组合机床设计(精选)教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思组合机床设计（精选）组合机床设计（精选）6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思组合机床设计（精选）第四章组合机床设计本章讲授内容第一节概述第二节组合机床总体设计第三节通用多轴箱设计第一节概述何谓组合机床?组合机床是采用模块化原理设计的,以通用部件为基础,配以少量专用部件,对一种或若干种工件按已确定的工序进行加工的高效专用机床。广泛应用于大批量生产行业,如:汽车、内燃机、电动机、阀门的机械加工生产线上。功用和运动特点功用能对工件进行多刀、多面、多工位同时加工;完成钻孔、扩孔、镗孔、攻丝、铣削、车端面等切削工序和焊接、热处理、测量、装配、清洗等非切削工序。运动特点组合机床由机械传动实现刀具的旋转主运动,由机械或液压传动实现刀具或工作台的直线进给运动一、引言听力是考查学生从有声材料中获得信息的能力，在英语听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，中考中听力占30分，怎样做才能得到高分呢？就此，本文谈谈如何冲刺中考英语听力。二、中考听力所需基本功的培养众所周知，语言学习的最终目的是为了与他人进行沟通与交流。所以，在英语课上应尽可能地为学生营造听说的机会。比如：教师坚持用英语口语教学，用已学的英语解释和表达新的教学内容，让学生在日常课堂学习中多感受英语信息的刺激等。同时，英语学习是漫长的过程，需要系统的、按规律的学习，综合以上听力学习标准，具体做法如下：1.强化语音与语调训练音标是语音的基础，学生要排除母语及方言的影响，准确掌握音标是培养学生听力的前提。学生需掌握辨别单词中的长短元音，辨认语流中的重读、弱读、失去爆破和语调等能力。2.注重单词积累单词的重要性在英语学习中不言而喻，但在单词记忆方面，很多学生都存在“前面记后面忘”的苦恼。针对这一问题，我们可以根据艾宾浩斯遗忘曲线给予我们的启示制定相应的单词记忆计划：每天固定背20-30个单词，第二天复习前一天的单词，然后每周末花一个小时把一周的单词复习一遍，一个月后再复习本月的单词，以此类推，词汇量就会大大的增加。3.加强阅读训练在目前日常教学中，阅读是学生接触最多的英语学习方式。学生可以通过增加阅读量，积累词汇和语法知识、了解英语国历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等文化背景，进而克服听力障碍。4.听说读写综合训练“为了说的出，必须先听得懂”，我们教师应该多为学生提供开口讲英语的机会，指导学生自我听力训练，要求每个学生每天回家一定要听懂、熟记、背诵当天课堂所学的短文、对话，并对照朗读磁带，自查不足，第二天教师检查学习成果，帮助学生及时纠正不正确的语音语调。三、中考听力题型和解题技巧解答听力题除了从思想上高度重视，加强平时训练外，还需要掌握一些听力题的答题技巧，起到事半功倍的功效。首先，我们要对中考听力题型有很好的了解，主要题型包括以下几种：2.短对话理解要求学生能识别对话中的重要信息，进行简单的推理，有的需要降语音信息转化为图片信息，从而选出正确的答案。这一题中考的听力材料一般不难，所提的问题也很直接，而且题目的问题学生也能看见，不需要学生听出来，这与以往也不一样，难度降低了很多。3.长对话理解4.短文理解这一题主要考查学生根据所听到的内容，在理解主旨大意的基础上，从短文中获取信息、分析综合、正确判断的能力。这一题信息量较大，难度也大。这一题型的内容通常是一篇短文。学生必须先浏览题目，做到心中有数，然后带着问题去听。在听的过程中，首先要特别关注6个W（what.which.who.when.where.why）和一个H（how）相关的信息，必要时需要做些简单的笔记，以防听了后面忘了前面。5.信息转换学生要对所听到的信息进行填补。这题很好的把听和写能力相结合。这一题是学生中考中十分最多的一题，这一题不仅考查学生理解文章的能力，而且还考查学生写的能力。学生在填写时要注意填进去的单词正确与否，比如名词的单复数、动词的“三单”形式，形容词与副词的比较等级等语法方面的问题。四、中考听力注意事项1.保持良好的心态2.瞬间预览并预测学生应该充分利用播放录音的间隙，阅读每一题的题干和选项，强记目标词语，充分利用题干、选项和自己的知识经验，做出适当的分析和推断，预测对话和短文的的内容，变被动为主动。3.从提问中理解对话的主旨大意，大胆猜测在浏览题目的时候，学生应该尝试通过题目猜测文章的内容，这样在听的时候才心中有数，降低解题的难度。当然，这需要平时多听多练，积累更多的素材，猜测的准确性才会更高。