湿化学制备方法教学课件2

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。湿化学制备方法湿化学制备方法36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。湿化学制备方法00000000000000000000000000000000000●0000●000000000000000000000000●湿化学制备方法报告人:闫种可导师:秦丽溶副教授湿化学制备方法00000000000●0000●0000000000000●0000000000●湿化学制备方法:一种有液相参加的,通过化学反应来制备材料的方法统称。湿化学法的过程原理:选择一种或几种需要的可溶性金属盐或氧化物,按所制备的材料的成分计量配制成溶液,使各元素呈离子或分子状态,再选择合适的沉淀剂或通过蒸发、升华、水解等操作,将金属离子均匀沉淀或结晶出来,再经处理得到粉体开放大学主要面对成人教育，在学生管理上，成人高校与普通高校有很大不同，提供的功能也随着大数据云服务等的要求，管理信息相对来说更为复杂。本文针对大量的成人学生信息，提出一种分层式数据仓库的模式，这种开放式的数据管理模式为后续分布式计算，挖据、云服务等提供了开放的接口和支撑。上海开放大学主要面对成人教育，近年来每年注册学生近十万。成人培养与普通高校教育在管理上有很大不同，学籍有效期为8年而非4年，允许每个学习者根据自己的工作、生活和学习情况，在学籍有效期内调整个性化学习进度。这样一来，同时入学同个专业的人，不像普通高校那样班级固定、每学期学习科目固定、毕业时间固定，而是可能每学期完成的课程不同，上课的班级也不同，毕业时间也可能不同。另外，当前信息的快速发展，也对数据的服务提出更高的要求，因此，对成人学生的信息管理相对来说更为复杂。学生信息管理系统可以对学生成绩信息进行集中、有序、有效的管理，更新方便快捷、单元数据重组灵活，降低劳动强度。因为历史原因，当前所使用的历史数据分别存在于不同的独立子应用中，数据结构互不兼容，需要接口将其对接，开发有效的学生信息管理系统迫在眉睫。1学生信息管理系统基本功能分析开放大学学生信息管理系统是为完成大量成人学生相关信息处理而开发的管理软件，主要用于学校学生信息管理，总体任务是实现学生信息关系的系统化、科学化、规范化和自动化。学生信息管理系统是远程学习平台中的重要组成部分，是远程教学的辅助平台。学生信息管理系统主要任务是用计算机对学生各种信息，包括基本信息、学习进度、选课情况、学习成绩、班级信息等进行日常管理，如查询、修改、增加、删除等基本操作。从数据流动角度看，学生信息管理系统大体上分为后台的数据处理和前台的应用显示两个部分。本系统的数据信息极为复杂，主要原因如下：首先学生人数多，近年来每年的注册学生近十万，每个学生的学籍比普通高校更长，班级变化频繁，数据维护复杂；其次历史信息数据分别存在于不同的系统中，这些小系统往往互不兼容，数据无法直接交接，需要强的数据兼容能力和开发有效的转换接口；最后，学生信息系统的数据保存期要求时间长，要求常规数据处理功能外，还要求具有深层次数据挖掘能力。这要求建立多层数据仓库，才能满足资信业务对数据的处理要求。经开发小组前期调查后，本系统基于SQLServer数据库开发工具进行设计。2四层式学生信息大数据库SQLServer数据库开发工具提供数据仓库开发工具。数据仓库子系统（DWS）由数据集市（数据仓库DW）、仓库管理（DBMS）和分析工具三部分组成。数据仓库是存储数据的一种组织形式，它从传统中获得原始数据，先按辅助决策的主题要求形成当前基本数据层，再按综合决策的要求形成综合数据层。临时数据以及中间数据都暂存在数据缓存区当中，对数据源进行抽取、过滤、转换、映射经过处理后放入数据仓库。数据仓库的模型以元数据的形式存储于该仓库中，它定义了数据仓库的结构和内容。用于OLAP服务器能加强和规范决策支持的服务工作，集中和简化原客户端和DW服务器的部分工作，降低系统数据传输量，因此工作效率更高。教学信息数据仓库采用四层结构：基础数据层、初级汇总层、高级汇总层、查询层。基础数据层用来存放学生信息最低粒度的数据表集合，例如“学生个人基本信息”这样的基本数据，具体包括了ODS（OperationalDataStore）模型、逻辑数据模型、外来数据、业务元数据等。它是其它三层的数据来源。初级汇总层是将基础数据层中的数据按照某些业务规则进行初步汇总，以供给查询层、高级汇总层使用。它按照主题和业务目标进行初步的数据组织，可以给查询层的简单查询、简单报表输出等提供服务，也为高级汇总层提供数据基础。本层具体包括数学方法模型库、专家知识库、基础模型库和数量工具库。基础模型库根据判断评级质量、从历史评级数据积累得出的量化分析资源，包括合格率、失学率、专业风险系数等，它是应用模型的基础。数量工具库存放于模型有关的基础算法和统计方法，包括相关分析和回归分析、时间序列分析、聚类分析法等基本方法模型。