电解质溶液和解离平衡课件

电解质溶液和解离平衡电解质溶液和解离平衡电解质溶液和解离平衡第三章电解质溶和离解平衡生物系杨俊杰1.初步了解电解质理论,了解活度、活度系教和高子强度等概念2.缀冲溶液组成、原理、缓冲溶液性质及其在生物体系中的重要作用《国家中长期教育改革和发展规划纲要》参教育工作者提出了更新更高的要求，我们要与时俱进，潜心研究学科教育教学规律，有效促进课堂改革，全面提升教育教学质量。一、农村初中语文教学主客体的差异性语文学科肩负着中华文化传承和发展的重要义务，其学科的特殊性、知识的广泛性和提升教育教学质量的紧迫性，决定着我们语文教育工作者的教学行为必须简洁、贴切和富有实效。语文教师要心中有数，了解和分析学生的现状，掌握农村中小学学生与教材的差异，对“症”施教，以期达到“以学为主，少教多学”的教学效果。1.教材差异。现行小学语文教材的编排虽在知识体例、文章体裁、单元设计、听说读写、应用反馈等方面力争与初中语文教材衔接，但由于小学生的知情意行的局限，教材的深度和广度比起初中语文教材来，它们之间有一个“代沟”。对此，语文教师既要充分了解小学语文教材的内容和形式，也要从学生的心理准备、初中语文教材的特点、语文兴趣的激发、知识信息的整合等方面进行诠释、鼓励、搜集等教学活动，让学生“放下包袱，开动机器”，爱学、乐学、善学。2.认知差异。（1）生活圈小。随着市场经济建设的逐步深入，农村初中生大多因父母的外出而“寄人篱下”，他们在本来接触父母教育、知识信息、社会层面不多的情况下，又面临着他们不应有的生活单调、神情抑郁、教育匮乏。笔者曾做过调查：在一个拥有500户人家的行政村里，被爷爷奶奶或亲戚朋友监护的中小学生占95.6%。现实告诉我们：家庭教育的重担客观上已“转嫁”到我们教师身上。（2）阅历少。农村初中学生因受家庭、地域、信息和学生本能的限制，与城区孩子形成了强烈的反差，丧失了他们所应了解的生活知识和社会知识。就连电视里那些简洁而生动的广告语的含义和作用，对他们来说都只能“置若罔闻”，“熟视无睹”。（3）学法不当。大多数农村初中学生学习语文时，始终沿袭“死记硬背”的传统学法，加之农村中学由于师资紧缺、师龄偏高、教法滞后，忽视实践教学而导致学生“疲于奔命”“应付了事”，“被教师牵着鼻子走”“赶着黄牛过板桥”是农村初中学生听说读写能力低劣的致命原因。二、农村初中语文教师教法改革应对方略基于以上种种原因，笔者认为语文教师必须在以下几个方面对农村初中生进行学法指导。1.心理调适。语文教师应从中华民族的文化渊源、语言文学的表意性、名人学习语文的故事、作家成才之路、班里语文优材生的事迹等方面，相机组织“情境教学”，给学生以端正的态度、明确的目标、坚定的信心、健康的心态和科学的方法。2.培养语感。语感就是对语言的感受力。学生语文成绩差首先是语感差。具体表现为：理解肤浅或偏颇、朗读无感情、易写错别字、滥用标点、构思“随心所欲”、文章主旨如“蜻蜒点水，若即若离”等。一个有经验的语文教师必定会在培养学生的语感上下大功夫，也会通过汉字的音形义、语句的色彩、陈述、议论、说明、抒情、描写等写作手法带来的快感、欣赏作品产生的价值观等方面，充分而有效地、持久而耐心地培养学生的语感。3.学会“给予”。鉴于上述学生的阅历、生活圈、认知能力诸方面的原因，语文教师应联系教学内容和社会生活的实际，“给予”学生相关的“活教材”，如：故事、范文、交际用语、典型习题等。经常性为学生“充电”，并通过做好课堂笔记，加强词汇积累，参与实践活动等方式为学生“补奶”。语文教师应该知道：教材只是“蓝本”，我们既要忠实于教材，同时也不能成为教材的奴隶而“唯命是听”“照本宣科”，而要通过及时有效的给与“让学生吃香的、喝辣的”，在兴趣中加量，在品味中增质，在视野中焕彩。4.注重“第三课堂”。“第三课堂”是指学生面临的家庭和社会。在这些课堂中学生肩负着重要的义务与责任。语文教师要在充分而清醒地认识这一点的基础上，指导学生以“杂家”的角色审慎面对。首先是要教育学生正确认知错综复杂的社会和家庭情况，使学生能初步用语言文字的形式反映家庭与社会的真善美和假恶丑；其次是培养学生语文应用能力，如交际能力、表达能力、创作能力等；再次要鼓励学生积极参与社会活动，如通过演讲、夏令营、英模报告、旅游等活动教育学生积累鲜活的题材，吸收丰富的语言，感悟人生的真谛，体验曲折的情节，让学生把“第一课堂”所学的知识及时有效地在“第三课堂”中得到“反馈”。