作物栽培学-马铃薯概述讲课讲稿教学课件

作物栽培学——马铃薯概述讲课讲稿31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。作物栽培学——马铃薯概述讲课讲稿作物栽培学——马铃薯概述讲课讲稿31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。作物款培学马铃箬马铃薯(土豆,山药蛋.地蛋、洋芋)学名:S0anumtuberosumL.英文名potato书法是写字，是纯艺术，我们学习他是为了传承与弘扬传统民族文化，书法是素质教育的载体，通过学习书法以提高学生的综合素质能力，培养认真细致的作风，刻苦顽强的意志和高雅乐观的情趣。从而达到启发智慧，培养美好品德，追求完美的目的。书法，是在宣纸上，靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑墨迹，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术；书家的笔是其手指的延伸，笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为其情感、情绪的发泄，所以，书法也是一种表现性的艺术；书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，所以，通常有“字如其人”、“书为心画”的说法。书法，看似十分简易，仿佛凡是会书写汉字的人都可以参与，能使用毛笔在宣纸上书写汉字，似乎就成了书法家。其实不然。书法作为一种艺术创作，是玄妙而精深的。在多元文化和电脑文书的广泛普及下，练习书法的人少之又少，然而，练习书法的好处多多：1.通过学习，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析“变化横”与“基本横”在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。2.通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢？因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。3.通过学习书法，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。当然，作为一个小学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。首先，在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而，通过名贴欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；最后，用美去感染学生，激发他们追求美、创造美的欲望。4.通过学习书法，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。因为艺术的生命在于个性，这一领域向来都有接纳各种美的雅量，不会有人不喜欢隶书而否认隶书之美。在学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的喜好，取长补短来滋长你心目中的美；其次，在这一领域一直推崇创新，追求个性化的东西。有位画家曾经说过：“对待传统要以最大的功力打进去，又要以最大的勇气打出来！”打进去，是去学别人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出来时将是一个全新的自我。一切的创新都始于模仿。所以，书法中的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为今后的创作做量的铺垫。每一次创作都是由量到质的飞跃。不管这次创作成功与否，多多少少都隐蕴着自己独特的风格。因此，在书法教学中从临摹到创作的过程实际上也就是让学生在不知不觉中从模仿走向了创新。5.也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓。教师在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究古人的造字方法。在平时的练习中，我们还穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。总之，书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想象空间。物理作为一门自然学科，它的理论知识较广，实验操作性也较强，要想让学生正确地理解其中的概念与规律，需要学生的动手实践，使他们在积极参与中学会探索、学会发现。因此，作为一名高中物理教师，不仅仅给学生进行传统的授业与解惑，而应该有计划、有目的地培养学生的自主探究能力，给学生营造民主开放的学习氛围，给他们提供多方面获取知识的机会，使学生逐步形成积极参与教学过程，自主交流与探究的学习方式。下面我就以怎样在物理教学中培养学生的自主探究能力谈几点粗浅的看法：一、营造自主探究氛围营造积极向上、愉悦和谐的教学氛围，使学生主动参与教学活动，发展学生个性、培养学生自主探究能力是当今新课改的理念，美国的心理学家罗杰斯说：“教学的成功源于一种安全、和谐的课堂氛围。”因此说，建立有爱、民主、平等的师生关系是学生积极学习、主动探究的关键。所以，在学习人教版高中物理教材时，我总是充分尊重学生，平等地对待他们，认真倾听学生的心声，与他们平等相处，把课堂的主动权完全交给学生。俗话说：“亲其师，信其道。”因此，我极力从传统的“授业“中解脱出来，做学生学习上的引导者、组织者、促进者，使他们的主体地位得以充分发挥。例如，在学习“摩擦力”一课时，我让两名学生上讲台进行“拔河比赛”，一名是力气很大的男生，一名是力气很小的女生，结果是女生赢了，学生感到奇怪，事先我在男生那端的绳子上抹了润滑油，绳子很光滑，男生抓都抓不住，这就是“摩擦力”的作用，学生在这样的氛围中就会进入最佳的学习状态，他们的独立性与自主性就会得以不断提升。