总之，听力水平的提高并不是孤立的，它是基于阅读理解、词汇量、语法知识和背景知识等其他能力之上的，因此还必须提高学生综合运用语言的能力。当然，多听是增强语感，提高听力之本，若能做到本文所提到的听力方法，并掌握必要的技巧和对策，调整心态，冲刺中考听力才有备无患。人们常说：“成功的教学能给人以美的感受、美的享受。”实际上讲的就是在课堂教学中创造美的问题。教师如是说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂教学充满艺术魅力与生命力的具体体现。”学生如是说：“过去，我们多么渴望，课堂像碧蓝的天空，任凭我们翱翔；我们多么渴望，课堂像浩瀚的大海，任凭我们跳跃。如今，课堂应像天堂，可做可说可争可设可乐可想，老师的教鞭像导航，不再使我们迷失方向……”教师如何在课堂教学中创造美、发现美？下面笔者就思想政治课堂教学略陈管见，望能抛砖引玉。一、引人入胜的导入美俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学要讲究导入的艺术。课堂教学的导入就像一曲艺术交响乐的序章，起着酝酿情绪、渗透主题、集中注意和带入情境的作用。首先，它能激发学生兴趣，诱发学生的求知欲，产生学习的动机，这种内在的动力，才能使学生产生学习的自觉性、主动性和创造性；其次，它能引起学生对所学课题的关注，引导学生进入学习情境，把学生注意力迅速集中到指向的特定的教学任务和程序之中，完成心理准备；再次，它为学习新知识、新概念、新原理作鼓动、引导和铺垫。精心设计课堂的开头，采取灵活多样的方法，使得一堂课从一开始便牢牢地吸引学生的注意力，使学生很快进入良好的状态。同时，心理学表明，在一节课的开头，学生思维不受“前摄抑制”，留下的记忆最深刻。作为教师，应该善于利用这一规律，根据教学任务、内容、学生的年龄特征和心理需求，恰当地设计一节课的导入。或开门见山，单刀直入；或复习旧知，提问导入；或故事游戏，兴趣先导……比如：在讲“感悟生命”这一内容时，我利用一则奇志与大兵的小品《武松打虎》的录像，其大致的内容是：过去人人称赞的武松打虎，如今却被老虎告上了法庭。我抓住其中老虎告武松的理由之一――老虎是国家一级保护动物，反问学生：老虎能打吗？你怎样评价武松打虎？这则小品说明了什么道理？由此导入课题。学生犹如服了“兴奋剂”一般，个个精神抖擞，兴趣由生，纷纷举手发言。二、抑扬顿挫的语言美教师的语言表达对教育教学有直接的影响。语言是教育教学中必不可少的认知媒介，也是最基本的、最有效的教学手段。它是“一支粉笔、一本书、一张嘴”式的传统教学手段中必不可少的重要手段之一，更是利用多媒体等现代化电化教学手段中不可缺少的必备手段之一。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。”在教学过程中，教师语言的表达能力、思维的逻辑性、驾驭语言的技巧都会直接影响学生学习的主动性和效果。正确的教学语言是教师从事课堂教学的起码条件，高超的语言艺术更是课堂教学成功的重要因素。教师应注重教学语言的艺术性，注重课堂教学语言美。授课时，教师的语音语调应该给人以美感，阐述结论的语言应该是铿锵有力的，从而使学生感受到科学的威力是不可抗拒的，这种“扬”塑造的是“壮美”；而描述的、论理性的语言应该是细腻、和风细雨、娓娓动听的，这种“抑”塑造的是“秀美”。教师还应注意态势语言美。教师在课堂上通过一言一行、一举一动表现出来的高涨情绪会对学生产生潜移默化的影响，使师生双方得以沟通，使学生形成积极的心理状态，注意力集中，思维能力敏捷，心情舒畅，乐于接受教师的教诲，主动地去学习、探究知识，学习效果也会大大提高。如在讲“中国共产党领导和执政地位的确立”时，我用音乐做铺垫，再配上激昂、流畅、铿锵有力的语言节奏，深深地激荡着每个学生的心灵，同学们都倍感一种勇敢无畏的力量，情不自禁地跟着哼唱起来。三、情智共生的互动美一堂好课应当是情智共生的，要以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。良好的师生关系能使师生双方感到心情舒畅，使学生求知欲望得到激发，从而主动地去学习、探究知识，学习效果就会大为提高；反之，不良的师生关系，会使学生在学习上产生抵触情绪，心灰意冷，对学习感到索然无味。因此，教师要创造一种民主、平等、和谐的新型的师生关系，这是达到师生互动，从而情智共生的基础和重要条件。教师在课堂教学中，应着力转变教师的教学行为角色。教师应认识到课堂教学不只是知识的简单传授。教师应当放下架子，走下讲台，与学生共同探讨新知，交流感情，开发学生的智力，培养学生的能力，给学生自主学习、积极探索的时间和空间。教师应让学生敢开口、爱开口，让他们真正成为学习的主人，发表自己的见解，展示自己的能力，享受自己的劳动成果。