以达到强化语文“工具性、丰富性、文学性”的效果。5.有效组织高效课堂。“教育质量是教育事业的生命线”，教师要全面提升教育教学质量，必须有效组织高效课堂。课堂改革是发展的动力。“改革”要落到实处：要以魏书生的“六步教学法”，上海育才中学的“八字”教学模式、山东杜郎口中学的“三三六”模式等先进的教改为范例，将他们的先进理念大胆地应用于自己的语文教学实践活动中，为学生精心搭建学习平台，引领学生积极参与和配合课堂改革，让课堂真正属于学生。语文教师要大胆放下手中的“缰绳”，当好“导演”，让学生扮演课堂的主角。如：合理组织预习、出示思考题、分小组讨论、选学生代表答题、学生自行设计试卷、学生互批作业和试卷等，让学生在合理而有序的教育过程中人人现身说法，各有所得。农民工作为流动人口，他们的子女也通常被成为“流动青少年”。这些农民工的子女有的随长辈留在农村，成为留守儿童，有的则在“流动”中励志求知。但是，作为社会底层的群体，农民工子女在求学路上会遇到种种困难。因此，要保障农民工子女公教育公平的权利，从而促进社会主义和谐社会。一、农民工子女教育问题现状一部分进城务工的农民工不再是独自流动式的奋斗，而是在一个城市努力工作，打下坚实基础后，将其子女带出农村老家，融入大城市。尽管这种拖家带口的迁移使得农民工家庭团聚，但是他们的生活水平仍然不乐观，只能是勉强维持，仍处于城市的底层与边缘。然而，流动青少年教育问题渐渐突显出来。农民工子女教育问题主要面临两大困难：一是“流动青少年”教育问题，另一个是“留守儿童”教育问题。其中，“流动青少年”的教育问题更为严重。他们需要面对的不仅仅是要在哪儿上学和支付不起的学费问题，更是如何融入所在城市的问题。1.“留守儿童”教育问题古训：“父母在，不远行”。现在却成为另一番状况，“儿女留守，父母远行”。因为生计的需要，一些农民工将孩子托付给上一代人抚养，定期往偏远家乡寄钱。当他们的子女进入需要教育的特殊阶段，由于父母不在身边，缺少关爱，再加上一些落后的乡村教育系统尚不完善，导致留守儿童厌学、逃学、成绩差等问题。2.“流动青少年”教育问题跟随父母进城，在大城市中挣扎的农民工子女同样面临更为严峻的考验。在大城市能找到合适的学校是一件非常困难的事情：需要支付超出家庭预算的“借读费”、“学杂费”，被公立学校拒之门外，好不容易找到可以就读的民办学校一假期回来就有可能成为一堆堆碎砖，被强行关闭拆除。适合他们的只有打工子弟学校，“物以类聚，人以群分”的将所有农民工子女划为一起，将他们排在城市之外，无法与城市里的孩子同等的享受受教育的权利。此外，一些农民工子弟学校由于资金不足，教学质量和师资力量都无法得到保证。目前，只有部分城市真正对农民工子女的入学门槛问题给予解决，实施了“就近原则”，但高考时仍需回到原籍，而且在学校常受到不公平的待遇。二、农民工子女的教育问题对构建社会主义和谐社会的影响社会主义和谐社会是政治、经济、文化、社会、生态五位一体的社会。农民工是构建社会主义和谐社会的不可或缺的力量，他们的子女同样需要受到公平的对待。然而，农民工子女的教育问题的突显，直接影响到社会主义和谐社会的构建。1.农民工子女教育公平能够更好地增进社会公平，为构建社会主义社会和谐提供重要条件。而农民工子女教育公平是实现社会公平最直观的表现，公平的教育能可以提高农民工子女的文明素养，稳定社会秩序，安抚农民工消极无望的情绪，优化社会环境。经济上处于弱势的农民工将希望寄托在培养下一代的教育上。因此，公平的教育可以平和社会心态，是构建社会主义和谐社会的重要环节。2.农民工子女教育公平有利于提高国民的综合素质，影响社会主义精神文明建设，促进社会主体市场经济的发展和民主社会的进步，加速实现社会主义现代化的进程。正如“授人以鱼不如授人以渔”，教育对于改变社会农民工子女这一社会弱者的下一代的命运至关重要，起着根本性作用。党的十八大报告提出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石。努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理配置教育资源，积极推动农民工子女平等教育。让每个孩子都能成为有用之才，进而推动经济的发展和社会的进步。