高级汇总层也是以主题和业务目标进行数据组织的，在初级汇总层的基础上，对数据进行深层次的挖掘，包括数据挖掘规则库和应用模型库。应用模型库针对基本业务的基本规则，包括学生注册、个人学习计划制定等基本的数据组织规则模型。基础模型库、应用模型库以及应用模型库组成学生信息管理系统的模型库，针对各种教学及辅助业务来完成相应模型的建立、维护和运算等处理。它们是数据仓库的核心，为终端展示提供可靠高效的数据服务。3结束语现有的学生信息管理系统是原电视大学学生信息中直接引用过来的，数据兼容性小、功能单一、实时性较差。涉及的独立数据庞大，除了需要分析处理大量的历史数据，还要对原有独立小系统的数据进行清洗、整合、分析等操作。为解决这一问题，本文提出一种分层式学生信息管理系统，提出一种分层式数据仓库的模式，这种开放式的数据管理模式为后续分布式计算，挖据、云服务等提供了开放的接口和支撑。新课程改革实验教材以崭新的面孔一经面世，就受到了广大师生的喜爱。它将知识的学习与能力的培养融为一体，增设了一些自主探索与思维创新学习成份，关注学生的学习兴趣和学习情感策略的培养，设计了充足的活动课题与范例，是一部不可多得的好教材。然而，实验教材与旧教材反差过大，再者，农村中学数学教学处于弱势形势，如果在实施数学新课程教学中不能很好地协调和运用，那么，新课程改革实验数学教材的局限性和农村数学教学的弱势就会使农村的数学教学完全处于被动的局面。在新课程理念下，如何化被动为主动呢?笔者通过实践教学，采用以下策略，以“兴趣”为主线，取得了较好的教育教学效果。一、整合教材，奠“趣”在实践的数学教学中，教师应根据所教学生的实际情况，因地制宜、因材施教，大胆地整合教材，善于开发教材内在的功能，挖掘数学自身的魅力，给学生以数学美的感受，展示数学的广泛应用，使学生体会到数学的力量，激发学生积极探究的欲望，诱发学习动机。以一些简单问题为切入点，通过创设问题J隋景，激发思维动机，把问题简单变化并加以引导，留时间，让学生自己从中去发现内在的规律。充分体现以学生为主体，使学生学习数学的过程就像一位数学家新发现一个定理的过程一样。例如在“走进数学世界”一节的学习时，可以抽点时间给学生讲讲华罗庚的故事，陈景润的一生，甚至还可以跟他们说说“歌德巴赫猜想”。告诉学生并不是单纯的“3+5=8”就是我们所要学的数学了，其实还有更多的数学知识在等待着我们去学习。也许就在你不经意的几句话，就能唤醒学生对数学产生极大的兴趣。又如求从1到500的整数中，被3或5整除的数的个数。对于这个问题，我们要引导学生全面思考问题，一步一步得出正确的结论。让学生体会数学的严密性，享受数学的乐趣，从而奠定学生学习数学的兴趣，提高教学效果。二、活跃课堂，激“趣”爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，而中国的教育家孔子也曾说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。课堂是教学的主渠道，只有激活课堂，才能真正激发起学生的兴趣。给学生一个轻松愉快的氛围，才能使学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中，进行独立思考、自主探索并交流学习。笔者的做法是：设置新颖的课堂导入。良好的开端是成功的一半。新课前的导入是一堂课的前奏，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础，也就是说导课效果如何将直接决定本堂课的效果，一堂课若有好的开端，就能先声夺人，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如：“用字母表示数”这是一节向来被认为是比较抽象的课，对这堂课的导入，可以这样设计：先由一首大家都很熟悉的儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水，三只、四只、五只……n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑通n声跳下水，”一首永远也唱不完的儿歌开始，请同学们边唱边思考：当青蛙越来越多的时候，该如何表示?大家各抒己见，在这时我们抓住时机顺利地引入了字母n。这种导入让同学们在上课的第一分钟就有了一种亲切感，自然就对这一节课有了兴趣，让学生亲自经历字母是如何代替数的过程，并且体验到字母代替数的优越性，同时也深深地感受到字母代替数的必要性。又如在“一元一次不等式的解法”复习课学习时，我与学生一起对一元一次不等式的解法做了这样的概括：解一元一次不等式要细心，但不要偏心，若它“负”我就“变心”，最后要当心是实心还是空心。学生对于这通俗而又生动的顺口溜朗朗上口，在解一元一次不等式时就能时刻记住算理。这种自然流畅或简单趣味的导入，很成功地激发了学生的学习兴趣，达到了教学目的。