光催化剂的分类和机理总结课件

光催化剂的分类和机理总结16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生光催化剂的分类和机理总结光催化剂的分类和机理总结16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生温2光催化北京科技大学方志光催化的机理和应用ReductionsiteeeeeeWater2Hhv>EsplittingH20(b)solarcell2H+3OVBhh*h"h*Oxidationsite.PhotocatalystReductionsite..ReductionsiteemcEEH,OrDegradationh≥EgH+CO1COofpollutantH20ConversionOHhth’h"hh2H+号0Oxidationsite环境和发展是当今国际社会普遍关注的重大问题，保护我们共同的家园，给子孙后代留下青山、绿水、蓝天是我们全社会共同的责任。在教学中进行环境教育，使学生树立环保意识，是我们地理教师义不容辞的责任。通过课堂来实现环境教育，可以从以下几方面入手。一、挖掘教学内容进行环境教育教材是教学活动的主要依据，努力挖掘教材中的环境教学内容，特别注重挖掘教材中“隐性”环境教育因素，做到地理知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一，是发挥地理环境教育作用的重要途径。例如，在学习八年级上册“中国的自然资源”第一节时，当学生们了解了自然资源人均不足时，可充分利用教材中给出的数据同时补充相关资料：我国的森林覆盖率仅为16.55％，为世界少林国家，人均森林占有量仅为世界人均值的五分之一。但每年因生产一次性筷子而“吃”掉的木材就有166万立方米，如果用载重4吨的卡车运输，需要16万辆。每年仅销往日本的一次性筷子就多达300万箱、200亿双。值得深思的是，日本人发明了一次性筷子，却不砍伐自己的树木制作筷子。日本廉价地从我国进口筷子，使用后又回收造成纸张，返销给中国。经济发达、森林覆盖率高达68%的日本在筷子上做足了文章，值得我们思考。学生经思考讨论后，提出：国家应尽快下令停止一次性筷子的生产，对违规生产、销售和使用一次性筷子的厂家、商家和饭店应予以处罚；饮食行业使用的筷子，应洗净消毒反复使用；从自身做起，尽量少用或不用一次性筷子；对目前的一次性筷子应进行回收造纸等。这一教学过程不但增强了学生的环境保护意识，而且培养了他们解决问题的能力。二、利用教材“活动”进行环境教育新教材中每个活动编排可谓别具匠心，为教师对学生进行环境教育提供了一个很好的平台。“土地资源”这一节，用一组漫画来表现环境问题，“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”，学生看了既感兴趣又记忆深刻。上这一节课时，教师应鼓励学生根据自己的理解画出其他表现形式的漫画作品，之后选出好的作品在班上展览。学生拿起手中的画笔，以漫画特有的表现形式，表达了他们对美好环境的强烈憧憬和对破坏环境行为的鞭笞。在学习“可再生资源和非可再生资源”时，我把全班分成正方、反方两组，就“在我国，可再生资源的破坏和退化是否可以避免”这一问题进行辩论，吸引大部分同学参与。平时不敢发言、胆怯的同学在别人的影响下也跃跃欲试。这有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用，增强学生语言组织能力，更重要的是让学生认识到自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，即使是中学生也可以从身边的小事做起，为保护我们的资源和环境作出贡献。三、在娱乐中进行环境教育学到“森林资源”时，我让同学们分别扮演森林、伐木者、小鸟、土壤、风沙。开始时有的同学不好意思，放不开，慢慢地在其他同学的感召下也进入了角色。树砍了小鸟无家可归、树木的呻吟哀求、洪水袭来、风沙卷起、水土流失等一系列环境问题学生都表现得淋漓尽致。再如，在讲到人口问题时，我以一个游戏来导入。在地上画一个面积不大的圆圈，在确保不能踩出线的情况下，然后让学生分3个一组进入，刚开始的时候，由于人数比较少，同学们在圈子里不会觉得有什么不舒服，但随着人数不断地增加，在圈子里的同学的活动空间会越来越少，到最后，他们几乎连立足之地都没有。四、利用重大环境节日进行环境教育在相应的重大环境节日到来之际布置学生写内容相符的宣传标语、口号。有些学生写得比较有创意且发人深省，如“昨天，天很蓝很蓝；今天，天很蓝；明天呢？”、“请把这壮丽的景色留给后人”、“保护自然环境就是保护母亲的衣服”等。在3月22日“世界水日”的前后，组织学生讨论“如何不要让我们的眼泪成为最后一滴水”。我国是世界上13个贫水国之一，全国有130多个城市严重缺水，节约用水，刻不容缓。学生讨论后一致认为：兴修水利，植树造林，涵养水源；推广喷灌和滴灌技术，提高农业灌溉水的有效利用率；利用先进技术，处理工业废水，并循环用水；不使用含磷洗衣粉和超浓缩型洗涤剂；日常生活中一水多用、采用节水型水具；提高水价，限额用水，超过则加收水费，使人们从一定程度上节约用水。五、利用生活点滴进行环境教育保护环境从我做起，从身边的小事做起。在班上评比“生活环保小卫士”，学生上台表述自己为保护环境做了哪些事，哪些是应该而且可以做到但没有做到的，之后评出做得最好的学生为“生活环保小卫士”。