小学语文教案6篇

小学语文教案6篇

【推举】小学语文教案6篇

作为一名教学工，经常要依据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的小学语文教案6篇，盼望对大家有所帮忙。

学习目标

1.沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发觉描写人物的方法.

2.熟读并背诵名言,养成积存的习惯.

课前预备

1.预备自身的习作本或读过的课外书.

2.了解“日积月累”中全诗的意思.

3.阅读漫画集《父与子》.

教学过程

沟通平台

谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.

体会范例.首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通.

迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通.

拓展练习.在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通.

日积月累

各自读一读，想一想这些诗句的意思.

小组内相互说说这些诗句的意思.

运用自身喜爱的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.

拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.

课外书屋

看漫画，说说漫画的内容.

说漫画，体会父子的形象.重点争论父子的外貌、性格等.

拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.

课后延长.利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画.

教学目标：

1、学会9个生字，读写“补课、尽力、宣誓”等词语并能理解。

2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

3、理解“春天的雨点”的深层涵义。

4、感受教师对学生无私的关爱。

教学重点：

结合故事情节的首尾照顾，引发对达丽玛情感变化的探究。

教学难点：

深入文本，进展语言文字训练。

教学过程：

第一课时

一、导入：

春天，是一个布满诗意和盼望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今日，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!

(板书课题)

二、初读课文，感知文意。

1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

2、沟通识字并结合语境解词。

(过渡语：读完了课文，我有一个怀疑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那毕竟主要写了什么?)

3、默读课文想一想：

(1)故事的主要人物有哪些?

(2)事情是如何发生的?经受了怎样的过程?最终结果怎样了?

4、谁来说说自己的想法。

5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?

6、师生沟通。

三、引领自我感悟：

1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从今转变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?)

2、沟通。

四、小练笔：

能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!

其次课时

一、导入：

上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们许多同学都有过这样一种经受——上课溜号!

1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的熟悉?

2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家共享一下?(没关系的，这种事情可能许多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，教师也会间或想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢?

3、引导学生沟通。

(过渡语：文中的达丽玛在教师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)

二、感悟变化

1、阅读文章第1自然段：

(1)沟通达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)

(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?

(3)有没有留意到，在文章的结尾处也消失了这些小动物，读来听听。

(4)达丽玛有什么不同的表现吗?

(5)莫非达丽玛不再喜爱这些小动物了吗?为什么会消失这样的变化呢?

2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?

3、学生沟通。

4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗?

()——()——()——()

三、感悟师生情

1、为什么会消失这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。

(1)达丽玛坐下来，她尽力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种状况吗?你是怎么想的呢?)

(2)、达丽玛听出来了，教师的嗓子嘶哑了。达丽玛看到了，教师的嘴唇发干了。(适时引导：教师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会教师对达丽玛的付出。)

(3)教师，我只听见您给我补课了。(这说明白什么?)

(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬淘气的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望着教师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

2、面对教师的背影：你想对教师说些什么?写在本子上。(旁白：教师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己顽强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。教师，我想对您说：“”)

3、绵绵的春雨始终没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”!

四、感悟盼望：

1、诵读最终一个自然段。

2、你觉得这“春天的雨点”还是简洁的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生气”?你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗?为什么?

第一课时

(一)启发谈话，激发兴趣

出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

问：谁熟悉这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

(二)提醒课题

富裕的西沙群岛

审题：什么是岛？什么是群岛？

出示中国地图

简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

这个课题的中心词是什么？(富裕)

从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富裕”来写)

(三)听录音

思索：西沙群岛是什么样的地方？

(四)自学生字新词

(1)提出自学字词时遇到的困难和问题

(2)重点检查

a.读音

绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息

b.区分字形

c.理解词义

通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。

(五)阅读课文，理清脉络

1.自由读课文

思索：①全文共有多少小节？每节写什么？

②哪几节详细写出西沙群岛的漂亮、富裕？

③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

④按“总——分——总”的构造怎样给文章分段？

⑤分述局部是从哪几方面写的？按什么挨次写的？

2.分段朗读全文

(六)布置作业

1.抄写生字新词

2.熟读课文

板书设计

其次课时

(一)复习检查

全文共分几段？是按什么分段的？

(二)讲读课文

1.指名朗读一段

问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并列)这一段主要写什么？

板书：风景美丽物产丰富

2.默读其次段

思索：其次段是从哪几方面详细描述西沙群岛的`？是按什么挨次写的？

(从海面——海底——海滩——岛上四方面详细描述西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由近及远的挨次写的)

①指名读其次节

问：这一节有几句话？每句话写什么？

问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)

问：在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？

练习根据先“因”后“果”，先“果”后“因”表达本段内容。

争论这一小节如何分层。(一层写海水颜色不同，另一层写海水颜色不同的缘由)争论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还是抓“果”应当因文而异)

本课主要写什么？(西沙群岛“风景美丽物产丰富”)依据这个主要意思概括段意应抓第几层？(第一层)

练习概括段意(西沙群岛海面风景美丽或西沙群岛海水特别漂亮)

小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写缘由，一层写结果，概括段意时一般应抓结果局部。

练习有感情地朗读

②默读第三节

问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系？(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层)

指名读一、二、三层。

提问：怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写详细的？(用了比方、拟人的手法写出它们的外形、动作、样子等)

指名读四层。

这层共有几句话？认真阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？(总、分、总)

看幻灯：鱼

总：一群群穿来穿去

↓

分：有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……

【教材分析】

这篇讲读课文，根据从整体到局部，再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。

【教学目的】

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。

2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、背诵3、4自然段。

【教学重点】

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学预备】

多媒体课件：

1、爬山虎的脚爬墙示意图。

2、一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语：

⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

⑵上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)

(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(由于它有脚。)哪些同学观察过真的爬山虎?你们平常观察的是爬山虎的什么?(叶子)那你们认真观看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。)

3、对课题质疑：

读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

二、整体感知课文，理清表达脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：

⑴圈出课文的生字新词。

⑵课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

2、检查沟通：

⑴请认为自己是学习最仔细的一个同学当小教师，领读词语：

嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固

(学生当小教师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。)

⑵你读懂了每个自然段写了什么?

