一年级语文《四季》教学案例四篇(大全)

第页共页最新一年级语文《四季》教学案例四篇(大全)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。一年级课文四季教学设计篇一〔一〕谈话导入，提醒课题。1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。“今天，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？〔生：想。〕下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些风光。〔课件播放一年四季的图片，配背景音乐〕2．交流四季感受。“说说你看到了什么？”〔桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……〕3．提醒课题。a、〔课件定格在有春夏秋冬四季的图上〕“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是老师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化装师，描绘出各种美丽动人的风光，说说你看到了哪几个季节的风光？〔生：春、夏、秋、冬四个季节的风光〕“真棒，说得真流利，谁再来完好地说一说？”〔贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天〕4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季，对了，一年有四季。〔板书：四季〕〔指名同学说〕。5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。〔正音：“春”翘舌音〕1〕认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？〔教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。〕2〕“真能干，你们很会学习！。下面沈老师要考考你们，你有什么好方法记住这个‘秋’字？”〔出示卡片：秋〕“左边是什么？”〔禾字旁〕说明它与禾苗有关。“右边是什么？”〔火〕。“为什么右边有个‘火’字呢？”〔请你想象一下，秋天到了，田里的`庄稼都——成熟了，远远望去，金黄色的一片，就像火一样，非常旺盛。〕“说的太好了，你很会观察大自然的风光哦！”“谁来拼一拼？”〔开火车读〕6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”〔预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中清醒，万象更新，春机盎然。万紫千红总是春，教案《一年级教案》。桃红柳绿，活力勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的光阴是最美妙的，她处处充满活力，充满希望。”【夏天】评价：夏天的荷花可美了，诗人写了很多诗句赞美荷花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】评价：秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样，非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片，谷穗压弯了腰，沉甸甸的，庄稼丰收了，农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后，树上的叶子纷纷飘落下来，在空中飞翔，在风中舞蹈……【冬天】评价：是啊，下雪天要数咱们小朋友最开心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高声欢笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣极了！白雪飘飘，到处都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡：是啊，一年四季都很美丽，在四季中，我们不仅可以欣赏到美丽的风景，品味到香甜的水果，还能做各种丰富、有趣的游戏！每个季节我们都很喜欢，大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜欢之情，有位作者啊也和你们一样，非常喜欢四季，他还把它们写成了一首诗歌，题目就叫——四季〔齐读〕。〔二〕范读课文，检查反应。1．老师范读。〔请同学们轻轻翻开课文61页，先听老师范读，要求竖起耳朵认真听，眼睛盯牢课文仔细看。〕2．检查反应。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字？”请你读一读。〔指名学生分段读课文，看谁学得像。纠正字音〕每段请3—4位同学读。【评价】：他“尖尖”两个字读得特别轻，特别美，“我是”读得特别重，好似在告诉大家，春天到了，春天到了。谁还愿意读？你觉得他读得怎么样，给你怎样的感觉？“草嫩嫩的，绿绿的，都不敢去碰它一下，不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】：“圆圆”二字读得特别美，仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快，像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好？【评价】：“弯弯”二字读得慢些，就像谷穗要沉下来似的，很饱满。什么叫鞠着躬说，谁能做个鞠躬的样子？秋天成熟了，丰收了。男生起立读。【评价】：读得真有感情，给你怎么样的感觉？仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢！指名读。〔预设：强调翘舌音：“说”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。〕评价语：读得真流利，谁能声音再响亮一点？不错，从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。