幼儿园教案5篇

幼儿园教案5篇

在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的记年、记月的方法，更已与每个人结合起来，给予了一种奇妙的性格。而动物对于孩子来说，始终都是一个感兴趣的话题，特殊是大班的孩子开头对自己的属相(十二生肖)感兴趣了——为了满意幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我结合了十二月份的主题设计了该活动，让幼儿了解十二生肖及其排列挨次并注意对孩子语言的培育，提高幼儿交往、合作的力量。

活动目标：

1.理解故事内容，能依据故事情节表演及争论，进展幼儿语言表达力量。

2.让幼儿初步了解十二生肖的排列挨次。

3.引发幼儿对属相进一步探究的愿望。

活动重点：幼儿能针对故事内容进展探讨和表演，知道十二生肖名称及挨次。

活动难点：让幼儿初步了解十二生肖的轮回。

活动预备：1)阅历预备：熟悉十二生肖的生字

2)材料预备：PPT课件，十二生肖动物的头饰两套，猫的头饰一个。

活动过程：

一、导入：

利用幼儿和教师打招呼作自我介绍，引出属相(生肖)话题。师：今日来了许多客人教师，小朋友跟他们问声好吧!(教师们好!)招呼打完了，可教师们还不熟悉你们呢，谁能来自我介绍让大家熟悉一下呢?在介绍时你要说出你的姓名和年龄(幼儿：大家好!我叫***今年5岁了，大家好!我叫***今年6岁了……)师：你5岁他6岁，你们都是属什么的啊?(幼儿：我属狗、我属鸡)师：哎?小朋友们发觉了吗，他们年龄不同属相也不同，这是为什么呢?属相和年龄又有什么关系呢，你们是否想知道生肖的来历呢?今日教师就给大家讲个十二生肖的故事。

二、利用课件讲故事。

1.讲故事并针对故事情节进展提问：

1)师：故事中玉皇大帝选择几种动物来表示年份?又是以什么方式来选择这些动物的?幼儿：12种动物，用渡河竞赛的方式。(提示幼儿说完整话)

2)师：谁排在了十二生肖中的第一位?他是怎么获得第一名的?(幼儿：老鼠排在了第一位，他钻进牛耳朵里快上岸时抓紧跳下先跑到了终点……)

3)师：请小朋友们争论一下老鼠这样做对不对，假如你是小老鼠你会通过什么方式来获得第一名?(幼儿争论并汇报争论结果，教师概括总结)

2.角色表演。

师：许多小朋友都认为小老鼠的做法不对，还想出了许多可以成为第一名的方法。现在就请小朋友来假扮老鼠、猫和牛来演出你们自己的想法。表演中要有你自己想说的话不能光做动作!(找2-3组幼儿表演)

3.学习十二生肖挨次。

师：除了第一名其他动物是根据什么挨次到达终点的呢?(屏幕放映十二生肖挨次的图片)先让小朋友们说一说。十二生肖排队的嬉戏：“为了更好的记住生肖的挨次我们做个好玩的嬉戏，左边这些小朋友是第一组，右边是其次组，两组小朋友分别到我和薇薇教师这里取头饰，看哪一组取完戴好并先排好挨次哪一组就是冠军哦!(嬉戏过程播放背景音乐《十二生肖歌》)”(教师总结嬉戏)

4.了解生肖的轮回。

师：小朋友们都知道了生肖的挨次让我们一起说出他们吧!咦?最终一个是小猪，那你们猜猜猪之后又应当是什么生肖呢?(幼儿：鼠/牛/虎/兔……)师：你们猜得对不对呢?现在请把你前后小朋友的手拉起来再拉个小圈圈，(猪和鼠拉手，使幼儿一目了然自己说出。)师：小朋友们观看的太认真了，猪年之后就又是鼠年了，十二生肖就是每十二年一个轮回，十二年之后又是同一个生肖。

