第一章管理与管理学教学课件_第1页
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文档简介

《管理学原理》思考与讨论--管理与你班级活动---你组织或参加过吗?。目的?目标?方式方法?计划、分工与组织?效率?效果社团及其活动-—如何管理?该社团存在目的和使命?计划?分工?运作效果?改进?学校食堂-—-你满意的管理吗?存在那些问题、几方面原因、如何改进管理?校内超市如果你是该超市的经理,如何管理?在哪些方面改进?兼职、就业、创业有什么意向和目标?如何计划与安排?如何准备与执行?管理的产生——管理问题:选课问题随着社会对综合性人才需求的增强,高校学生对人文社科类课程的关注度也日益增强,在这种情况下,选修名师开设的人文社科类课程的学生日益增多在一所以理工为主的综合性大学中,管理学院的王老师向全校本科生开设的“管理概论”选修课,刚开始时,选修的人大约在60人左右。由于王老师在课程中能够理论联系实践,以通俗的语言讲解管理知识,选修该课程的学生逐年增加,从最初的60人到90、120、300、700、900人。由于选修该课程的人数日益增多,一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式以满足日益增长的选修需求。管理的产生——管理问题:选课问题●但学校最大的教室也只能容纳120人,当选修人数超过120人以后,学校就无法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下,教务处与该教师协商,希望其学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁重难以承担更多的教学任务。既然如此,教务处就只好采取限制选课方式,规定只接受前120人的选课申请·但学生选修此课程,并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定,仍然有不少没有选上课的学生,为了提高自身的素质而前去参加旁听,以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位,晚上6:30的课常常需要5:00以前就到教室,并常常会为座位问题而发生纠纷,从而导致了选上该课程

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