中外核安全法规体系课件

中外核安全法规体系46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中外核安全法规体系中外核安全法规体系46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中外核安全法规体系介绍招电力专业人才,上电力英才网目录中国核安全法规体系我国主要的法律法规美国核安全法规体系法国核安全法规体系俄罗斯核安全法规体系IAEA法规体系各国家核安全法规体系比较对于农村小学生来说，他们的父母大多在外打工，从而成为了留守儿童。留守儿童主要和祖父母一起生活，与父母的沟通困难，不懂得父母在外的艰辛，也不理解父母的良苦用心，感情上越来越淡漠，甚至对父母没有了爱。如此一来，不利于留守儿童的健康快乐成长，并极易使其养成各种坏习惯，滋生很多不良行为。对此，为培养农村小学留守儿童的爱心，需要加强感恩教育。一、农村小学留守儿童感恩教育的现状1.学校教育现状在农村小学教育中，教师只关注学生的成绩，而学校也将学生考试成绩作为衡量教学质量的标准。如此一来，教师只重视在课堂上为学生传授知识，并用考试的方法检验学生的学习情况，对于学生的感恩教育，教师一般不重视，也认为没有必要。这导致农村小学留守儿童教育的侧重点放在“智”上，而忽视了对留守儿童的“德育”。2.家庭教育现状自改革开放以来，大量农村富余劳动力转向到城市中，由于疲于生计，因而疏忽了对孩子的管教，对其关爱也不够。父母虽然尽量满足了孩子的物质需求，但是在情感上的投入很少，想的都是哪怕自己受苦，也不让孩子受一点委屈[1]。如此一来，孩子的各种需求在得到满足以后，将逐步滋生不良习惯。孩子的欲望是无止境的，一旦他们的欲望无法得到满足，将出现各种不良行为，容易让留守儿童形成以自我为中心的思想，将别人给予自己的爱当成理所当然，感恩意识不强。3.社会教育现状随着现代科技的快速发展，生产力水平也逐步提升，社会物质财富越来越丰富，不过也产生了很多不良文化，滋生了个人主义、享乐主义以及拜金主义等思想，而作为中华传统文化的感恩品质则被忽视了。农村小学留守儿童处于这样的环境下，身心健康也容易受到不利影响。二、农村小学留守儿童感恩教育的对策1.在学校中加强感恩教育（1）将感恩教育融入课堂，在潜移默化中影响留守儿童。在农村小学教育中，教师要充分挖掘教材，渗透对留守儿童的感恩教育，并将其作为日常教育工作内容。每节课之前，教师可以为留守儿童出示一句感恩的名言，让留守儿童一起朗读，或者为留守儿童出示一些感恩方面的诗词，让留守儿童的心灵得到洗涤[2]。如此一来，留守儿童在今后的学习中，必将心怀感恩，既能够实现学习效率的提升，还可以逐步增强感恩意识。（2）将感恩教育融入活动中，让农村留守儿童能够真正践行感恩。通过课堂内外的双管齐下，可以提升对农村小学留守儿童感恩教育的成效。对此，学校要组织开展形式多样、内容丰富的主题活动，例如，开展“感谢捐资助学的爱心人士”的主题活动，组织留守儿童参与书信大赛；可以组织学生观看各种教育影片，如《妈妈再爱我一次》，让留守儿童写下自己的观后感；举办“我与凡卡作比较”的主题班会；在母亲节当天，让留守儿童为自己的母亲制作一份小礼物。农村小学留守儿童在参与各种活动的过程中，既可以体验成功的快乐，又能懂得如何感恩。（3）创设良好的教育氛围，保证农村小学留守儿童感恩教育顺利进行。在留守儿童品德形成的过程中，校园文化也发挥着关键作用，农村小学要结合自身情况，塑造独具特色的校园文化，同时将其内化为留守儿童的实际行动[3]。从校园文化对留守儿童的影响来看，主要包括以下三个阶段：一是服从阶段。受到校园文化的影响，留守儿童会将其与自身行为作比较，若是发现自身行为有不规范的地方，则会加以改正。二是认同阶段。随着农村小学留守儿童更加深入理解校园文化，对其也将更加认同，从而主动改正以往自身的不良习气。三是内化阶段。农村留守儿童在校园文化潜移默化的影响下，会将其内化成自身的道德修养，最终养成良好的品质。所以，农村小学要重视校园文化的塑造，可以将感恩教育相关标语张贴在校园中，并采取设置专栏、悬挂横幅等方法，展示各种活动中的优秀案例。也可以将专栏设置在教室墙壁上，在上面张贴留守儿童的学习成果，通过发挥宣传的作用，以此激励更多的留守儿童。（4）定期开展家长会。学校方面要积极组织开展家长会，通过与留守儿童父母的沟通交流，让他们及时了解自己孩子的学习生活情况。有的留守儿童父母常年在外，无法到场，教师则要通过手机进行联系，告诉他们孩子的现状。只有加强家校联系，才能形成感恩教育的合力，并提升对农村小学留守儿童感恩教育的效果。2.在家庭中加强感恩教育在农村小学留守儿童教育中，家庭也发挥着至关重要的作用，在良好的家庭教育之下，留守儿童才能受益?K身。家长是留守儿童的第一任老师，在其感恩教育上承担着不可推卸的责任，对此，家长要改善家庭教育环境，为留守儿童做好表率，投入更多的情感。