三、总结本节内容同时利用课件复习稳固十二生肖生字。

师：今日小朋友们知道了十二生肖的来历和他们的挨次，并知道了每十二年为一轮是同一个生肖，现在就让我们大声地读一遍十二生肖的生字吧。

四、与客人教师交往完毕活动。

师：今日的课到这里就完毕了，在这节课上，小朋友们的表现都特别好，季教师嘉奖小朋友可以任意和客人教师聊谈天，并问问他们的年龄和属相。问的时候要用敬语，比方“您好”“请问”等，谈天完毕就可以和客人教师说再见了!(鼓舞幼儿大胆地用语言与四周的客人教师交往)

活动延长：

将十二生肖的头饰投放到音乐表演区角，幼儿可以在区域活动时自主进展十二生肖的扮演。

活动反思：

本节活动是以十二生肖的传奇故事为主线，通过问答、情节表演、嬉戏等一系列活动使幼儿理解故事并知道十二生肖的来历，让幼儿初步了解十二生肖的排列挨次及轮回并引发幼儿对属相进一步探究的愿望。我在活动中把握了以下几个方面：

一、课前预备充分。一节胜利的活动离不开课前仔细的备课和细心的预备，所以在课前我反复修改教案、设计活动，总结几点胜利之处：

1.上课之前我依据十二生肖的传奇故事做了一个精致的PPT课件，并制作了两套十二生肖的头饰和一个猫的头饰。由于充分备课和配课教师的亲密协作，我的故事讲解的非常精彩，讲解中不仅图片吸引了幼儿的留意力我更用各种变换的声音和丰富的情表打动了这些小听众。

2.课前我用即时贴在地板上贴出了“小河”和“终点线”这使幼儿在情节表演时更能体会故事中的情境。

3.利用多种教学法进展幼儿智能。在教授十二生肖挨次时，我设计了一个“生肖排排队”的嬉戏，在嬉戏进展中播放《十二生肖歌》背景音乐，投影仪打出十二生肖挨次图，再加上头饰佩戴，幼儿的视觉听觉等感官都得到了良性刺激，并很快的把握了所学内容。

4.生肖的轮回是本节的难点，在此环节设计上颇费些周折。利用已经完成的嬉戏队形先进展提问，引发幼儿探究的剧烈愿望再以拉圈圈的形式直观展现诞生肖的轮回，提升了幼儿探究分析和推理的力量。

二、创设宽松的语言交往环境，让幼儿乐于表现。从语言活动的角度来说本节课抓住语言这一重点，由于《纲要》中指出“要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”

1.先是一个课前手指律动，我把《两只老虎》的歌词换成了石头、剪刀、布，变成多种小动物。不仅提升了幼儿想象力和制造力同时歌曲律动很好的渲染了气氛，也与十二生肖的消失有所照应。

2.为了活动一开头就能让幼儿有话说，我奇妙的设计了一个导入：今日班级来了许多客人教师小朋友和他们打声招呼吧!小朋友说“客人教师好!”之后让幼儿进展自我介绍来让客人教师熟悉一下。幼儿们都很情愿进展自我介绍，在介绍中不仅说出了自己的姓名年龄为下一步引出属相(生肖)做了预备，而且还进展了幼儿大胆表达和表现的力量。

3.故事完毕后，以多种方式给幼儿更多的表达时机。提问加深幼儿对故事的理解，争论情节让幼儿有更多相互沟通的时机，情节表演及嬉戏环节使幼儿间的有了更多的合作及交往，进展了幼儿语言和人际交往智能。

4.完毕活动让幼儿和客人教师谈天，不仅能让幼儿对生肖详细化更鼓舞了幼儿大胆地用语言与人交往。

三、课程设置环环相扣，保障活动自然有序进展。从打招呼引出十二生肖故事再到情节表演，嬉戏互动到最终的完毕活动我奇妙的设计了相关的细节保证了在没用组织课堂纪律的状况下活动有序进展。

本节活动同样存在着许多瑕疵之处。如下几点：

1.在活动中我的故事虽然讲的很生动，但在针对故事情节进展提问时，幼儿发言却很被动并不积极，在我提示和启发下一些幼儿才举手发言。对于这种状况我觉得教师在讲完故事后可以适当重复下故事中的重点内容，并给幼儿一分钟的回忆时间而不应立刻发问。

2.在情节表演环节，我只问了小老鼠做的对不对却忽视了连续问下去，虽然幼儿都说小老鼠的做法是不对