2023中班科学教案《种子发芽》(6篇)

第页共页2023年中班科学教案吹泡泡中班科学教案《种子发芽》(6篇)中班科学教案中班科学教案及反思篇一对于中班幼儿来说，磁铁并不生疏，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。磁铁可以吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在老师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并提醒磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。1．通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。2．能用记录、言语的方式表述探究的结果。3．能积极参与探究活动，体验成功的快乐。4．激发幼儿对科学活动的兴趣。5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。教学重点、难点重点：通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。难点：能用记录、言语的方式表述探究的结果。铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。一、开场局部老师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。二、根本局部〔一〕、自由探究，激发幼儿兴趣。1．幼儿自由操作探究，老师巡回观察。2．老师与幼儿交流讨论。3．老师小结：刚刚在玩的时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。〔二〕、引导幼儿探究磁铁的特性。1、出示记录单，理解记录方法。2、幼儿第二次操作，老师巡回指导观察。3、请记录完的幼儿想个方法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。4、老师与幼儿共同观察、讨论记录结果。5、老师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。〔三〕、提供问题情境，扩展幼儿经历。1、出示游戏材料，引导幼儿考虑。〔1〕今天我们来玩一个钓鱼游戏，老师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。〔2〕请小朋友想一想、试一试，用个什么方法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮助。2、幼儿第三次操作，老师巡回指导发现。3、分享交流。〔1〕你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？〔1〕请您边说边演示一下。4．老师小结。刚刚大家都想出了好方法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的方法把鱼钓起来的，真会动脑筋。三、完毕局部分组自由活动。四、延伸局部请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。活动评析及活动反思：活动评析：1、引导幼儿自由探究，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性经历。而且在活动过程中，我们并不进展直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、考虑、解决面临的各种问题。2、引导幼儿在操作的的过程中注意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探究。3、在最后一各环节中，我们并不过分关注幼儿到底掌握了哪些磁铁的原理，而是注重幼儿在探究过程中的自信心、独立性及创造才能的培养。启发幼儿运用已有的关于磁铁的经历进展迁移、创造。科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求理解世界的探究者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中考虑让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深化地探究过程中建构科学经历。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有时机参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进展直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、考虑、解决各种问题。当然在这次教学活动中出现的缺乏就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。中班科学教案中班科学教案及反思篇二1、通过别离、挖、塑造、经历回忆等活动，感知探究沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。