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文档简介

第第页17《盼》表格式教案教学设计

课题17盼课时第一课时

教学目标（分层）1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。2.把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。（a、b层学生学习如何归纳故事情节）3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

教学重难点重点：理解课文是通过哪些事例来写“盼”。难点：抓住重点词句，感受小主人公情感的变化。

教具学具电子媒体PPT，课前学生自读课文，自学生字词语，标自然段。

教学流程教师活动学生活动使用建议

引入环节1.揭示课题：盼，板书课题：盼。由“盼”字，你能想到什么？2.质疑：谁在盼？盼什么？怎样盼？让我们带着这些问题，走进课文，去感受小主人公的“盼”吧。1.生齐读、交流。曾经特别盼望做什么事情？（急切、愿望）2.引导学生进入课文学习。

互动学习环节一、初读课文，认识生字新词。1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查字词、朗读情况。（1）出示生字词，学生认读。（2）指名读句子。教师相机指导正音。3.学生练习写字。重点指导“嚷、酱、蹦”。二、再读课文，整体感知。1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2.理清层次。思考：“盼”什么？围绕“盼”，写了哪些内容？第1—3段：有了新雨衣，盼变天。第4-17段：下起雨，盼外出；没法出门，盼雨停。第18—20段：盼来雨天，快乐出门。三、体会“盼”。1.找出具体描写“盼”这一心理活动，找出相关句子读一读。指导朗读，读出的心情。2.教师引导学生体会“我”对雨衣的喜爱以及对穿雨衣的盼望。3.联系实际，代入想象：我这样喜欢这件雨衣，连把衣服汗湿了都舍不得脱下，由此可知，接下来，我最想做的事应该是什么？一、认读生字词语，识记字形。2.围绕导学中问题，展开自学。3.练习书写，重点生字、笔画指导。二、1.妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是（盼着下雨）。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，（都没有实现）。第二天早晨，“我”背着书包上街时突然掉下了雨点儿。“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”（欣喜不已）。三、1.着重品读“我”的心理活动，体会“我”对雨衣的喜爱以及对穿雨衣的盼望。2.理解体会：联系“戴上”“又抖抖”“直到……才”“浸湿了”，感受的喜爱，体会的心情。3.新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。

板书设计：（1-3）得雨衣盼变天盼（4-17）天下雨盼外出没法出门盼雨停（18-20）盼来雨天快乐出门

作业设计

时间题目及分层要求使用建议

前置作业学生自读课文，自学生字新词，标自然段，划分段落层次。找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。

课堂作业通过捕捉环

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