在课堂教学中，只有师生互动，才能实现学习知识与培养能力的完美统一，才能实现教学过程与高效方法的完美统一，从而实现在学中悟、在悟中学，在互动中提高，在互动中升华，在互动中创新。例如：在讲“事物的联系是有规律的”这内容时，我是这样设计的：“同学们，在讲新内容之前我们先来做一个游戏，现在大家随着老师的指令开始行动：把两只手平举，绕过头顶，然后，把手叠放在胸前。好，我现在要问大家：右手放在左手上面的同学有几个？左手放在右手上面的同学有几个？”（大多数学生配合默契，且非常好奇）我接着说：“据说有个心理学家做过这样一个研究，他发现左右手叠放的顺序与一个人的成才有密切关系――左手放在右手上面的人更容易成才。同学们，你们认为手的叠放顺序与个人成才到底是个什么关系呢？”通过游戏的方式，让学生在互动中产生疑问，启迪思维，达到情智共生。四、简洁明快的板书美板书具有提示要点、辅助记忆等功能，故应做到扼要而不烦，简洁明快。对于这个问题，青年教师在课堂教学中更应注意。写了便擦，擦了又写，造成零乱，是不利于教学的。根据心理学表明，知觉是将感官获得的信息转化为有组织、有意义的整体的过程，具有选择性、整体性、理解性和恒常性等特征。教师在课堂教学中应用板书，要根据知觉和注意的特征和规律。利用对比规律以加强差异感，运用对象与背景的相关规律突出重要部分，使学生清晰地知觉对象，以新颖、独特的形式引起惊奇和兴趣；注意知觉组合规律，按照接近性原则、相似性原则、连续性原则、要素性原则安排板书，根据知觉的理解性，重视板书与口语指导相结合等等。教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，突出教学的重点和难点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的构建；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。因此，每个教师都应该练练书法、练练板书，注意书写规范，讲求笔法、章法。五、画龙点睛的结课美俗话说：“编筐编篓，重在收口。描龙画凤，重在点睛。”又说：“头易起，尾难落。”有良好的开端，成功的过程，但如果结尾草草收场，就会导致功亏一篑。因为布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”，还要有意味无穷的“终曲”，以达到画龙点睛、善始善终、浑然一体的美妙境界。因此，教师在课堂教学中应精心设计好结束语，对一堂课所讲授的知识进行高度概括和总结，化零为整，或分析比较所学知识，从而帮助学生理解知识；或联系实际、巩固练习；或学生复述，图标整理；或巧设悬念，“且听下回分解”等。如我在讲思想道德建设时是这样结尾的：人们常说，有德无才的是“次品”，有才无德的是“毒品”，德才兼备的是“精品”，同学们，你们想成为什么品呢？（学生回答），要想成为“精品”，那就要明确加强思想品德建设的重要意义，就要知道在生活中如何去加强思想道德建设。正如一位教师所说：“教师应有演员的素质，导演的才干，还要有诗人的激情，哲学家的思想，其实就是‘艺术家’。”在教育教学实践中，教师要创新课堂教学方法，讲究课堂教学艺术，在课堂教学中不断发现美、创造美！第四章组合机床设计本章讲授内容第一节概述第二节组合机床总体设计第三节通用多轴箱设计第一节概述何谓组合机床?组合机床是采用模块化原理设计的,以通用部件为基础,配以少量专用部件,对一种或若干种工件按已确定的工序进行加工的高效专用机床。广泛应用于大批量生产行业,如:汽车、内燃机、电动机、阀门的机械加工生产线上。功用和运动特点功用能对工件进行多刀、多面、多工位同时加工;完成钻孔、扩孔、镗孔、攻丝、铣削、车端面等切削工序和焊接、热处理、测量、装配、清洗等非切削工序。运动特点组合机床由机械传动实现刀具的旋转主运动,由机械或液压传动实现刀具或工作台的直线进给运动第一节概述、组合机床的组成1.通用部件滑台1、切削头2、动力箱5、中间底座8侧底座9、立柱6、立柱底座7,辅助部件和控制部件。2.专用部件夹具3、多轴箱4。●。●第一节概述二、组合机床的类型组合机床以动力滑台的台面宽度B≥250或B<250为标志分为大型或小型组合机床。1.固定夹具的单工位组合机床这类组合机床用于加工大、中型箱体类零件。在加工循环中,夹具和工件固定不动,动力部件驱动刀具从单面、两面和多面对工件加工。机床加工精度高,但生产率相对较低。按机床配置形式和动力部件的进给方向分为:卧式机床可配置成单面双面和多面形式。第一节概述立式主轴垂直布置,只有单面配倾斜式主轴倾斜复合式立、卧置形式。布置,可配置成单双、多面形式。组合或立、卧、倾斜三种的组合。第一节概述2.移动夹具的多工位组合机床这类机床用于中、小型零件的大批量加工。夹具和工件按预定的工作循环,作间歇移动或转动,依次在不同工位进行不同工序的加工。机床的生产率高,但加工