初一地理复习教案5篇2023年

初一地理复习教案5篇2022年

一、教学内容分析：

世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的其次节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此根底上，熟悉有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定根底。

课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

由此可以看出，本课的学习内容比拟简洁，主要任务是培育学生的读图力量。

二、学情分析：

初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的根本方法，还不太娴熟，甚至还有一局部学生没学会;二、三章的学习是对学生读图力量的进一步培育;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比拟娴熟的把握读图的力量，为以后的学习打下一个良好的根底。所以，本节课的任务重点是培育学生的读图力量，对于这一任务学生是可以比拟轻松完成的。

三、教学目标分析：

学问与力量：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;

②说出世界三大宗教极其分布地区。

③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

④通过读图分析，培育学生的识图、析图力量、分析推理力量和解决问题的力量。

过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注意培育学生的合作学习、自主探究的力量。

情感、态度、价值观：1、通过学习，培育学生喜爱祖国语言，敬重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差异，树立无神论的观念。

教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;

②世界三大宗教及其分布地区。

教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

四、教学总体设计思路：

以学生活动为主，培育学生读图、析图以及合作探究力量。

五、教学过程：

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速进展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关学问。

设计意图：直接导入新课。

新授：

一、世界的语言

教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的学问阅历，激发学习兴趣。

活动一：

指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成以下问题：

①世界大约有多少种语言?

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?

③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?

④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?

设计意图：在学生自学的根底上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互沟通。使学生拓宽和加深对这些问题的熟悉和了解。

过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。

活动二：

学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。

设计意图：培育学生读图力量和小组合作力量。

二、世界三大宗教

教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。

活动一：沟通自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关学问。

教师通过课件供应有关三大宗教的文字和图片资料补充。

教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄予，它对人们的生活以及很多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应当非常敬重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你四周有信仰宗教的人吗?

学生看资料后争论沟通。

设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区分，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。

小结：宗教在进展过程中汲取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教进展到今日，不能简洁地视为迷信，而应当看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能卑视反对，而应敬重信教人的信仰自由，爱护宗教。

设计意图：引导学生正确的熟悉宗教信仰。

完毕：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。

设计意图：让学生自始至终做课堂的仆人。

初一地理复习教案2

《天气》

【课题】七年级上册第四章第一节天气

【课型】新授课

【课标要求】

●区分“天气”概念，并能正确运用。

●识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。

●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】

1、学问与力量目标

知道天气与气候的区分，并能在生活中正确使用这两个术语。初步熟悉天气与人类活动的关系;

能识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图。(重点)

2、过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象;

初步学会依据供应的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

3、情感态度价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及爱护大气的重要性分析，增加环境爱护意识和，逐步养成关怀爱惜环境的行为习惯。

【教学模式】

目标导学

【教学方法】

讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

【教具预备】

教学课件

【学生课前预备】

收看中心电视台天气预报

【教学反思】

第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成局部，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三局部内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简洁分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的根底。

依据皮亚杰认知进展理论，初一学生位于认知进展详细运算阶段(七至十一二岁)，具备肯定依靠于详细事物或形象的规律思维力量，是智力进展和力量培育的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，依据学生的认知特点，在教学过

程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、熟悉有关概念和根本原理，初步学会一些根本的技能和力量。

本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮忙学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。

依据该年龄段学生的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得学问，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量及合作沟通力量。

【板书设计】

简洁天气符号、卫星云图

天气和气候的概念与区分

初一地理复习教案3

《地图》

教学目标

[情感、态度和价值观]

从多方面培育学生读图方法和运用地图的力量，使学生领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之一。

[学问和力量]

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底学问。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。

3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量。

7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上区分方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上区分方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”——图例。

板书

地图的根本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。教师赐予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.教师可用电脑逐个展现各种图例，让学生识别，也可用课前预备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等嬉戏。

4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展现若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的根底学问和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。

板书

二、从地图上猎取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息?

争论沟通

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。

评价点拨

教师依据学生发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。

④依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

争论引导

教师组织学生争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反应练习

1.电脑展现下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

[课堂小结]

依据以下电脑展现，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案;或以“我铺张时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。

初一地理复习教案4

《日本》

教学目标

1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.依据地图和资料说出日本自然环境的根本特点，并能分析日本多火山、地震的缘由。了解日本的抗震防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

1.教学重点：把握讨论国家地理自然地理的方法

2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

教学工具

课件

教学过程

(一)情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，答复一个问题：这些图片来自于哪个国家?

(二)展现目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

(三)自主学习

1.日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2.日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的?

(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

②自北向南分别是什么?

③日本四周的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

3.日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比拟

①描述日本的地形特点

②日本第一顶峰在哪里?

③日本的平原是什么?

4.日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么?

②日本的气候有什么特点?

5.日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是缺乏)

(四)合作探究

要求：以小组形式进展合作探究;将探究结果写在教师发的纸上面;时间5分钟。

1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

2.展现材料，日本2023年的3.11地震与中国2023年的5.12汶川地震相比，损失要小许多，为什么消失这种状况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

3.东京和济南都位于36°N四周，下表为两个城市的气象数据。

①完成表格

②比照济南的气象数据，描述东京的气候特点?造成此气候特点的缘由是什么?

(五)风采展现

将合作探究的结果以小组的形式进展展现。

(六)达标检测

1.日本的地形以()为主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.日本的自然资源中，比拟丰富的是()

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.铁矿和水能D.森林和石油

3.同步学习稳固提升1—6题

(七)课堂小结

谈一谈你的收获。

初一地理复习教案5

《自然环境》

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步把握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展现“亚洲地形图”。

2、指导学生根本的读图方法，观看陆高海深表。结合地图推断不同图下颜色各代表什么地形。我们来熟悉一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生绽开竞赛抢答，增加组内的合作意识，活泼气氛。

3、学生查图争论答复各地地理位置海拔高度。

引导：依据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面凹凸起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展现亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

观看区分两图：

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观看河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低打算了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低