只有父母多关心留守儿童思想状态，与他们培养浓厚的情感，这样留守儿童才能理解父母在外的艰辛，才会更加刻苦学习，以报答父母的恩情。此外，父母还要重视对留守儿童的养成教育，让他们养成良好的习惯，增强其责任意识。同时父母还要承担起对留守儿童的监管责任，积极主动与孩子沟通，及时了解其心理和思想上的变化，而不是过于溺爱孩子，一味满足他们的要求[4]。父母可以为孩子讲述自己在外的艰辛，让他们真正明白幸福生活来得多么不容易，这样才会使其更加发奋读书，生活上也懂得了勤俭节约。父母要多与学校和班主任联系，主动交换意见，配合学校的教育工作，这样留守儿童的感恩教育才能取得实效。3.在社会中加强感恩教育除了学校和家庭的教育，社会对农村小学留守儿童感恩教育也有很大的影响。如果农村留守儿童感恩教育脱离了社会，则教育如同无源之水、无本之木，难以取得实效。对此，需要以政府为主导，各个机构加强配合，净化文化市场。同时还要提高对教育的重视程度，将教育放到优先发展的战略地位，根据国家教育方针政策，确保将相关教育法律法规落到实处，只有这样，农村小学留守儿童感恩教育才能得到更多人关注，并能够顺利开展下去。三、结语总之，加强对农村小学留守儿童的感恩教育，让他们懂得如何感恩、如何生活，这样农村留守儿童在今后的学习中才会心怀感恩，并认真完成自己的学业，同时也能与人为善，养成良好的道德品质。农村小学留守感恩教育任重而道远，学校、社会和家庭之间需要加强配合，为留守儿童创造良好的教育环境，这样才能增强留守儿童感恩意识，使其更加健康快乐地成长。培养创新人才是21世纪高等教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择和发展趋势，而高等学校承担着培养高素质创新人才的重要责任。江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。2010年《国家中长期人才发展规划纲要》提出的人才队伍建设的主要任务之一是培养造就创新型科技人才，而高等学校作为知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分，创新型人才的培养是时代赋予高校的重大使命和战略要求。一、创新教育的前提——教育者的改变培养学生的创新能力，必须进行创新教育，提高学生对创造、创新必要性和重要性的认识，着重启发学生的创新意识和创新思维。教育者要培养学生的创新能力，首先要转变的是教育理念。在我国传统教育的教育理念注重背书、考试，只训练学生回答问题，而不培养学生独立思考问题的能力。如今，要适应社会对人才的需求，就要实现创新人才的培养，转变教育理念，在此基础上构建新的课程体系和培养方案应有利于特色人才的培养。加强完整的基础知识的传授和教学，重视应用意识和科学思维方法及科学研究能力的训练，提高学生解决实际问题的综合能力。可以说高等教育观念转变是一场思想的变革，也是一次社会意识方式的转变，一次文化模式的转变。所以，要转变人们的思维方式，必须确立一种新的价值观，还要形成新的行为方式。其次要转变教学方法。采用新的教学方法如探究式、研究式、启发式等，启发学生的创造智力，改变满堂灌式的单一传统教学模式，引导学生创新求异，培养学生多向性立体思维的能力；同时借助CAI、多媒体、Internet等先进的教学方法和手段，使学生在单位时间里获得更多的知识信息。只有通过系统的教学，不断培养学生的创新意识，以有效的教学途径才能逐步激活大学生的创新潜能和创新的主动性，切实培养学生的创新能力。二、创新教育的实施——创新意识培养融入实践教学“意识”是指人们特有的反映客观现实的高级形式。从意识的产生过程看，它是在劳动基础上同语言一起产生的，是相对于科学研究活动而言的关于实践活动的途径、手段和方式的一种思维模式。创新意识是重新组织已有的知识经验，总结归纳出新的方案，创造出新成果的思维活动。创新意识必须要沿着一定的方向和目的而展开。教育者想要把创新意识培养融入实践性教学环节，就要更新创新教育观念，增强创新能力的紧迫感。创新教育观念认为，人力资源不仅是指人的劳动力，更主要是指人的创造能力，强调了发掘创造能力的紧迫感。过去，高等理工科学校对学生进行实践训练主要是通过实验课教学、生产实习、课程设计、毕业实习(设计)等环节来实现的。然而学生的实践能力和创造能力的培养与提高，仅靠课内教学是不够的。应采取课内外、校内外相结合的办法，在实验、生产实习和社会实践等诸多实践环节中，通过开设设计型、综合型的实验，建设开放性实验室，在校外建立各种示范性实践基地和设计中心等，多渠道培养学生的实际动手能力、分析问题和解决问题的能力，对学生进行思维和创新能力训练。同时积极组织多种形式的课外科技活动，让学生经常参加学术讲座和学术研讨会，大力鼓励和提倡大学生参与高校教师申报的各类科研项目，这也是将知识转化为创造能力的重要途径。