2、开展幼儿的感知才能，诱发想象力和创造才能。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探究事物变化的愿望。5、激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。玩沙工具、水假设干桶、纱布、吸管假设干。1、运用沙子宝宝的机密这个话题引起幼儿活动的愿望。师：我们今天要和沙子宝宝交朋友。沙子宝宝呀，最喜欢和知道它机密的小朋友玩。那么我们今天就来找一找沙子宝宝的机密吧。2、运用各种工具，引导幼儿用不同的感官感知沙的特性。(1)用纱布别离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。(2)用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。(3)把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。3、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。小结：所以我们小朋友在玩沙的时候不要把沙子拿来扔，防止沙子飞到眼睛里。4、再次玩沙，引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。小结：沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。5、组织幼儿分组进展小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。幼儿自由分组玩沙，老师适当引导，帮助才能弱的幼儿共同完成作品。6、评价幼儿的表现。你们今天表现都很棒，都找到了沙子宝宝的机密。沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢!联络生活提醒科学知识的意义。要做到科学教育与幼儿的生活相结合，不仅是学习课题来自生活，还应该引导幼儿能运用科学知识解决生活中的问题。体会到了科学知识可以为生活效劳。这样做，可以拉近幼儿与科学的间隔，使幼儿对科学产生一种亲切感。中班科学教案中班科学教案及反思篇三在幼儿园经常会看到孩子们围成团，趴在地上看蚂蚁搬东西，看蜜蜂、蝴蝶采花。指南指出:科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物现象作为科学探究对象。幼儿对这些小虫子有了定的认知根底，对它们有着浓重的探究欲望。为了让幼儿认识常见的昆虫，知道昆虫的本领，感受到大自然中昆虫的美，激发幼儿探究昆虫世界的乐趣。所以我设计了本次教学活动。1、能根据经历进展判断和推理，区分昆虫与非昆虫，益虫与害虫。2、初步感知常见昆虫的主要特征及本领特长。3、知道昆虫与人类的关系，萌发爱益虫、爱自然的情感。4、培养幼儿动手操作才能，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。5、培养探究自然的兴趣。1、经历准备:老师已带着幼儿在园里寻找昆虫，并进展了拍照记录。小朋友们好，我们来自一片茂密的大森林里的昆虫王国。原来的森林管理员退休了。可是到底由谁来接任管理员，大家都各执一词。最终，经过动物们的剧烈讨论，他们在森林里张贴了张招聘海报，决定招聘一名昆虫来当森林管理员。昆虫们听到这个消息，纷纷前来报名，我们想请小朋友们来当当考官。二、森里管理员招聘会1.出示报名卡幼儿猜测，老师依次出示"报名者"的卡片(有顺序的摆放):请幼儿说出卡片上的动物(蚊子、蚱蜢、兔子、七星飘虫、小狗、螳螂、螃蟹、小龙虾、蚂议、蜻蜓、苍蝇、蝴蝶)，并数数有多少报名者。2.提出招聘要求师：报名者中有昆虫也有小动物，请小朋友来当小考官，看看它们符不符合我们的招聘要求。昆虫想要当森林管理员需要符合三个条件:第一个条件:必须是昆虫。(区分昆虫与非昆虫)第二个条件:必须是益虫。(区分益虫与害虫)第三个条件:必须有.项除害的本领，能得到大家最多票数的投票。(认识昆虫的本领)3.幼儿分组操作①第一次操--作区分昆虫与非昆虫幼儿操作:将幼儿分为4组，每组拿一套动物图片，在操作板上将昆虫与非昆虫进展分类，并按照分类贴出"昆虫"与"非昆虫"。小组分享操作结果，老师结合昆虫标本，总结昆虫的身体特征:昆虫有六条腿、两对翅膀。身体分为头、胸、腹三局部，腹部一节一节的。根据老师总结，所以不属于昆虫。请幼儿结合标本验证各组的答案:请幼儿确定非昆虫(乌龟、鱼、青蛙)，数数有几个小动物被淘汰?并在他们的图片上面贴上"非昆虫"字样轻②第二次操作:--区分害虫与益虫老师提问:剩下的昆虫中哪些是益虫、哪些是害虫，请幼儿再次进展分类幼儿操作，并在他们的图片上面贴上"益虫""害虫"字样。老师总结:对人类有直接利益者，如能产生有用物资或虫体可供利用等，称为益虫;对人类有害的昆虫称之为害虫。师生讨论:以上昆虫对人类有利有害的地方。③第三次操作--为你喜欢的昆虫本领投票老师出示课件，讲述益虫瓢虫、螳螂、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的本领，请全体为喜欢的益虫投票贴上爱心卡片。