第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?

爬山虎长得很茂密，能爬。

2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积存

1、抄写词语。

2、背诵课文3、4自然段。

其次课时

一、回忆旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?

(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

二、自主研读，沟通收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

(注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

2、汇报沟通：

⑴沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。

在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢?观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?

(到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。)

⑵沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多详细啊!写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。

(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给学生观看和表达的方法。)

⑶沟通话题三：怎么爬的?

在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。)

⑷沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?

谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。)“……要是……休想……”说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。

(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积存了语言。)

三、引导发觉，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?

(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?

⑴观看细致。

⑵要抓住特点观看。

⑶要留意事物的微小变化。

(在理解课文的同时，也让学生了解到详细的观看方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单把握。)

四、拓展文本，课堂延长

1、仿照《爬山虎的脚》的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。

(读写结合，学有所用，既是对原有学问的稳固，又让学生在练笔中提高了写作力量。)

2、课外查询资料：

⑴本文叶圣陶的生平。

⑵爬山虎的有关学问。

(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更宽阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的学问面，不断促进学生的进展。)

【板书设计】

爬山虎的脚

叶子美：嫩红嫩绿绿得新奇均匀整齐

脚的位置、外形、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：坚固萎了

【课后评析】

一、把学习的主动权始终还给学生

为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小教师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。

二、还语文课堂以朗朗的读书声

阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

三、让信息技术与语文教学有机结合

本教学比拟好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

1、再现美景，激发情感：

在学生充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

2、再现过程，突破难点：

爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，到达了水到渠成的效果。

在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育学生自主学习的力量，不再是在教师的牵引下被动学习，成为学习的仆人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容根底上，进展相应写的训练，使课文中的观看和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。

教学要求：

品德要求：知道在人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实肯定要美。

学问要求：学习生字、新词；练习分清课文的主次；了解丑菊的特点，体会的感情

力量要求：培育学生理解含义深刻的句子含义的力量；有感情地朗读课文；

重点难点：练习分清课文主次，体会表达的感情；理解含义深刻的句子的意思。

教具预备：课件、挂图

教学时间：一课时

一、导入新课

秋天到了，什么花最多最美？人们都知道菊花很美。（观赏菊花图片）

但你见过丑菊吗？知道它长得什么样吗？今日我们学习一课文，是特地介绍丑菊的。

二、初读课文

想一想丑菊什么样？它怎么丑？

三、理解词语

不理解的提出在班内争论解决。

四、细读课文

标出课文有几个自然段，想想每段讲了什么内容？适当批注。

五、分段学习

1、学习第一自然段

读了课文你知道什么？学生谈自己的感受。

2、学习其次自然段

小组内争论，在全班争论。

①丑菊究竟是什么样的？

②喜爱它吗？从哪看出来？

句子训练：请学生用上“起初、长了几天、等了几天”说说丑菊的生长过程是什么样的？

起初：夹绿绿的特别小绿豆大小

长了几天：一点黄色黄豆大小

等了几天：花儿开了金黄金黄几十片铜钱大小

教师点拨：这段写出了丑菊的特点，告知我们它“娇小、漂亮”除此以外丑菊还有更让人观赏的是什么？

3、学习第三自然段

说说本段讲了什么？

4、齐读最终一段

你体会到的感情了吗？如何理解最终两句话？

第一句话说的事实：“人间事物中，有不少东西往往名实不完全相符”，其次句话是重点，强调了“名可以丑，但实肯定要美。”意思是“名”只是一个，美或丑无所谓，但你的实际、你的所作所为、你的心灵肯定要美。

5、课文的主要内容是什么？（介绍丑菊的美）

学生状况：由于学校地处偏僻的乡村，学生的生活环境较小，对外面世界的接触比拟少，面对现在新课改下的教科书，学生对一些学问的理解只停留在外表的感知阶段，阅读的时机也相对较少，理解力量较差。

教材分析：《流淌的画》是北师大版上册二年级第四单元的课文《流淌的画》是坐在火车窗边欣赏祖国大地，感到祖国美如画，这画是活生生的，流淌的。面对如此漂亮的画面，“我”舍不得将手中的垃圾往窗外扔。

教学目标：

1．会认本课9个生字，会书写8个。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习课文，学生更加了解祖国，喜爱祖国，树立起努力维护国家利益的意识。

4．初步学习查字典。

教学重点：

1．有感情地朗读课文，感受祖国漂亮如画。

2．学习查字典。

教学难点：

初步学习查字典。

第一课时

教学用具：生字卡片

教学过程：

一、导入新课

今日教师给你们带来了一幅流淌的画，你们情愿看看吗？

这节课我们就一起学习《流淌的画》

板书

二、师生共同参加探究

一）初读课文，了解课文大意。

1．自己小声读课文，留意生字的读音。

2．请你读给同桌听