二、激发自主探究兴趣关注每一个学生，激发学生的探究兴趣，让学生体验成功的快乐是摆在我们面前的一项重要任务。那么，怎样激发学生的学习兴趣，让他们自主积极地进行探究呢？传统的课堂教学模式是教师“手把手”地教，学生围着教材、教师转，教师主宰着整个课堂，学生只是被动地接受知识，其实这样的教学气氛沉闷，学生没有学习兴趣。因此，在学习人教版高中物理教材时，我常常有意识地让学生自主选择教学内容、教学方式，尽可能地给他们提供自主选择与实践操作的机会，并积极鼓励学生进行合作学习，让学生由被动学习转为主动学习，由被动接受转为主动探索。例如在学习“速度变化快慢的描述――加速度”一课时，我让学生根据个人能力进行自主选择学习方式，鼓励他们在活动过程中不断发展，不断提高自主学习意识和探究能力。三、培养自主探究能力苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处有一种需要，那就是希望能成为一个发现者、探索者。”随着科学技术的飞速发展，教育改革的日新月异，学生的知识面越来越广泛，思维也越来越灵活，这就更有利于探究性学习。因此，在学习人教版高中物理教材时，我总是充分尊重学生人格、关注他们的个性差异，努力培养富有个性的探究学习能力。例如，在学习“匀速变速直线的位移与时间的关系”“能量守恒定律与能源”“用牛顿定律解决问题”等课时，我组织学生自己上网查阅资料、整理信息，进行实地考察，最后汇报学习效果。这样学生就在实践过程中形成了自主探究的能力，体现了他们的主体地位。四、拓展自主探究范围高中物理教材越来越贴近学生的生活实际，所以，把教材中的内容辐射到生活方面，引导学生在课内学习的基础上向课外实践延伸，做到课内与课外的有机结合是培养学生自主探究的一条有效途径，如在学习人教版高中物理教材时，可以让学生在生活中调查“机械能、摩擦力”等的运用，这样不仅拓展了学生的学习空间与时间，充分发挥了他们的自主学习积极性，提高了学生的自主学习能力，还使学生成为一个真正的自主探究者，在探究过程中体验到物理知识在生活中的作用。总之，高中生的情感水平和认知能力都有了一定的发展，他们的判断力与思维独立能力也相对较强，根据此特点，在高中物理教学中，我们教师应该大胆放手，把课堂真正还给学生，鼓励学生独立思考，引导他们自主获取新知，寻求新的规律。这样，不但能激发学生的探究积极性，还发展了他们的智力，提高了能力。在今后的教学中，我将不断研究教材、探讨教学方法，给学生最大限度地提供自主学习机会，让他们积极参与教学过程，乐于探究物理规律。作物款培学马铃箬马铃薯(土豆,山药蛋.地蛋、洋芋)学名:S0anumtuberosumL.英文名potato第一节概述马铃薯在国民经济中的意义1.马铃薯是一种分布广泛、适应性强、产量高、营养丰富的宜粮宜菜宜饲宜作工业原料,具有多种用途的经济作物。是非谷类作物中重要的粮食作物之一。高早熟,分布广,既是粮又是菜。2.马铃薯所含营养价值是人体所必须的淀粉蛋白质糖类脂肪矿物质盐类和维生素B、C等3、马铃薯又可以制作淀粉、糊精、酒精,葡萄糖、合成橡胶,人造丝、、电影胶片、糖浆等数十种工业产品,还可以加工成油炸片、油炸条、全粉,茎叶还是多种家畜和家禽的优质饲料。4、在轮作中是肥茬。生产中中耕培土消灭了杂草,结薯使土质疏松,播期伸缩性大,早熟60天,晚熟100天,故可以作补救作物。还可与其他作物间套复种(耐荫凉),茎叶作绿肥比等量紫云英含N、P、K高。马铃薯的起源根据考证,马铃薯有两个起源中心栽培种的起源中心为秘鲁和玻利维亚交界处的的的喀喀湖”盆地中心地区野生种的起源中心则是中美洲及墨西哥,在那里分布着系列倍性的野生多倍体种马铃薯栽培种在南美洲栽培的历史悠久距今已有数千年。考古学家认为:南美洲秘售以及沿安第斯山麓智利海岸以及玻利维亚等地区都是马铃薯的故我国马铃薯的分布与栽培区划1.分布:全国每个省区)都有马铃薯栽培。主产区在东北华北、西北和西南等地区,中原和东南沿海各地较少。年栽培面积在400万亩以上的省(区)有四川、黑龙江和甘肃,360万亩以上的省(区)有内蒙古、山西和湖北,300万亩以上的省(区)有陕西、云南和贵州,250万亩以上的区)有河南,100万亩以上的省区)有吉林和辽宁。四在我国栽培马铃薯面积最大,常年在600万亩左。分布特点是北方多,山区多,杂粮区多。近年随着新品种的选育及种薯的推广,许多不适宜种植的地方推行间套作也有了大面积的种植,如闽粤等省利用冬闲地种植作蔬菜,不但满足当地还出口港澳地区2.栽培区划:滕宗蕃等,根据我国马铃薯种植地区的气候地理,栽培制度及品种类型等条件划分为四个马铃薯栽培区北方一作区包括东北的黑龙江、吉林二省和辽宁省除辽东半岛以外的大部,华北地区的内蒙古、河北北部,山西北部,以及西北地区的宁夏、甘肃、陕西北部,青海东部和新疆天山以北地区。占全国面积的50%以上。本区无霜期多在100-150天,年平均气温不超过10°C,最热月份平均气不超过24°C大于5℃积温在2000—3000°℃C之间,一般年降雨量100800mm,一年只栽培一季。中原二作区包括辽宁,河北、山西、陕西四省的南部,湖北,湖南二省的东部,河南山东、江苏,浙江、安徽、江西各省,面积占全国小于5%。本区无霜期较长,为180300天,年平均气温在10-18°C,最热月份平均22-28C,大于5°C积温3500-6500°C年降雨量500-1750mm南方二作区包括广西、广东,海南,福建湾等省(区)。本区无霜期在300天以上最长可达365天,即终年无霜,年平均气温18—24°C,最热月份平均气温为28—32°C大于5°C积温在6500-9500°C之间,年降雨量为1000-3000mm西南一、二季垂直分布区本区包括云南贵州、四川、西藏等省(区)及湖南、湖北省的西部山区。四、马铃薯的生产发展状况世界:马铃薯是世界四大粮食作物之一,有150个国家种植,世界:3亿亩,我国:7000万亩,主产国前苏、中国、波兰,三国面积之和占世界总面积的65%左右,产量之和占世界总产量的58.5%。世界平均单产1000公斤,而英国、北欧、波兰、美、加等国地处北纬,夏季冷凉,适合马铃薯生产,单产水平