3．随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼？”〔小老师拼读，开火车拼〕“你有什么好方法记住它？”1)“说”的左边是什么？和什么有关？2)你还知道哪些带言字旁的字？〔话、读、计、讲、语、课〕3)谁能给“说”组个词语？〔说话、说明、说一说、读读说说〕认字“是”〔强调读音〕〔三〕再读课文，感知形象。1．自由读课文。“下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读得有感情，读完一遍的同学坐端正。”〔老师巡视〕3．学习“对”。〔出示卡片：对。〕“我们看这个“对”，在文中一二两段中出现了两次，你有什么好方法记住它？”1〕左边是什么？〔生：左边是“又”。〕2〕理解“对”。“又”在古代是这么写的〔板书〕，你看像什么？〔生：像人的一只手〕人的手有几只？〔生：两只〕3〕那“一对”是什么意思？(生：一对表示两个)。4〕谁来用“一对”说个短语？〔一对夫妻、一对双胞胎……〕7．分段读课文。〔想象形象，朗读课文〕1〕四人小组合作读。2〕小组朗读展示。一年级课文四季教学设计篇二1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步理解四季的特征，感受四季的美丽。3.模拟课文，说说自己喜欢的季节。朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。互动合作、注重情趣朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。：2课时第一课时1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。3.能正确地朗读课文。一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节?(课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)说说你是从哪里看出来的?卡片出示“夏”，这个字你认识吗?怎么认识的?卡片出示“冬“，齐读。师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。(板书四季)二、初步感知1、有个小朋友把这么美的风光给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。(学生读题)2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。3、激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。注意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪出示卡片“叶”，你是怎么记的?你能给他找个朋友吗?出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。4、感知形象小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。5、学习词组在学生的答复中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些?学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗?6、个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬2、回归课文：真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到：把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文(也可加动作)。四、兴趣练习这课的生字都认识了吗?(课件出示)我们开火车来叫出他们的名字。小朋友读累了吧，老师请你吃水果。(课件“吃水果”游戏，稳固生字)五、指导书写出示笔画撇、竖(拿出胶线摆成“竖”“撇”)下面老师要变魔术了(师变折胶线，成“竖弯”)这是什么呢?(师变折胶线，成“横折弯钩”)这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了写生字：观察练写，看清在田字格中的位置指导学生按笔顺先后书空后练写展示评价。1、能有感情地背诵课文。2、在形象感知四季的根底上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜欢。有感情地背诵课文。在形象感知四季的根底上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜欢。一、复习稳固，激趣倒入1、认读生字卡片，进展扩词练习。2、抽同学读课文。二、根据学情，随机学文春天——万紫千红总是春1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”2、品味语言：“草”和“草芽”比拟，“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿)是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。师范读。请你也试着这样来读一读。4、多读评价：请同学来读一读。(指名读)男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、快乐等语气后进展评价。6、出示句式：桃花()，他对()说：“我是春天。”迎春花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”7、欣赏了春天，我们觉得春天真是()!让我们连起来读一读。夏天——大珠小珠落玉盘1、夏天多热闹阿!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)2、你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读书第二段。