很难招到令人满意的具有优质和信誉良好的大公司。五、温州中小学建设规划设计的思考现阶段中小学校正迎来大发展、大建设时期，如何合理规划设计各所学校建筑和校园布景，如何体现学校建筑人文关怀，如何传承学校的传统教育精神，就显得尤为重要。根据老学校历史文化背景的不同和新学校创建理念的不同，大体将学校建设规划设计分为三类：一类是老校原址上重建和扩建；二类是老校换地迁建；三类是新学校的新建和扩建。1.老校原址上重建或扩建一般有知名度的老校都在老城区或闹市区，它们占地空间狭小，扩充土地困难，只有在老校原址上重建或扩建。上海市市西中学应堪称是老校原址重建或扩建的典范，学校采用了保存、修缮等建筑措施保护了优秀历史建筑“传家楼”和“1922教学楼”，采用仿古技术扩建了力行楼，使其外立面颜色和装饰延续了“1922教学楼”的外观，同时学校突破了占地空间狭小的局限，向地下用空间，将体育场馆和食堂建在地下。上海市市西中学既体现老校的历史风貌，传承学校历史文化，又要紧扣时代建筑的气息，两者的文化相互渗透和交汇。老校原址上重建或扩建理想化的思路应该是保存、修缮个别学校优秀历史建筑，逐渐过渡到现代主义建筑群。如资金允许，再建筑一两座后现代主义建筑，为学校建筑地标。这样的老校既具有学校历史文化的厚重，又是现代化建筑。这样学校的建筑群层次分明，建筑时代感强。2.老校换地迁建随着我国城镇化的快速推进，现有老城区的优质教育资源已饱和，城区老学校响应教育部门的号召，迁建扩大招生以满足公民对高质量教育的要求。老校换地外迁建设思路应该是采用仿古技术利用新材料和新工艺仿照老学校其中一两座优秀历史建筑建造，使其具有观摩性。比如，哈尔滨师大附中新建的主楼是仿照过去主楼创新后而建成。这样从局部保存了老校建筑风格的迁建，从某种意义上说也保留老校的悠久历史和深厚的文化。让人走进老校迁建的新校园，感觉不那么陌生，并与新建学校建筑风格有明显的不同。3.新学校的新建和扩建现阶段国家提出“优先发展教育”的战略，教育事业迎来大发展时期，各地中小学校犹如雨后春笋般的在新建。然而，大多数新校校舍从建筑理念、内涵到建筑实体、风格都日趋同化，没有太大的区别。新学校的新建和扩建建设思路应该是学校建筑风格具有独特性，学校建筑能体现办学理念和初衷，从学校建筑本身能感悟到其所含的意义和文化。譬如上海市甘泉外国语中学的日式茶舍“樱和轩”的修建，它极具日本特色的建筑物。日式茶舍不仅体现了甘泉外国语中学“日语见长、多语发展”的办学特色，而且也构建和营造了学校人文情怀与校园文化。以上三类中小学建设规划设计的思考是本人这次在上海挂职锻炼期间参观百年老校向明中学“震旦楼”所得的启发，认识到保护中小学优秀历史建筑蕴含文化的重要性，从而为中小学建设规划设计的理念和保护学校优秀历史建筑的实际行为提供鉴赏。家居饰品专门店乐其居创策划案乐其居DzA&NK06市场营销藤新开董玥」Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录环境分析4P策略SWOT分析乐其居家居○店面设计店面选址饰品专门店成本预算sTP战略营销计划乐其居Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL家对于人们的概念疲倦时第一个想到的地方2)哭泣时最想躲的地方3最安全的地方4最自由的地方乐其居Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL宏观环境目前大多数的人由于压力过大对家的依恋越来越浓以及对家的要求也有提高自由工作者的增加宅男宅女的时尚乐其居Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL乐其居家居饰品专门店我们计划在沈阳太原街开一家中高档的大型家居饰品店一一乐其居家居饰品专门店。年内的总目标是成为沈阳知名品牌店,实现全面盈利。实行先做强后做大的战略和跟随策略。乐其居CompanynameValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL消费者分析家居饰品市场状况调查每个家贫乏购物庭都需缺乏价格环境个性偏高较差75%50%25%100%82%90%85%乐其居Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL消费者分析调查结果表明人们对家的人们的观软装饰可以依赖有增无念使家居满足人们的减,对家的设计成为新鲜感又可要求越来越种时尚以节约装修高与艺术成本乐其居Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Created