保险公司月度总结表彰晋升早会流程教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思保险公司月度总结表彰晋升早会流程52页保险公司月度总结表彰晋升早会流程52页6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思保险公司月度总结表彰晋升早会流程52页南安精英http:bidvr51hty.//binsAnelusiononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL欢迎领导)场Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。一、培养学生阅读兴趣。教师首先要让学生知道什么是阅读。一般来说，阅读内容可分为两个层次。一个是认读部分，包括字音、字形、字义、词组、标点、修辞和句式等，这是阅读的基本层次，只有打好扎实的基础，才能进一步理解文章，掌握文章的各个脉络；另一个是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、写作特点等。阅读的目的是理解，而绝不是孤立地认识几个字、词。如果把阅读仅仅停留于认识的阶段，就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式，更不能领略文章的精彩之处。因此，阅读文章必须经过熟读深思，心领神会，把文章中可供利用的精华，很自然地转化为自己的东西，能指出文章的是非。只有这样，学生在阅读中领会到文章的精妙之处，才能获得阅读兴趣，把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受。例如，阅读一篇记叙文。首先要掌握记叙文的有关知识，记叙的六要素，特别是记叙线索。线索是记叙文布局谋篇的重要因素，它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体。阅读时要设法找出文章的线索，并沿着它一步步弄清各个段落、层次，直到全篇的思想内容。这是阅读一篇记叙文的基本方法。当然阅读是个充满感情色彩的思维活动，每个人对文章的理解角度，侧重点不完全相同，感受也有差异，但是我们都应该遵循阅读理解的一般规律，准确把握文章的内容和特点，由认读理解，到完全消化，这是阅读的必走之路。激发学生的阅读兴趣，还需要营造一个良好的阅读氛围。首先，我们语文教师应从自身做起，广泛涉猎大量的刊物，一是能给学生起到示范作用，二是能及时发现并推荐优秀的适合于学生的作品给他们，有效地扩大他们的阅读面。其次要动员学生尽量多读一些学生刊物，提高语文素质，可以定期或不定期让学生把自己读到的好文章推荐给全校同学。再次还可指导学生每读到一篇好文章后就在笔记本上写一个简明的阅读提要，在以后回顾时，这就是开启记忆之门的钥匙。二、教会学生正确的阅读方法。阅读教学方法是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行认识活动和实践活动中所采取的工作方法。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，即是“寓教于乐”的活动，阅读教学有艺术性。而目前，农村初中的阅读教学往往“目无全牛”，使许多有血有肉的文章被肢解成了苍白无力、毫无感情色彩的零碎细块。1、把握文章的主旨。在阅读一篇文章时，首先要把握文章的主旨及作者的写作意图，这样才能更快更深刻的了解整个文章。通过整体领会文章的气势、文采、内涵等了解作者的写作方向和作者要表达的思想。2、精读、细读。在经过前一阶段的整体阅读，在把握了文章的主旨后就要对文章的各段进行精读细读。学习作者是怎样通过分段论述将文章的主题思想和主旨表达出来的，学习段落中的比喻、拟人、夸张、比拟等写作手法的运用，为自己的写作积累经验。3、朗读的学习方法。在实践教学中我们常常看到有些学生记忆能力很强，文章多看几遍就能背诵下来。但是他们都是一种闷声的记忆方法，没有通过朗读的方法将文章背诵下来。其实要求背诵文章的目的不仅仅在记忆文章，更重要的是通过背诵锻炼学生的发音能力和语言表达能力。著名的语言学家李阳老师强调的语言学习就是多次的重复，是用嘴巴学出来的，所以在语文学习中要注重朗读学习法。三、阅读的要求。首先要弄懂文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看题目便明白文章的中心，一目了然。其次要理清文章的层次。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。这样可以理清文章脉络。如《看云识天气》一文，作者主要围绕“云和天气”的关系来说，云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况，如果学生带着“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”这个问题再去阅读，学生就容易把握作者思路，这样既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。再次要抓住文章中心。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对文章内容的精练概括即文章中心。抓主笔阅读，能产生认识上的飞跃。主笔一般是主旨的体现，抓住主笔，可牵一发而动全身。又如《济南的冬天》一文写了济南冬天的多种自然景象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红黄蓝白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都―一写了进去。真是曲尽散文那个“散”字的妙处。但是它神不散。如许错综复杂的描写都环绕一个主旨，即冬天的济南那温晴的天气。“温晴”二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。作者先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”，突出了“暖和安适”的主旨，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景村其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和安道之气氛。最后“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草山。……”这一整体美集中衬出“暖和安适”这一“精神”。总之，教师在日常教学中，要多花时间在课外扩大阅读量，以补充课内所学的东西，增强学习语文的兴趣。久而久之，学生就会自觉地把阅读当作自己生活中不可缺少的一部分，逐步养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。情境教学的理论出发点和实践切，入点是“情境”。从音乐教学的角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的，优化了的音乐学习与生活环境。