个体不同心理状态的行为特点与大学生心理健康教育教学课件

个体不同心理状态的行为特点与大学生心理健康教育个体不同心理状态的行为特点与大学生心理健康教育个体不同心理状态的行为特点与大学生心理健康教育个体不同心理状态的行为特点与大学生心理健康教育主讲人:莫雷讲课内容个体不同心理状态及其关系二、个体不同心理状态的行为特点与心理健康教育)正常状态(常态)的行为特点(二)不平街心态(偏态)的行为特点与心理健康教育(三)不健康心态(变态)的行为特点与心狸健康教育与时俱进,推进大学心理健康工作初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在听说读写四项基本技能中，听，处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，是人们学习，吸收语言的主要途径之一。没有听，就没有说，也就无法进行语言交流。英语教学的起始阶段要从听说入手，特别是以素质教育为主的今天，要使学生适应当今社会的发展，成为21世纪的人才，应着重培养学生的听说能力，彻底抛弃昔日的哑巴式英语。因此，在初中英语教学阶段，听、说能力的培养应该成为英语教学的主线。一、培养学生的兴趣，激发内在动力教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。兴趣是最好的教师，英语学习的兴趣是英语教学的生命。教师要根据学生的认知发展水平和学习语言的规律，从听说入手，创设贴近学生实际生活的情境。教师采用现代化教学手段，通过将直观的画面和声音有机结合，引导学生边看，边听，感染学生，诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。学生在接受新知识时，坚持以听说领先，就能实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。二、创设情境，培养学生的听说能力学生学习第二语言，达到一定的输入量是语言学习的一个重要条件。“听”是输入，是人们学习，吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出，“说”的能力很大程度上有赖于“听”的能力。听说的技能需要在一定的情境下进行系统的训练，才能达到事半功倍的效果。1）创设全英语化课堂情境教师必须使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围。也许刚开始，学生难以适应，但随着时间的推移和学习的词汇量的增加，就会慢慢适应，这是培养学生听说能力最直接的方法。教师在上课时使用英语进行教学，随着学生知识面的扩大，内容的加深，学生就能接受教师的全英语授课方式。在听课的过程中他们不会觉得有负担，听力慢慢提高了，他们不再羞于开口，口语也就相应地获得提升。2）创设良好的听的情境在学习新的课文或对话之前，教师预先设计好一些问题。学生合上书本听老师简单介绍一下它的背景或是主要内容，然后听课文录音，或反复听录音，并根据所听内容回答这些问题，之后要求他们“retell”，结合图片、视频等形式，进行视、听、说的练习。最后打开书本阅读对话或短文。这种听说配合的方法，有助于培养学生集中注意力把握全文的能力。3）创设良好的说的情境中学英语教学的目的是发展学生的听说能力。教师每节课都可根据学过的话题设置“Freetalk”情境，请学生上台来表演如打招呼、问好，询问星期、日期、天气等，或介绍各自的爱好，或是谈他们周围发生的事，或者同学之间相互提一些问题，进行竞答比赛等。这种形式气氛热烈，学生参与积极性高，既锻炼了口语能力，又复习、巩固了旧知识。4)创设良好的课下听说的环境教师要设置适合的课下听说作业，如观看好的英语电影，唱英语歌曲，阅读英语书籍，组织参加英语角活动，分小组自编自演英语话剧等。教师要经常主动地找学生用英语交流谈心，既可增强师生之间的情感又可提高师生英语听说水平，激发学生学习英语的信心，实现教学相长。三、听说领先，发挥学生的主体作用受应试教育的干扰，考试不考口语，加之现在各级领导对教师的评价仍然最看重的是考试分数的比较，这就使一部分教师在教学中只重笔头而轻口头，有些教师片面地认为课堂内的口语训练可有可无。