语文教案《山雨》(10篇)

语文教案《山雨》〔10篇〕学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。

2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领悟大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

了解雨中和雨后山林的美景及其特点

课前预备：

读不同作家写雨的作品。

一、谈话导入，提示课题

1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！

2、提示课题：山雨。指导有感情地读题。

二、初读课文，整体感知

〔1〕自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

〔2)提示需留意的字音，并理解这个词。啼(tí〕啭(zhuàn)

〔3〕谁能简洁地说一说课文的主要内容。

〔4〕这篇文章是按什么挨次写的？〔板书：雨前、雨中、雨后〕

思考：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深入感悟

〔1〕听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话答复。〔先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。〕

〔2〕感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/无字的歌谣，奇异地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的颜色。

②小结。通过大胆而又惊异的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个宽阔的想象空间，引起我们产生无限奇特的遐想。

〔3〕感悟山雨的颜色美。

读读这些描写山雨颜色的句子，你体会到了什么？

①在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。

②这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

〔4〕这篇课文是按怎样的挨次来写的？

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这秀丽动听的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

〔5〕课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢？

〔6〕感情朗读，加深理解。

四、背诵积存，拓展延长

〔1〕选择自己宠爱的局部，熟读成诵。

〔2〕向学生推举相关写雨的课外美文，丰富积存。

语文教案《山雨》篇二

目标确定的依据

1、基于识字写字

有较强的独立识字力气。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有确定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2、基于阅读

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有确定速度。在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。

3、基于写作

养成留心观看四周事物的习惯，珍视个人独特感受，积存习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写标准，正确使用常用的标点符号。

教材分析

《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文以独特的感受、奇异的想象和联想、清爽的笔调向读者呈现了一幅有声有色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。学习难点是领悟是怎样细致观看、认真倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学情分析

1、基于识字写字

对于六年级学生来说，识字写字力气根本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有确定速度，但在美观上需要指导。

2、基于阅读

六年级的学生学过《桂林山水》等一些写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，比方：找出文中生动、形象和秀丽的语言体会在文中表达的思想感情。

3、基于习作

六年级学生能留心观看四周事物，表达自己的独特感受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。

教学目标

1．能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己宠爱的段落。

2．通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会对山雨的宠爱之情。领悟细致观看、通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3、学习通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。

评价任务

1、通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己宠爱的段落。

2、通过各种形式读描写山雨的秀丽句子，来感悟对山雨的宠爱之情。

3、通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟通过观看、倾听引发惊异的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。

教学反思：

1、目标达成状况：

目标一：

目标二：

目标三：

2、教后得与失：

语文教案《山雨》篇三

教学目标：

学问与技能：学习生字、词；有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的内容，理解用秀丽的文字为我们描绘的山林雨景图；积存好词佳句。

过程与方法：领悟是怎样细致观看、认真倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

情感态度与价值观：体会对山林雨景的宠爱之情，激发学生宠爱大自然的思想感情。

教学重难点：

有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的内容，感受山雨的韵味，体会对山林雨景的宠爱之情。

教学课时：

3一课时

教学过程：

一、谈话引入，提示课题

1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！

2、提示课题《山雨》，带着各自不同的感受齐读课题。

二、预习检测

《山雨》这篇散文，是按________、________、________的挨次来写的，通过合理而颖的和，并运用一〔)歌谣一〔〕岩石一〔〕树叶一(〕音符

三、出示本堂课的学习目标：

1、借助字典学习生字、词，承受工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。

2、有感情的反复朗读课文，体会对山林雨景的宠爱之情。

四、初读课文，理清文脉

语文教案《山雨》篇四

【教学目标】

1、生疏本课2个生字。

2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

3、培育对文学作品初步的赏识力气。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

2、培育对文学作品初步的赏识力气。

【教具的预备】

录音机及示范朗读带、投影仪。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入课

1、启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。

2、提示课题：

今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的秀丽的自然景观。

〔板书课题。〕

二、初读课文，感知内容

1、播放教学录音，留意字音。

2、指名读自己宠爱的段落，留意以下读音：水淋淋(lin)啼啭(zhuan)倾吐(tu)

3、谈谈对课文的初步印象。

4、提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

1、自读感悟。

2、小组内争论沟通。

3、汇报沟通、教师点拨：

⑴感悟雨声的奇异、奇异：

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着梦想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇异、奇异，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让学生查找文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明媚、迷人：

①“绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒适的感觉。

②“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。

④“记忆如同一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

⑶感情朗读，加深理解：

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读竞赛。

③各组代表在班上呈现读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1、配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延长

1、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2、写一篇赞美自然景观的习作。

【课后反思】

教学本课很成功的是重点引导学生有感情的朗读、共性化的感悟，通过生生之间合作沟通，深入探究，表达了以学生为主体的教学思想，培育了学生的自学力气及小组合作学习的力气。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景，赏识了秀丽抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感；同时，帮助学生体会的细心观看和学习表达方法；给诗加题目和最终山雨诗赏识，使学生感受到精炼语言的魅力。

语文教案《山雨》篇五

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。正确读记“奇异、优雅、识别、清爽、欢悦、动听、分散、奇异无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。