3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。()()，他对蜻蜓说：“我是夏天。”秋天——绝知此事要躬行1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题?(重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”)3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。冬天——熟读深思子自知。你觉得雪人怎么样?你从诗句的哪里看出来?(顽皮、大肚子一挺看出)读出雪人的顽皮，小组赛读。表演读：让学生边读边表演。三、美读全文，表演背诵1、美读全文：多种形式地读2、表演背诵：边演边读，边读边背。四、稳固拓展：模拟编诗————，他对————说：“我是春天。”————，他对————说：“我是夏天。”————，他对————说：“我是秋天。”————，他对————说：“我是冬天。”点评鼓励。【板书设计】4四季春天草芽尖尖夏天荷叶圆圆秋天谷穗弯弯冬天雪人顽皮一年级课文四季教学设计篇三《荷叶圆圆》是课标实验教材第二册中新选课文，是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在表达学生是学习语文的主人，重视课堂教学朗读，创设各种朗读形式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养美感，在读中受到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。情境朗读──读中自悟复现识字──稳固进步巧用媒体──收到成效一、谈话导入，激发兴趣1、谈话：2、课件出示配乐荷花视频图：师：看着这美丽的荷花，你想说些什么?生：荷花真美啊!荷叶绿绿的。荷花真漂亮!荷叶圆圆的……师：这节课我们一起来学习14、荷叶圆圆。3、课件出示课题：14、荷叶圆圆师：大家齐读课题。4、课件出示“荷叶”两字并识记：师：你用什么方法记住“荷叶”两字?师：圆圆的荷叶你喜欢吗?师：不光你喜欢，还有别的小伙伴儿也喜欢。那么，有哪些小伙伴也喜欢呢?听老师读课文。二、激趣导读，整体感知1、范读全文，正音。2、自读课文，要求：⑴想一想课文写了哪些小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶?⑵生字及难读字音多读几遍，读通句子。激趣：假如老师摸摸你的小脑袋、小脸蛋就是说明你读得好，老师在表扬你呢!3、齐读全文：师：你们第一次齐读就读得这么好，咱们班的同学读书真行。三、质疑难读字音课件出示我会认的字。师：这是本课要求我们要认的字，这些字中哪些字的读音你要给同学提个醒，免得大家读错。四、细读课文，质疑讨论，读中自悟1、课件出示课文插图：师：圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴?2、课件出示文中四个角色及对应自然段，进展角色朗读：师：你最喜欢哪个角色呢?请你读读文中描写它的自然段。师：还有谁也喜欢这个角色?师：喜欢的都站起来读一读3、质疑讨论，指导朗读：小水珠角色：师：为什么小水珠说“荷叶是我的摇篮”?师：因为小水珠躺在荷叶上，(鼠标____“躺”)就像小宝宝睡在摇篮里，在微风吹拂下，摇呀摇，舒适极了。瞧，它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢!我们也眨着亮晶晶的小眼睛，美美地把这一自然段齐读一遍吧!小蜻蜓角色：师：读完这一自然段，你有什么不明白的地方，请提出来。生：什么叫停机坪?什么叫透明?(鼠标____“停机坪”“透明”)师：平时我们见到哪些东西是透明的?师：在这老师也有一个不明白的地方，也就是为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?希望能得到大家的帮助。小小组讨论：因为蜻蜓像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪上一样，所以说荷叶是蜻蜓的停机坪。师：蜻蜓是怎样停在荷叶上，(鼠标____“立”)你会做“立”的动作吗?也喜欢这个角色的站起来，我们边读边做动作。小青蛙角色：师：小青蛙蹲在哪里干什么?(鼠标____“蹲”)生：小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。师：所以说荷叶是小青蛙的……(鼠标____“歌台”)师：咱们一⑶班的女同学都很爱唱歌，下面请女同学像唱歌一样，美美地朗读这一自然段。小鱼儿角色：师：读了这一段，你有什么问题提出?生：为什么小鱼儿说“荷叶是我的凉伞?”(鼠标____“凉伞”)小小组讨论：因为荷叶像伞儿，小鱼在荷叶底下游来游去，荷叶帮它遮风挡雨，所以说荷叶是它的凉伞。师：小鱼儿在荷叶底下怎样地游来游去?(鼠标____“游”)生：笑嘻嘻地游来游去。(鼠标____“笑嘻嘻”)师：小鱼那么快乐。师：你们快乐吗?生：快乐。师：那我们朗读这一段要带着快乐的`语气，笑嘻嘻地朗读。其中“很美很美”一词要读慢一点，这样才能突出水花美。4、角色扮演：师：你们想当演员吗?下面老师就让大家都来当一回演员吧!小小组活动：(角色扮演)小小组长当导演，指导伙伴扮演好自己喜欢的角色，可边读边动作表演。⑴小组汇报。⑵全体同学汇报。五、回归整体，练习说话，放飞想象师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐，也给咱们带来快乐。课件出示“我会说”：荷叶是小蜻蜓的()。荷叶是小鱼的()。荷叶是小青蛙的()。荷叶是小水珠的()。荷叶是我的()。六、复现识字，进步识字效率1、课件出示带生字的词语。(指名读、齐读)2、去掉课件中的熟字，剩下本课我会认的字。(抢读、男女生接龙读)3、课件出示打乱顺序的字。(开火车读)4、课件再把字打乱顺序，出示“我会猜”：师：下面咱们一起玩猜字谜游戏，想想可用什么方法来记住这些生字?提示：可用加一加、减一减或做动作等形式。师：好玩吗?猜字谜可帮助我们识记生字，以后我们还可开动脑筋，想出更多方法把字记下来。七、指导写字师：课文要求我们要认的字会读了，也记住了。那么要写的字该怎样写呢?课件出示田字格中写好的“叶”字及