殊不知，一个人的语言知识和语言能力，从来就是相辅相成的。更何况，从我们这个社会的发展来看，从英语《课程标准》来看，对学生的英语口语能力的培养都是极其重要的。不少教师把完成知识传授的任务作为课堂教学的唯一目标，至于学生是否乐学，是否会学，是否善学，教师很少考虑。新课标下的教师应把学生看做是具有长期潜能的生命体，英语教学要始终使学生发挥主体作用。课堂上要以学生为主体，教师不可包办代替，坚持学生能说的一定让学生说，给学生创设一个听说的语言环境，学生们在实践中学习并掌握了语言，感受到成功的喜悦，增强了学习语言的信心。与此同时，学生们的思维能力、认知发展的水平才会得到提高。总之，教师应避免以自我为中心的“独角戏”、“满堂灌”的教学模式，让学生从“怕上英语课”到“爱上英语课”，有计划、有步骤地进行科学训练，从而提高听说的教学效果。大学生社团既是高校思想教育的重要载体也是高校文化建设一部分。尽管学生社团有许多好处，但不能否定同样存在着许多问题，如制度不健全，活动质量不高，创新缺乏，沟通不到位等等[1]。针对这些问题，如何加强社团的管理，已成为摆在大学生新生教育工作的问题。高校党委是学校社团的领导部门要时刻履行自己职责，坚持贯彻党的教育方针、推进素质教育。团委作为党委的补充，切实加强对社团的成立、年审、注销、经费管理等相关工作进行监督和保障。1大学生社团的现状及问题1.1缺失科学性和规范性的管理制度大多数学校对社团没有规范的社团管理办法，所以大多数社团自由散漫，缺乏明确的规章制度，没有明确的指导原则。制度的缺失容易造成社团人事关系混乱、财务账目不清、秩序混乱、发展目标盲目等现象，影响社团的可持续发展[2-3]。同时大学社团还普遍存在发展不平衡。具体表现在社团类别不平衡，如文化，艺术，体育社团明显社会实践及学术社团；二是参与人数、活动开展数量、社团的影响力方面差距明显，文体方面相对参与性娱乐性更强，吸收人数更多，而学术类社团人数较少，难以形成规模，从而导致难以组织活动。还有组织不完整，因为社团在成立之初，多是自发组织，自己建立机构、选出负责人，没有结合自身学校的特点，缺乏学校自身特色，再加上管理不到位，最后容易造成上头热下面冷，以及停团的情况。1.2经费不足、场所有限，缺乏保障社团本身的发展目标是通过开展各项活动，对学生的思想信念进行潜移默化的影响，从而使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是由于社团本身经费不足所以没有充足的活动空间，加上有的学生社团缺乏群众基础，策划不完善，很难真正提升学生素质、培养团队精神。同时由于社团活动缺乏创新，所以经常造成有后劲不充足。还有就是有些学生社团缺乏开阔的视野，影响范围小，社员越来越匮乏，难以成气候。还有些社团本身缺乏指导教师或教师的指导工作开展少或指导能力有限，所以学生很难真正的从社团中学习到真正有价值的内容。2如何加强大学生社团的建设和管理2.1管理要规范，加强社团管理规范和加强社团的管理的目的是大学生在参与社团活动的过程中，有机的将课堂所学与课外知识结合起来。所以加强社团管理，对大学生的发展十分重要。价钱管理可以从以下几个方面进行，首先对于社团的变动要及时变更、注销程序，防止虚假社团的出现。对违反规定及不健康的社团活动予以制止，规范社团组织，明确社团的权利和义务。确保社团具有明确的负责人及制度，定期对社团进行考核[4-5]。社团活动经费标准化透明化，学校和党委制定合理的社团奖励办法，指定有能力合格的辅导老师，定期对社员进行指导，从而不断提高青年大学生的知识水平和实践技能。奖励推介优秀的指导老师。使大学生通过加入社团，感受到集体活动的乐趣和力量，增强遵纪守法的观念，逐步成长为政治进步、思想成熟的社会人才。2.2提供经济和场所的保障，确保社团可持续发展大多数学生社团的主要活动经费应来自于社会赞助和会员会费。国家及高校应该根据社团的实际情况给予社团相应的资金赞助，确保任何个人侵占、私分或挪用公款。对收取会费的社团必须根据实际情况明确收费标准，所有社团进账出账必须有据可查，明确透明，同时高校团委应对经费的使用情况进行监督指导。