学生列举了很多节约用水、用电，不践踏草坪，爱惜粮食，少使用塑料袋，收集废纸、易拉罐、矿泉水瓶，一水多用等做法。学生们会发现保护环境，他们能做的很多，而且在不经意间就做到了，在心底油然而生自豪感和成功感，以后更会注意保护环境了；对学生没有注意的环境问题，教师就要借此机会进行教育，敦促、提醒学生以后做到。通过这样的自我评价和自我反省教育，学生会更积极、主动地参与到环境保护中去。云南省易门县教育科学研究所在父母不同文化水平的维度上，父亲不同文化程度的农村初中生的主观幸福感水平不存在显著性差异，母亲为不同文化程度的农村初中生的主观幸福感水平存在显著性差异，并且母亲为初中文化的主观幸福感得分最高。笔者认为，对于农村地区的绝大多数孩子来说，无论是在学习上，还是在生活上，他们更依赖于母亲，生活中，有母亲的陪伴和照顾，学习上，能够得到母亲的指导与帮助，这使得他们在内心上更容易得到安慰，体验到更多的辛福感。五、培养措施为促进农村初中生主观幸福感水平的提高，应根据不同地区、不同文化以及学生不同身心发展阶段的特点进行分析，提出相应的干预措施，提高其主观幸福感，促进其身心和谐、健康发展。（一）社会层面第一，国家应该加大对偏远贫困山区的教育投入，改善其办学条件，提高教学水平，优化学生学习与生活的环境。第二，重视偏远贫困地区教师的培训，提高教师的专业技能与教学技能，使得教师能够因材施教，提高学生的学业成绩与成就动机。第三，支持与鼓励学校开展心理健康课程，使老师能够了解学生的身心发展特点与规律，有针对性的促使学生身心健康发展与提高幸福感水平。（二）学校层面第一，建立良好的校园环境与班级环境[8]，增强学生对学校的归属感与认同感，在良好的校园环境与班级环境中体验到更多的正面情绪与幸福感。第二，加强老师与学生的沟通，促进老师与学生建立和谐的关系，增加老师和学生之间的感情。第三，加强学校与家庭的联系[9]，促进学校与家庭对学生目前的学习与生活状况的相互了解，有利于促进学生身心和谐、健康发展。第四，重视心理健康课程的开展与心理咨询中心的建立，帮助学生形成积极的心态和良好生活的体验[8]。第五，学习定期组织并积极开展体育运动，提高学生的身体素质，促进班集体的凝聚力与向心力的形成，加强师生间的沟通与交流，促进身心和谐。（三）家庭层面第一，营造良好、和谐的家庭氛围[10]，积极、温暖、平等、和谐、民主的家庭环境与氛围能够促进孩子身心健康的发展，形成积极的世界观、人生观和价值观。第二，父母与孩子多沟通与交流，关注孩子处在这一特殊成长阶段的身心发展，调整自己对孩子的合理期望，采用合理、有效、民主的家庭教养方式，促进孩子健康快乐成长。（四）个人层面第一，学会认识与接纳自己，了解自己现阶段的身心发展特点与发展规律，从而学会正确处理自己遇到的学习与情感情绪问题。第二，建立友好的同伴关系，学会和同学、朋友多沟通，多交流，在提高自己与他人交往技能的同时，也能够使自己感受到更多的幸福感与成就感。第三，在自己遇到学习问题、生活问题时，学会正确的归因，合理调控自己的情绪问题，保持自信。第四，树立远大的人生目标，并为之而不懈的努力奋斗，提高自己的成就感。温2光催化北京科技大学方志光催化的机理和应用ReductionsiteeeeeeWater2Hhv>EsplittingH20(b)solarcell2H+3OVBhh*h"h*Oxidationsite.PhotocatalystReductionsite..ReductionsiteemcEEH,OrDegradationh≥EgH+CO1COofpollutantH20ConversionOHhth’h"hh2H+号0Oxidationsite防止电子和空穴的再结1、用一种陷阱式的纳米结构限制光生空穴或者捕捉光生电子;2、用料如77醅MMc∩、由公淌牦价带空穴cHz电子受体COOOH导体Ⅱ的Poh=0.91ev光催化剂的影响因素1、光子能量要比催化剂的禁带宽度Eg高;(窄的禁带宽度有利于太阳能的利用)2、反应物的氧化还原电势应在导带电位与价带电位之间(更负的导带电位和更正的价带电位有利于氧化还原反应)KTaoSrTio王ER.OH/H图1常见半导体材料的导带和价带位置光催化反应体系1、加入电子给体和电子受体(牺牲剂)2、担载助催化剂3、双光子系统(Z-Scheme)加入牺牲剂2H/H1hv★用牺牲剂(乙醇、Na2S、Na2SO3)作为电子给体消耗价带空穴,是导ducingreage电子还原氢离子★用牺牲剂(AgNO3)作为电子受体消耗导带电子,使价带空redoxpotentialof穴氧化氧离子oxidizingreagent加入牺牲剂Cds-Pt-MPACds-Pt-CysteineT一EDTA5ESOTEAEDTAMeOHholescavengeraa画Holescavengentumeffhydrogengeneration.Appl.Phys.Lett.100(2012223903加入牺牲剂TEA8-2816303.0ev工eEDTA-129-343,4eVMeOh380.640H-0.44.2eVH-02SO32相对于标准氢电极的电极电势最负,最易失电子,所以最易消耗价带空加入牺牲剂缺点当牺牲剂的量消耗殆尽时,催化效率也会大大降低所以需要定时加入牺牲剂。s02TEAEDTA+ime[min担载助催化剂紫外光照射时单纯的光催化剂并不能有效分解水析出氢气和氧气,在光催化剂颗粒表面上担载一些金属或金属氧化物可以促进水的分解常用的助催化剂