绘本教学的心得体会优质

第页共页最新绘本教学的心得体会优质绘本教学的心得体会篇一一、老师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。.在绘本教学活动中，老师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深沉的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们终究怎样去开展，非常需要老师对绘本理解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那局部带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。刚开场接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反响就是很难，这是____作家描绘的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。如今的孩子大局部是单身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美妙，会让很多人感动，有深入的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得本来很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。假如老师对绘本不理解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先老师一定要很深入的去挖掘绘本内涵。二、老师要注重教育机智，开展有效的提问。陶行知说得好：“创造千千问，起点在一问。”所以老师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进展适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目的，并激发学习新知的兴趣，培养积极探究的精神。”因此合理的设疑是有效进展绘本阅读活动非常关键的一个环节。老师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的考虑，为进展有效的阅读效劳。比方在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图明晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁，？它想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜测后再进展故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。绘本《母鸡萝丝去漫步》呈如今画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的漫步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开场出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝漫步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛？”而正是老师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了讨论、交流的聚焦点，真正表达了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的才能。幼儿以丰富的想象力猜测，而故事那么以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、幽默的故事。三、老师要注重培养幼儿的自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣。老师如何培养幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，老师在后，在互动与引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。但是我们老师往往会根据自己的想法来对幼儿进展提问。可是，孩子在观察画面后会发现很多，比方画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是老师发现孩子们理解程度的最正确时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。如绘本《大卫，不可以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、淘气，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深入的内涵可以让孩子去发现去理解，让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣点入手，幼儿掌握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，改变了幼儿被动承受的过程，孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容理解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中老师经常把一个个问题提出来，让孩子猜测，孩子乐在其中。如：大卫做了什么？妈妈又怎么样的？让孩子带着问题有考虑的去看，进步了阅读的效率。绘本《蚯蚓日记》，画面饱满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进展猜测，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情？等等，让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会快乐得跳起来，体验到成功的快感，更加激起孩子阅读的热情。