3、领悟是怎样细致观看、认真倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。

教学打算：一课时

课时一

教学内容：

引领学生读通课文，感受对山雨的宠爱，学习独特的表达方式。

教学过程：

一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。

师：有人说自然是一位奇异的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……

今日，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。〔教师板题，学生读题〕

二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。

1、学生自由读课文，要求在读通全文的根底上试着思考如下问题。

t：课文着重写了山雨那两个方面？〔声音、颜色〕

2、黑板出示以下词语：

歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、动听、分散、水淋淋、奇异无比。

3、把词语放回原句，学生读一读。

4、学生快速扫瞄课文，思考并组织语言答复“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习用丰富的想象来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨声在的耳里像什么？〔无字的歌谣〕

t2：这曲无字的歌谣给了那些惊异的想象？你从这些描写中体会到什么？

四、引导学生品读课文中“山雨的颜色美”，学习用联想的方式来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

2、在赏识雨中颜色是想到了这么时候的颜色？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？

五、引导学生学习文章剩余局部。

六、学生读全文小结本课所学。

七、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、本课生字词书写训练。

4、作业本上作业。

1结合句子理解以下带点字的意思。

l、沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，奇异地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……

l这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。〔〕

l近处，分散在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出特别动听的音响——丁——冬——丁——冬。〔〕

2读课文，在课文找出适宜的词填进括号里。

〔〕的山风〔〕的云雾〔〕的琴键〔〕的雨丝〔〕的音响。

5、预习《3、草虫的村落》

1读课文三遍，试着思考课文后面的问题。

2不生疏的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

附板书：

2、山雨

声音：歌谣、奇异奇异无比优雅、梦想

颜色：水淋淋刺眼、透亮、很难淡忘

教学反思：

教学中，我着力引导学生感受山雨的音韵美和颜色美，觉察学生很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡，我应当从雨的平凡入手，引导学生通过对文字的品尝，学习是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此秀丽。这样，细致观看、静心倾听、奇异表达也就很自然的呈现在学生面前，易于学生承受了。

语文教案《山雨》篇六

请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、词，

承受工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

学生汇报沟通：

1、沟通同学们自主觉察的好词，集体品读。

2、这篇文章是按什么挨次写的？谁来简洁地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。

教师板书：

雨起、雨中、雨后

五、学习“雨起”，感知“静静”

1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

学生汇报沟通：

练习说话，朗读品评：

来得突然──跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。

⑴自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？〔静静然的、有节奏的……〕

⑵就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。

六、学习“雨中”，感悟奇异

1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛〔播放磁带或光碟〕，竖耳听，你似乎听到了什么或观看了什么？

2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇异、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。

4、有侧重地沟通、品析、朗读：

⑴像一曲无字的歌谣，奇异地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……

①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

⑵雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。

①读一读这话，感受感受：山雨奇异在什么地方？

②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，认真灵去感受。

语文教案《山雨》篇七

教学目的：

1、了解课文内容，体会对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、解课文内容，体会对山雨的感情。

2、感情地朗读课文。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、有没有同学宠爱雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨的秀丽。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美，读给大家听听。

3、简洁评评为什么觉得这句美？

三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合，赏识品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、沟通赏识，说说你画的是文中的哪一局部内容。

五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你宠爱的句子。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

语文教案《山雨》篇八

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。

2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱，领悟大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

体会对山雨的宠爱，领悟大自然的秀美。

教学难点：

学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程：

一、谈话导入，提示课题

不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的打算，心中总会有些郁闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今日的课堂，感受山雨的美。〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，留意读出感情，读准字音，并思考这篇文章的主要内容是什么。

2、出示生字词，指名读，并引导学生解释个别词的意思。

3、提问：课文的主要内容是什么？〔向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。〕

4、请同学分段朗读，留意读出感情。

5、提问：文章是依据什么挨次来描写的。〔时间挨次：雨来、雨中、雨后〕

6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——突然

雨中——奇异的声音、清爽的绿色雨后——幽静〔以动衬静〕

三、朗读赏析，深入感悟

1、主要写了山雨的哪两个方面？

2、感悟山雨的音乐美。

〔1〕请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。

〔2〕思考：是怎样来描写雨的声音的。举手发言，教师总结〔运用比方、拟人的修辞并开放丰富的想象生动形象的写出山雨的音韵美〕

〔3〕播放雨声的音频，让学生倾听雨的声音。

〔4〕师生合作朗读，感受山雨的音乐美

师读第一自然段，第一组读其次三自然段，其次组读第四自然段，齐读第五自然段。

3、感悟山雨的颜色美

〔1〕用独特的联想和想象将雨声描绘的秀丽动听，布满音韵美，那他又是如何描写山雨的颜色的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些颜色？阳光下:山雨中：

〔2〕朗读：男生齐读阳光下的颜色，女生齐读雨中的颜色；

〔3〕思考：雨中的绿有什么特点？〔富有动感〕

〔4〕绿色真的在流淌吗？如何理解“这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。”