高校要根据实际情况向团委划拨社团工作专项经费，支持学生社团网络化管理和信息化平台建设。为了社团的可持续发展，高校应为学生社团提供一定的师资、活动场地、器材、设备的支持，为色社团的可持续发展提供基本的保障，可以为辅助教师给以一定的薪金奖励。2.3推进社团多元化，加强创新精神高校社团应该多样化，建设应该遵循“百家争鸣，百花齐放”的方针[6]。大学生社团是实现高等教育以及连接社会的一个重要载体，所以学生社团建设必须要适应高等教育多元化的目标。在建?O过程中要建立和完善多元化的引导机制，充分挥各个社团的优势，以满足广大学生不同的爱好和兴趣为根本目的。使具有不同个性和特点的学生的特长充分发展，从而满足现代社会对综合性人才的需求。随着社会的发展以及时代的需要，新的学科领域也在不断地拓展，所以高校社团不能只停留在传统的领域止步不前，应该积极学习，创立新的符合社会发展方向的组织。不同类别的的社团建设有其不同的特性，创新的思路和行为可以保证高校社团健康有序的运行，创新性原则也是社团管理的目标之一。我们要打破传统社团更表面形式建设，要从根本上寻找社团的出发点落脚点。只摆花架子缺乏及时有效地创新很难发挥社团应有效用。因此，坚持创新实效性原则是以实现社团管理目标的根本原则。只有有效地将创新性和实效性结合起来，才能使高校社团健康有序的发展。3结语高校大学生社团是有一些具有共同兴趣爱好的成员按照一定的章程，为实现组员共同意愿开展的高校非盈利性群众性组织。高校社团组织是将志趣相同的学生以聚集在一起，发挥其本身的特长优势，开展有益于身心的组织形式，高校社团打破年级学科间的障碍，是学生更能自由平等的交流，彼此取长补短，拓展见识。大学是链接社会的过过渡，所以社会和社会一样相较与高中更加的缤纷多彩，这些社团紧跟时代与社会潮流，是大学生个性与思想的集中营。大学学生可以依据自己的兴趣爱好，自愿选择符合自己意愿的社团组织。但是大学生参加社团活动，必须以保证学业为基础，其中就目的为加强学生身心建设。大学生通过社团活动提高自己管理能力，丰富课余生活，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。学生社团必须还要遵循和贯彻党的教育方针，善用网络技术和新媒体，定期开展线上和线下课外活动，以提高创新精神和实践能力，促进同学成长成才。总之，高校应该认识到社团是一个平台，它能有效地推进大学生的身心健康，同时也是之间适应社会的过度，所以学校要明确学生社团的重要性。同时我们也要能够正视学生社团中存在的问题，只有通规范管理、有效指导、提供保障，创新建设，学生社团才能够成为校园文化建设出一份力，为高校学生教育培养工作更好的发挥作用。个体不同心理状态的行为特点与大学生心理健康教育主讲人:莫雷讲课内容个体不同心理状态及其关系二、个体不同心理状态的行为特点与心理健康教育)正常状态(常态)的行为特点(二)不平街心态(偏态)的行为特点与心理健康教育(三)不健康心态(变态)的行为特点与心狸健康教育与时俱进,推进大学心理健康工作个体不同心理状态及其关系个体心理状态可以分为三种正常状态(常态)不平衡状态(偏态)不健康状态(变态)正常状态行为常态)生活事件不平衡状态行为他人疏导(偏态)(心理咨询)接心理咨询不健康状态潜意识行为心理治疗(变态)不良状态图1个体不同心理状态及关系生活事件:扰乱个体正常生活、或者与个体愿望不符合,因此引起其焦虑、失望、不满等负面情绪的事件自我防御机制:酸葡萄,甜柠檬,代偿满足,反向行为,投射,合理化,升华等不同心态及其关糸畏开图正常状态行为(常态)严重生活事件般生活事件自我疏导不平衡状态行为转化心理咨询心理危机状态般的不平衡直接压抑心理咨询不健康状态行为心理治疗显性表现期:转化隐性潜伏期变态)潜意识潜伏)图1个体不同心理状态及关系个体不同心理状态行为特点与心理健康教育<一>正常状态(常态)的行为特点正常状态形成常态)不良品性良好品性生活事件我疏导不平衡状态他人疏导(偏态)心理咨询心理咨询不健康状态潜意识心理治疗(变态)不良状态反社会行为亲社会行为图2正常心理状态的行为正常心理状态(常态)的行为特点倾向形成