在绘本教学中，在与幼儿分享绘本的过程中，我相信，我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为老师，我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。绘本教学的心得体会篇二“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，看书对孩子来说是非常有好处的。故事是孩子们的最爱，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的绘画深深地吸引住孩子们，它涵盖的知识面广，它的构造完好，除有封面封底外还有环衬、扉页。环衬和扉页上都有助于孩子们对图书内容进展猜测，它的色彩和图示给人以美感，增强孩子的求知欲，不断地引领孩子观察生活、持续阅读，发现解决问题的方法，使孩子们在阅读的过程中充满着好奇心和探究欲，因此，绘本自进入幼儿园以来深得孩子们的喜欢。绘本是丰富多彩的，当我们走进绘本世界时，会不经意地发现：绘本具有无穷的魅力，每一本绘本都有它的精彩故事；每一本绘本中都会多多少少地隐藏着它的教育内涵或流露出它的幽默、幽默与情感，绘本教学也将成为幼儿语言教学的主旋律。那么在实际教学中我们如何去更好地进展绘本教学呢？针对我园的实际情况，我做了如下考虑：一、迈出误区，细细解读老师在教学中会产生误区，将绘本教学等同于故事教学，有的老师在绘本教学中只是出示几张简单的图片，或是纯粹的翻页讲述，这样幼儿只会跟着老师的思路去转，无形中会形成一种对绘本的思维定式，幼儿的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。阅读绘本的主体是幼儿，绘本教学中应以自主阅读为主，老师引领为辅，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿自行寻找阅读的方法。绘本是用图画与文字共同表达一个完好的故事，是图文结合的。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。此外，一般来说，图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完好的整体，文字与图画互相依存，依靠翻页推进情节……在绘本阅读教学中，千万不要急着翻看正文，先给孩子看封面、环衬、扉页，让孩子猜测一下这个故事讲述的是谁，发生了一件什么事。让孩子仔细观察人物的表情、动作以及他周围的事物，有时通过让孩子观察环衬，可以从环衬上理解一些信息，如环衬上画有很多的爱心，那么可以猜测到这是讲述一个爱的故事。还有些构造特殊的绘本应让孩子仔仔细细地去看那些画面，如《爷爷总会有方法》，它是两个故事，爷爷家和老鼠家平行前进的，还有如绘本《獾的美餐》中除了正文中包含着一个大的主要的故事，还在书的角上有一个卷角中藏着一个小故事，给我们在阅读中提供了两条线索。对于这样的兴趣性强、寓意深入、富有教育价值的绘本，老师更应该细细推敲、反复琢磨。引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，让孩子们在阅读中提升对作品的理解。有些绘本并不是说只要能理解内容明白道理就可以了，还要引导孩子想出解决问题的方法。老师应充分挖掘绘本的教育价值，如绘本《动物绝对不应该穿衣服》中，刺猬穿上衣服会把衣服刺破，绵羊穿上衣服会热得流汗，蛇穿上衣服会感觉衣服太大，母鸡穿上衣服会下不来蛋，那么在引导孩子们时我们就要注意不要只停留在幽默幽默的画面上，还应该让孩子们开动脑筋想一想，到底是不是动物真的就不可以穿衣服了呢？我们在教学时就应该引导孩子想一想假如这些动物都很想穿衣服，我们应该怎么办？那么可以添上一个环节：让幼儿帮动物们自行设计衣服。给我印象最深的是有个孩子帮母鸡妈妈设计了一条很实用的裙子，那么这样母鸡妈妈就既可以穿上漂亮的衣服又可以顺利地生蛋，最后得出结论动物也答应以穿上衣服。这样既可以培养幼儿的创新意识，又符合新课标的理念。二、家园互动，宣传绘本教学孩子的绘本阅读才能靠学校单方面的力量还是远远不够的，所以我们还要充分挖掘家长这一重要的`教育资，因此，我园在家长开放日、读书沙龙等活动中进展绘本教学展示，提倡亲子共读，让家长也来认识理解绘本，让家长也参与进来，共同关注孩子的绘本阅读，还邀请了幼儿专家来园讲座，家长也渐渐理解绘本，喜欢绘本，和孩子一起走进绘本。这样家长和孩子在家中也能开展亲子共读。但有的家长给予幼儿过高的期望，让幼儿过早接触小学知识，出现了拔苗助长的趋势。幼儿园对孩子习惯、才能的培养往往受不到家长的尊重，他们在乎的是孩子在园识了几个字，会写什么，家长关心更多的是孩子对绘本中的一些字的识写。早期阅读不等于早期识字，松居直说过：“不光对幼儿，对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵承受语言的书。”在家庭阅读中，家长过分关注了孩子对文字的认识，使宝宝过早地接触，不利于绘本阅读，也失去了绘本阅读本身的意义。幼儿在绘本阅读过程中，应该用观察画面引出文字而不是直接阅读文字，假如识字过多，就会降低幼儿对绘本的兴趣和探究欲。幼儿天生就是梦想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的，也是无法缺席的，所以家长也要走出过早让孩子识字的误区，但也并不排除培养幼儿对文字的兴趣。亲子共读也是我们提倡的，既能让孩子理解知识又能加深亲子间的情感。孩子在亲子共读时，父母应该做的是让孩子渐渐认识故事书里的优美字词与辞藻，培养对图文的审美观，以及启发想象力和创造力，并借此探究自我，理解外在世界，进而建立对事物的积极态度。对孩子来讲，阅读不但可以促进其语言开展，也是一种学习媒介，能学到自理生活的才能和学习关心周遭人、事、物，以扩展生活经历，家园携手，共同努力，相信孩子能在绘本中发现更多奥秘，语言才能会得到一个新的提升。三、合作交流，研究绘本教学一个人的时间精力有限，即便是骨干老师也不可能事事知晓，样样精通。所以我园在进展绘本教学时，老师们互相合作，互相交流绘本教学，合作研究教学方法，博采众长。我们经常以年段为单位进展绘本研讨，每月详细解读一本绘本，挖掘绘本中更多的教育价值，根据幼儿的年龄特点解读合适他们的绘本。互相之间还进展教学观摩，外出听课观摩，在观摩中