三、构建社会主义和谐社会中解决农民子女教育公平问题的对策构建社会主义和谐社会是我国经济战略机遇的主旋律。农民工子女的公平教育是构建和谐社会的一个重要方面，它的实现能够促进社会经济的发展和精神文明水平的提高。在十八届三中全关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出：推进社会事业改革创新，深化教育领域综合改革，加强社会主义核心价值体系教育。大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置。因此，只有合理的制度和政策的制定与调整，才能完善教育公平，特别是促进农民工子女教育公平，制定面向农民工子女教育的优惠政策，才能实现社会主义和谐社会强弱双赢的局面。1.在贫困的农村地区优先发展教育，投资教育。长期以来，国家实施的“希望工程”、“扶贫支教工程”、“春雷计划”，使农民工留守子女成为了国家教育扶持的最大受益者，应该在政府的保证下继续持久推进。2.改革入学体制，打破入学身份限制。努力实现城乡一体化，突破户籍制度的制约，面对农民工子女入学难这一突出问题，必须明确流入地区政府对农民工子女义务教育的责任，从根本上取消借读费，实行按居住地就近原则接受义务教育的制度。承认农民工子女在城市合法地位而不是被边缘化的重要标志是其子女能够在公立学校就学，拥有平等的入学机会体现了社会公平，是其公民权利的积极体现。3.鼓励引导社会力量兴办教育。借助社会团体、民间资本的强大力量共同处理好农民工子女教育的困难。民办农民工子弟学校的建立在一定程度上能够缓解了政府的财政负担，是我国活跃的市场经济的产物。从现实上来看，需要缩小民办与公立学校的教学水平和教育环境的差距。此外，对于特别贫困的农民工子女可以适当的提供补贴政策，如减免学费或奖学金政策等。4.加强教师队伍建设，提高师德水平，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。在课堂上应该对学生一视同仁，避免忽视、歧视以及偏袒等违背师德的不平等的教育。另外，在重视基础文化的同时，还需更加关注农民工子女的心理健康教育，教会他们适应城市的生活。加强社会建设，是社会和谐稳定的重要保证。接受教育是每个公民的权利，农民工的子女也不能因为身份的特殊而被挤出教育的门外。《三字经》结语：“人遗子，金满嬴，我教子，惟一经”。没有好的教育必然会给家庭和社会带来严重的后果。因此，必须从维护广大人民根本利益的高度加快健全基本公共服务体系，办好人民满意的教育，努力实现“同在蓝天下，共同成长进步”的公平教育，推动社会主义和谐社会的建设。第三章电解质溶和离解平衡生物系杨俊杰1.初步了解电解质理论,了解活度、活度系教和高子强度等概念2.缀冲溶液组成、原理、缓冲溶液性质及其在生物体系中的重要作用3.掌握盐类水解高解平衡和溶液PH值的计算4.掌握K的意义及溶度积规则,熟悉有头溶度积常数的讣算第一带电质的离解平衡强电解质1.商子氛强电解质在溶液中应是全部电高的,=1,而实验测得离解度要小一些1923年,德拜Debye及休克尔Hucke提出高子氛的概念第一节电质的离解平衡1.子市朋强电解质在溶液中是完全电高的但是由于高子间的相互作用,每一个高子都受到相反电荷高子的束缚,这种高子间的相互作用使溶液中的高子并不完全自由其表现是「溶液导电能力下降电高度下降第一节电质的离解平衡3.常见的强弱电解质y)常见的强电解质强酸:HCLO4,H2SO,HNO3,HCL,HBr,H强碱:NaOH,KDH,Ba(OH)2盐类:大多数盐类(EPb(OAc)2,HgCL2,Hg2CL2见的弱电牌质野酸:HOAc,H3B03,H2CO3,H2S弱碱:NH3,H20,CH3NH2.CHNH24.活度与活度系数潯:即单位体积电解质溶液中表现出来的表观离子有效浓度,即扣除了离子间相互作用的浓度。以a表示a=f·c或a=v.c￡:活度系数,反映电解质溶液中高子相互章制作用的大小二、弱电解质(一)水的电离和溶液的酸碱性用精密的电导仪测量发现纯水具有极微弱的导电能力,是一种很弱的电解质,OH+oh和=H+OH]=107×10-7=10-14称为水的离子积,常温下,其值为1014二、弱电解质(一)水的电离和溶液的酸碱性在水溶液中存在H,OH溶液的酸碱