三、创新教育的培养环境——创新环境创新与个性是不可分的，良好的个性对于创新能力的培养起着极为重要的作用。为了充分挖掘学生们非智力因素方面的潜能，不断激发学生的创造性，营造一个有利于培养学生创新意识、创新能力、创新个性和创新精神的教育环境是十分重要的。培养创新型人才，对于高等院校来说首先应该营造良好的创新环境，而良好的创新环境不是简单的加强实践教学或是简单的教学计划调整。应根据教育部提出的“宽口径、厚基础”的人才培养要求，对课程体系进行优化重组，革新实践教学。结合各级大学生创新实验，鼓励学生参加科研创新课题，激发学生的创新激情，形成一种浓郁的创新氛围。同时，积极加强校园文化建设，提高学生的文化品位，营造积极开放的文化环境，良好的校园环境氛围会给学生深层次的人生影响和精神陶冶。总之，只有营造一个包括硬、软件条件和人的主观能动作用在内的全方位的创新环境与氛围，才有可能根本改变学生，培养出高素质创新型人才。四、创新教育的培养模式——产学研合作教育目前，创新人才培养已经列为提高高等教育质量的改革试点计划和重大项目，而产学研合作有利于培养学生的创新能力、科研能力以及创业精神，也是高校培养创新人才的基本途径，是将教学过程与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践的有机结合。我国产学研合作是从20世纪90年代初开展起来并得到了迅速的发展。但不同类型与层次的高校，产学研合作培养创新人才的合作主体、功能定位、合作内容有所不同，如高职院校侧重于工学结合。创新人才培养的产学研合作模式也应是多元化的，美国、英国和德国等西方发达均已形成具有各自特色的产学研合作教育模式，如美国以“工学交替”模式为主，德国实行的是“双元制”教育，加拿大合作教育模式集中体现为高校、学生、企业三方的合作，教育部90年代开展的“产学研联合开发工程”以及正在进行的“卓越工程师教育培养计划”和“基础学科拔尖学生培养实验计划”就是通过探索建立不同类型的教育模式培养不同层次的创新人才。在办学特色明显的地方和行业院校，如石油院校，改变传统重知识的教育模式，借鉴高等职业教育的校企合作、工学结合办学模式，根据本校、本专业的实际情况，结合行业和地方经济的特点，建立适宜现代化需要、具有理工特色的新型人才培养模式。鼓励教师把学术研究与学生培养结合起来，给予学生更多的参与重大研究项目和基础性研究课题的机会；本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，解决企业生产实际问题，帮助企业进行技术创新和产品开发，以横向课题为纽带，推动具有创新能力的“双师型”教师的培养。五、结束语高等学校作为知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分，承担着培养高素质创新人才的重要责任。高校的发展应以“观念创新—环境建设创新—制度创新—培养模式创新”为中心，不断推进高校创新能力和创新体系建设，开展多层次教学、构建具有中国特色的产学研合作的教学模式，培养出基础扎实，具有创造性思维、创新人格、协作精神和良好实践能力的创新型人才。基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目；黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题（HGJXHB2110153，HGJXHB2110155）中外核安全法规体系介绍招电力专业人才,上电力英才网目录中国核安全法规体系我国主要的法律法规美国核安全法规体系法国核安全法规体系俄罗斯核安全法规体系IAEA法规体系各国家核安全法规体系比较1、中国核安全法规体系20世纪80年代以来,国家环保总局和国家核安全局开始对核安全与辐射安全进行监管。基本建立了一套与国际接轨的监督管理体制和相关法规体系。纵向上由法律、行政法规、部门规章、导则、技术文件等不同层次;横向上由通用系列(HAFO)、核动力厂系列(HAF1)、研究堆系列(HAF2)、核燃料循环设施系列(HAF3)、放射性废物管理系列(HAF4)、核材料管制系列(HAF5)、民用核承压设备监督管理系列(HAF6)等法规体系1中国核安全法规体系法律1部《中华人民共和国放射性污染防治法》2003年6月28日发布2003年10月1日起实施行政法规5项《民用核设施安全监督管理条例》1986年10月29日国务院发布2、《核电厂核事故应急管理条例》1993年8月4日国务院发布1中国核安全法规体系3、《中华人民共和国核材料管制条例》1987年6月15日国务院发布4、《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》2005年8月31日国务院发布2005年12月1日起实施5、《民用核安全设备监督管