三、公布森林管理员请幼儿数数谁的得票数最高，老师公布林管理员的。老师总结：益虫对自然对人类有很多好处，我们要保护好益虫。四、活动延伸回家与爸爸妈妈完成任务卡，观察一种昆虫的本领进展记录。本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际开展程度逐步深化，既满足了幼儿开展的需要又进步了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致局部幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探究的课题。中班科学教案中班科学教案及反思篇四〔1〕初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。〔2〕能围绕磁铁的问题积极地探究，培养对科学探究活动的浓重兴趣。每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等〔1〕理解磁铁可以吸住铁制的东西。操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。〔2〕探究：用磁铁吸非铁制的东西。提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？〔不能〕鼓励幼儿积极探究，并把自己的发现和方法告诉大家。〔3〕自由操作：在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。〔1〕在科学角中提供磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿继续做实验。〔3〕幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求理解世界的探究者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中考虑让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深化地探究过程中建构科学经历。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有时机参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进展直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、考虑、解决各种问题。当然在这次教学活动中出现的缺乏就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。中班科学教案中班科学教案及反思篇五设计背景西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，果市场上随处可见各种品种的西瓜的身影。在合山市河里乡有一种西瓜品种，无籽，水分非常多，且色泽鲜嫩，人称“河里瓜”，深受人们的喜欢。因此，为了让幼儿感知西瓜的特征以及理解外乡西瓜的文化，我选择了西瓜作为教学内容，设计了这节课，引导幼儿在观察和品味西瓜的过程中，发现“河里瓜”的优点，理解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、怎么画西瓜等内容。活动目的1、感知、探究西瓜的特征。2、通过品味、比拟，体验河里西瓜的优点。活动重点:理解各种西瓜品种的特征，体验外乡西瓜的优点。活动难点引导幼儿如何画西瓜。活动准备1、外形各异的普通西瓜及河里西瓜假设干。2、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。3、绘画纸、水彩笔。活动过程一、认识西瓜1、老师出示外形各异的普通西瓜及河里西瓜假设干，让幼儿观察。(1)请各组幼儿观察桌上的西瓜，老师观察幼儿的表现并进展适当引导。(2)请幼儿表述各自的探究过程和结果。老师小结:西瓜是圆圆的，瓜皮是有的是深绿色的，有的是浅绿色的。河里瓜还带花纹，滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。二、西瓜里面是什么样子的?(可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探究西瓜内部特征的兴趣。)(1)老师:你们喜欢吃西瓜吗?为什么?(2)老师选一个普通的西瓜，一个河里瓜，分别切开，让幼儿认识。(3)让幼儿分别品味普通西瓜和河里瓜，说说它们的不同之处。(4)根据幼儿的表述老师小结:西瓜水分很多，甜甜的，特别河里西瓜，它是无籽的，吃起来又方便又好吃，能解渴、祛暑，深受人们的喜欢，是合山著名的外乡水果之一。三、画西瓜1、老师先示范如何画西瓜，幼儿欣赏。2、幼儿操作画西瓜，老师适当指导。3、幼儿互相交流作品。教学反思《西瓜》这节中班科学活动看似简单，可在备课的过程中我发现要想上好这节课不是那么容易的。首先幼儿对西瓜并不生疏，在炎炎夏日经常可以吃到，但是那只是幼儿对西瓜的表象理解，并没有深化理解西瓜的特征及家乡“河里瓜”的优点。因此，在课前准备上我在教具上也花费一番功夫，特意到市场上去买了许多西瓜及“河里瓜”。