〔5〕出示图片，感受清爽的绿色；

〔6〕齐读六七自然段。

四、拓展延长

1、总结全文

2、播放雪景的视频，让同学们开放联想和想象，说说由雨声想到的情景。

3、布置作业：

〔1〕背诵自己宠爱的段落

〔2〕联系刚刚观看的雪景，开放联想和想象，写一个200字左右的小片段。

语文教案《山雨》篇九

教材分析：

《山雨》是人教版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字特别秀丽的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，呈现了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾照顾，主次清楚；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。

教学目标：

〔1〕学问和技能目标

会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，学会积存语言。

〔2〕力气目标

培育学生想像力和对文学作品初步的鉴赏力气。

〔3〕情感目标

从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育学生的宠爱大自然的情感。

教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。

教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。

教学预备：PPT课件

一、导入课

1．启发谈话：大家宠爱雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。教师做简洁的评点。比方，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的外形，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比方的修辞手法等。

2．提示课题：

好，咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。〔生读题〕

【屏幕上显示课题《山雨》，画面上消逝雨中的山林，课件的运用除了引入课题之外，还能激发学生学习兴趣，画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】

二、初读课文，感知内容

1．赶快翻开语文书，自由地读课文。留意读准读音，读通句子。

2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵

3、谈谈对山雨的初步印象

三、再读课文，读中感悟

1、指导读第1自然段。抓住“静静”朗读山雨刚来时的情景〔一生读课文第一段〕

2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“奇异”等词读出自己独特的感受。〔引导学生体会用“歌谣”做比方表现了山雨的奇异，也写出了对山雨的宠爱。“奇异”“飘然”写出了雨的体态奇特和的赞美。〕

“沙啦啦，沙啦啦…”应当怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。教师指导学生要读出从远到近〔从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来〕的感觉，并且是越来越清楚。

【课件出示语段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，奇异地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……背景是雾气掩盖的山峰，图文结合，便于学生理解课文。】

3、学习第5自然段。

1〕听雨声【多媒体呈现下雨的情景，雨丝斜飘，伴着动听的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离，激发学生的情感，让他们的心与碰撞，用“心理视线”去领悟语言文字。】

2〕弹奏山雨之歌。

【课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。以雨中山景为背景，整个画面干净素雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读。配上秀丽的钢琴曲，更能让学生读得入情入境。】

男生读，女生为他们伴奏。〔女生小扣桌面，做秀丽的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像松软的手指弹钢琴的这种情景。〕

师生同奏〔配乐，边读边演，沉醉其间〕

3〕开放梦想:我梦想自己是山中的……。

【画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】

4、自学课文6、7自然段

学习建议：

1〕理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？

2〕词语积存：请用一两个词概括雨中的绿。〔〕的绿

3〕佳句美读：美美地读，读出雨中山林的颜色美。听听小伙伴的评价。

学生汇报学习状况：

【课件消逝学习建议，突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好，因此也节约了大量的时间，提高了课堂的效率。】

【在讲到雨中的绿时，考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景，农村学生即便见过也不愿定都留心观看过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面，突出了山林“绿”的特点，让学生亲临其景一“游”为快，学生在亲眼目睹了雨中的绿”后，学习课文时就不再是停留在文字的外表了。】

5、学习8——10自然段。

一生读〔读8-10〕其他同学在书中找找哪个词最能表达雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？

一起去感受一下雨后山林的幽静吧！

【多媒体呈现画面，间或鸟叫，还有晶莹的雨滴声，既打破了以课堂为中心的时空约束，又拉近了语文学科与大自然的距离，能激起学生情感的浪花。】

一起通过朗读来描绘这秀丽的画面。指导朗读“叮——咚——叮——咚……”这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？

四、延长

假设你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林秀丽的风光，听到山雨动听的声音时，你想说些什么？或者，你想做些什么？

那就让我们再一次深情去看看山雨，〔播放音乐〕让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。

【课件出示诗歌《山雨》，在秀丽的乐曲伴奏下，这一节课在学生极富感情的朗读中完毕了，为本堂课留下余韵。课件定格在那里，我们的心也留在了那里。】

语文教案《山雨》篇十

【教学目标】

1、学问和技能方向：

⑴生疏本课2个生字。

⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

2、力气方面：培育学生对文学作品初步的鉴赏力气。

3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

【教学重难点】

1、理解课文内容，想象课文描述的情景。

2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。

【教学过程】

一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚确定是──生接那你们宠爱下雨吗？〔多个学生说〕看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去赏识一场奇异的雨──山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。赏识了这场雨，或许你对雨会多一份的感受。

二、翻开书，自己读读阅读提示〔点课件〕看看你能读懂什么？

三、初读感知:我们跟着一起走进这场山雨，用你宠爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？

四、自主学习

1、〔课件出示雨前景象〕请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。

听了他的朗读，你感受到了什么？〔抓住词、读体会〕让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。〔学生读〕

2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去赏识雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者赏识到的颜色美美地呈现出来。

3、小组沟通：把你听到的山雨的声音或赏识到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。

4、集体汇报。说到哪句点哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①〔谈感受〕当你听到山雨的声音，心情怎样？

②这么动听的