情境教学的“情境”，以“情”为“经”，将被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重新确定为音乐教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向、态度、审美能力、表现能力和鉴赏能力以及价值观等人的素质的重要方面摆在音乐教学应有的位置上；以“境”为“纬”，通过各种生动、具体的音乐氛围的创设，拉近了音乐学习与学生现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径。情境教学以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接受生活实际的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高了学生的思维品质。不仅如此，情境教学将情境贯穿教学过程的始终，强调凭借情境促进整体发展，从而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在具体生活的音乐情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了技能技巧，而且发展了音乐表现能力。怎样创设合理的情境呢?教学内容要具有合理性1.适降低识谱、视唱的难度，删去音程、和弦这些学生一般难以接受理解和在实际接触中少之又少的内容。在欣赏方面，重在体验，把培养学生的音乐感受放在首要位置。在唱歌曲目的选择上，充分关注中学生的音乐审美情趣，适当加入具有时代气息的歌曲。2.新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们尽可能地让学生参与课前备课，让学生自己收集有关资料，选择教学内容，自己设计学习方法。如我在教学采茶舞曲、进行曲、摇篮曲等乐曲的时候，让学生课前去寻找同类体裁的曲子，通过交流欣赏，筛选确定学习内容，设计学习方案。其中教师只充当参与、促进和指导的角色。这个过程不仅能促进学生自主学习，还能使教师了解到学生的需求，使教师组织课堂教学时，更多地从学生的角度去考虑教学方案，以便对症下药，有的放矢，真正做到了师生间的信息传递和情感的沟通。教学方法要具有多样性1.运用学生感兴趣的语言、方法来传授音乐知识。例如，采用绕口令进行节奏教学，如：“老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补。只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。”几遍下来，不光绕口令学会了，节奏的难点――后十六分音符的节奏型也迎刃而解了。2.创设情境，营造氛围。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如“梨园撷英”戏剧欣赏课，课前我在教室黑板上张贴几幅剧照，如《铡美案》《智取威虎山》里的人物等，在教室里营造出剧场的氛围。课一开始教师播放《包龙图打坐在开封府》的唱段，让学生寻找与之相对应的剧照，判断人物角色所属的行当。曲毕，学生争先恐后地举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨，顺利地完成了引导学生直奔主题、深入进行审美的体验的教学任务。3.把课程内容与学生生活联系起来。音乐源于生活，表现生活。音乐对于学生来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露。因此，音乐教育，不应将学生囿于狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。教学歌曲《茉莉花》，主要目的是向学生展示我国民族民间音乐独特而丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。我在上课伊始就用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱《茉莉花》的录像，引出课题《茉莉花》。根据这一资源创设的教学情境，可以直接让学生在对奥运会的震撼中感受《茉莉花》的魅力，从而产生为什么在这举世瞩目的时刻，选择演唱《茉莉花》的疑问。4.积极评价、鼓励学生。首先，根据学生的不同情况制定不同的要求，然后，教师抓住每一个机会对学生进行鼓励。例如，让一位同学唱首歌，他如果不愿意唱，教师可以引导他，先让他从座位上站起来，与教师一起唱(这种情况大多数同学都可接受)。只要他比往常稍有进步，就及时给予肯定和表扬，这样教师不断地帮学生建立自信心，让他觉得自己在这方面有潜质，并且每时每刻都在进步，只要坚持下去，他还可以做得越来越好。这样就会激发并增强学生参与课堂教学的兴趣。在新课程理念下，如何创建更积极、和谐的音乐课堂情境，是一个值得我们长期关注和探究的问题，还需音乐教育教学工作者，尤其是一线的音乐教师不断地探索研究。口南安精英http:bidvr51hty.//binsAnelusiononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL欢迎领导)场Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL介号Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL来!Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLA动Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL光明Q当灰烬查封了凝霜的屋檐也许征程的迷惘会扯碎我的手臂当车菊草化作深秋的露水可我相信未来会给我一双梦想的翅膀我用固执的枯藤做成行囊虽然挫折的创伤已让我寸步难行走向了那布满荆棘的他乡可我坚信光明就在远方当大地铺满了悲凄的落叶我用翅膀掀起那天边的排浪当杜鹃花化作远空的雾霭我用身躯拖起那血红的太阳祝福我吧我最思念的亲人就在这刺骨而凛冽的大风中那就是我向你告别的背影你会听到我赞美未来的呼喊也许迷途的惆怅会扯碎我的脚步也许迷途的惆怅会扯碎我的脚步可我相信未来会给我一双梦想的翅膀可我相信未来会给我一双梦想的翅膀虽然失败的苦痛已让我遍体鳞伤虽然失败的苦痛已让我遍体鳞伤可我坚信光明就在远方可我坚信光明就在远方当灰烬查封了凝霜的屋檐也许征程的迷惘会扯碎我的手臂当车菊草化作深秋的露水可我相信未来会给我一双梦想的翅膀我用固执的枯藤做成行囊虽然挫折的创伤已让我寸步难行走向了那布满荆棘的他乡可我坚信光明就在远方网中国最大的保险资料下载网w我怪倌光明就在远方Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL风cnsphotoEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL民生人寿进行曲行进风格甲丁问下留念曲06176531667661667112伸出温暱的手亲情相融我们行进我们相约6336521民生的行列中年轻的心集合起迈向未来的民生人3301220|772234|3情用热职责的神圣7771321766--5‖1551321展现我们事业的光荣噢来吧来吧手拉手33215|3365531|了托起生命的彩虹天地之间民生为先诖入我的忠诚26624321431222·|3453232心连心撑起不变的承诺天地之间民生为先33034515‖33034