在上课的过程中，我通过让幼儿观察、品味、比拟等方式，让幼儿明白西瓜的总体特征及“河里瓜”的优点。在给他们品味西瓜后，鼓励他们用语言表述出西瓜的特征及味道，体验外乡西瓜的优点。在说说普通西瓜和河里瓜的不同之处这个环节时，大局部幼儿都能说出不同点来。在画西瓜这个环节，我要求幼儿看着西瓜实物来画，多数幼儿绘画程度到达了我的教学要求。这节课感到缺乏之处就是老师与孩子们之间的互动少了些，气氛不够活泼。假如给我重新上这节课，我会参加一些小互动、小游戏进去，让幼儿学习起来没有那么枯燥。设计意图炎炎夏日，幼儿园的餐后水果以及下午餐点里常常会有西瓜，每次吃西瓜，孩子们都表现得格外惊喜和愉快。于是我做了个小调查，拿出近十样瓜果，请幼儿选择自己最喜欢的瓜果，结果喜欢西瓜的幼儿最多，理由是：“西瓜好看又好吃。”“西瓜很甜，红红的我喜欢。”“西瓜的水分很多，吃起来很爽。”“西瓜很凉爽，吃了心情愉快。”……既然幼儿对西瓜如此喜欢，那么能否帮助幼儿进一步丰富、加深对西瓜的认识呢?海门有很多西瓜种植基地，我们可以组织幼儿去参观、采摘等，并通过这些活动，让幼儿感受发现的乐趣。幼儿阶段的科学活动是启发、引导幼儿主动探究周围事物，让其在操作中获得直接经历和运用经历解决问题的才能的过程，重在培养幼儿的好奇心和初步的科学态度。我预设了“参观西瓜地”和“试取西瓜汁”两个活动，让幼儿在与周围事物的交互作用中，不断观察、充分操作、反复感知，经历科学探求和发现的过程。活动一：参观西瓜地活动目的1.交流有关西瓜的经历和疑惑，对西瓜产生探究的欲望。2.通过实地观察和询问，理解西瓜的一些生长习性，丰富有关西瓜的经历。3.感受发现的乐趣，养成积极考虑、主动探究的科学态度。活动准备记录表人手一张(分为疑问、答案、新发现三局部)，笔，与西瓜种植基地进展参观前的联络。活动过程1.互相交流，唤起已有经历。幼儿发言，老师适当总结。2.提出问题，激发探究欲望。(幼儿的答复多种多样，如：西瓜有没有根?西瓜为什么长在泥土里，不是树上?为什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么长出来的?……)老师出示记录表，请幼儿用简单的图像、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。3.参观西瓜地，观察询问，丰富有关西瓜的经历。老师事先与西瓜种植基地的工作人员沟通好，到达之后，对方有专人带着幼儿参观，并进展集体介绍，然后请幼儿自由观察瓜农的.劳动，边观察边提问。幼儿人手一张记录表，一边参观，一边完成记录表的另外两栏：“答案”和“新发现”。(大棚里面的自由观察环节是幼儿最投入、最喜欢的，他们目睹了瓜农剪枝、摘瓜、授粉的过程，提出了很多问题，也在瓜农伯伯、阿姨们和蔼、耐心的示范和讲解下，获得很多新知识。在采摘、装箱的地方，幼儿又学会了区分西瓜成熟的方法。最后，他们亲自弹瓜听声，每人采摘了一个西瓜，快乐、圆满地完毕了这次参观活动。)4.互动交流，分享各自探究发现的结果。展示参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经历，帮助幼儿梳理获得的经历。利用记录表进展分组讨论交流。说明问题是科学活动的起点。活动一开场，在唤起幼儿已有经历的根底上，我请幼儿自己提出问题，就是为了激发他们参与活动的动机和积极性。把幼儿带到西瓜种植基地去观察、发现、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，进步他们探究的兴趣。同时，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性。这是一种主动的、探究性的学习，远比简单的“老师讲、幼儿听”“集体看视频”等方式更有效。【活动目的】1.乐于探究相似图形的异同，体验其中的乐趣。2.理解圆形和椭圆形的异同，并能正确区分圆形和椭圆形，擅长发现生活中像圆形和椭圆形的物品。3.知道圆形和椭圆形的一样点和不同点。【活动准备】老师：ppt、圆形和椭圆形图片各1张。幼儿：每人1根毛根、圆形模板纸1张、圆形和椭圆形卡片人手1套、操作纸1份、彩笔。【活动过程】一、谜语激趣，引出活动主题谜语：形状有点怪，像圆不是圆，肚圆两头尖，样子像鸡蛋。打一图形：椭圆形。二、认识椭圆形，观察圆形和椭圆形的异同1.出示ppt，请幼儿观察椭圆形西瓜和圆形西瓜的不同。2.老师出示与西瓜相对应的椭圆形和圆形的图片，观察椭圆形和圆形的异同。提问：圆形和椭圆形有什么一样与不同呢?小结：一样点：圆形和椭圆形的边缘都没有棱角。不同点：椭圆形比圆形长一些、扁一些。三、幼儿操作，由圆形变椭圆形，体验两种图形的不同请小朋友们每人拿一张圆形模板纸，选一根毛根，把毛根两端穿插拧一下，然后把毛根撑开，调整成圆形，和模板纸上的圆形的边缘重叠。如今请小朋友想想方法，把圆形变成椭圆形。提问：用什么方法可以将圆形变成椭圆形呢?(拉一拉、压一压)小结：通过这个方法，我们知道了椭圆形比圆形扁一些、长一些。3.讨论：那椭圆形可以做____吗?为什么?引导幼儿比一比、滚一滚的方法，感受圆形和椭圆形的异同。小结：虽然说圆的物品能滚，比方圆形图形、圆的球、椭圆的橄榄球都能滚，但它们是立体物品，而作为平面图形的椭圆形那么不能滚动了。四、找找生活中的椭圆形提问：我们周围有哪些东西像椭圆形?小结：生活中有很多物品都很像椭圆形，如操场跑