三、成功体验，保“趣”班杜拉认为，只有当人们胜任某些活动、认为自己在这些方面是有能力的，才会产生对这些活动的内在动机。最能使人产生自我能力感的方法就是让人获得成功的体验。随着学习知识的难度加大，不少学生会逐渐感到学习的压力，继而对数学学习慢慢地失去兴趣。如何保护学生的学习兴趣呢?笔者认为，只有让学生去体验成功才能保护学生的兴趣。心理学家说过，“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”为此，我们教师一定要尽可能地给予每位学生满足和成功的机会。例如，在学习“平行四边形的识别”这一节课时，我在上课一开始让同学们先一起做一个游戏：全班同学分成六个小组，每小组的每个同学都有自己的任务(动手操作、观察、猜想、归纳、记录、发言等)，每一组同学的桌子上都有一个跟老师手中一样的图形，游戏规则参看大屏幕(演示电脑课件)。没有电教条件的地方可将具体游戏规则写在小黑板上。游戏：在平行四边形ABcD中，P1、P2……P7是对角线BD的八等分点，以图中的这些点(包括A、B、C、D)为顶点，你能画出多少个平行四边形?让学生先凭借感知寻找图形中的平行四边形，最后让每一小组的代表前来展示本组所得结果，我们现在先暂不讨论哪一组结果正确，给同学们留下悬念，增强神秘感和认真学习这节课的渴望，然后等学习了本节内容后让学生对本小组原来的结果进行重新思考补充，再一次展示修改后的结果，最后通过师生共同探讨得出真确结论。这样使学生有成就感，增强自信心，从根本上保护了学生的学习兴趣。四、激励评价，固“趣”新课程标准指出，数学学习评价是数学课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，其目的是要让学生了解自己已经获得了什么，离目标还有多远，在整个教学过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。因此，我们在对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业、甚至测验的试卷都不可只打一个分数或等级。在每堂课上，我都会根据学生的答题情况、个性特点及性别差异加上适当的点评，如“很好”、“回答虽然不很完整，但也很有见解，很不错”、“继续努力，以后会回答得更好哦”等等；对于学生的作业和试卷除了评定等级、分数外，在空白处写上适当的评语，或指出缺漏，或加以鼓励，必要时当面批改。给予学生恰如其分的表扬，以激发并巩固学生的学习兴趣。00000000000000000000000000000000000●0000●000000000000000000000000●湿化学制备方法报告人:闫种可导师:秦丽溶副教授湿化学制备方法00000000000●0000●0000000000000●0000000000●湿化学制备方法:一种有液相参加的,通过化学反应来制备材料的方法统称。湿化学法的过程原理:选择一种或几种需要的可溶性金属盐或氧化物,按所制备的材料的成分计量配制成溶液,使各元素呈离子或分子状态,再选择合适的沉淀剂或通过蒸发、升华、水解等操作,将金属离子均匀沉淀或结晶出来,再经处理得到粉体湿化学制备法00000000000●0000●000000000000000000000000●☆沉淀法溶胶-凝胶法◆水热法◆喷雾热分解法溶剂热法◆模板法微乳液法令电化学沉积法沉淀法000000000000000●0000●000000000000000000000000●沉淀法:在金属盐溶液中加入适当的沉淀剂,得到前驱体沉淀,再经过滤、洗涤、干燥、缎烧等工艺得到纳米粉体沉淀法优点:原料成本低,设备及工艺简单,易于工业化,在生产高纯超细氧化铝粉末时有其优势。沉淀法缺点:纯度低,颗粒半径大水热法000000000000000●0000●000000000000000000000000●水热法:是指在特制的密闭反应容器(高压釜)里,以水或有机溶剂为反应介质,通过对反应容器加热创造一个高温高压的环境,使通常难溶或不溶的物质溶解并重结晶得到纳米材料。水热法的优点:反应条件温和、污染小、成本较低、易于商业化、产物结晶好、团聚少及纯度高等特点水热法的缺点:反应过程难以控制,现象难以观察。溶剂热法溶剂热法:溶剂热法是在水热法基础上发展起来的一种制备纳米材料的方法,主要是将含有前驱体和有机溶剂的体系置于高温高压的密闭容器中,外部加热到一定温度,反应一定时间后,经分离得到纳米产物。与水热法相比其反应条件相对温和,在同样温度下,溶剂热可达到比水热合成更高的气压,从而有利于产物的结晶微乳液法0000000000000000●0000●000000000000000000000000●微乳液体系中,两种互不相溶的连续介质被表面活性剂双亲分子分割成微小空间,相当于微型反应容器,大小可控制在纳米范围,反应物在体系中反应生成固相粒子B特点: