部编教材八年级语文上册 10《三峡》说课稿（共18张ppt）

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《三峡》说课稿

1

教材、学生分析

2

教学目标

3

教学重、难点

4

教法

5

学法

6

教学设计

7

板书设计

说课流程

一、教材分析

《三峡》是八（上）第三单元的一篇文章,该单元以文言写景散文为主，带给我们美的熏陶。

三峡是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段解释，课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

分

析

文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是的描写手法的成功运用，更是令人赞叹。

二、教学目标

正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容。

知识与

能力

目

标

抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知由整体到局部，深入体会作品的意境。

过程与

方法

感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

情感态度与价值观

教学重、难点

教学

重点

教学

难点

疏通文意

积累文言词语

理解课文内容

体会三峡的美

重

难

教学

难点

抓住景物

特点

描写

的方法

四、教法

教

法

这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，采用创设情境、指导朗读、品味欣赏等方法进行教学。

【自主--合作--探究】

课堂以学生诵读、

讨论、感悟为主，

教师适时点拨

学法

学

法

教师之为教

不在全盘授与

而在相机诱导

“

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教学设计

设

计

创设情境

导入新课

初读课文

整体感知

再读课文

领略美感

三读课文

揣摩写法

读读背背

熟读成诵

课外延伸

拓宽视野

导

入

创设情境导入新课

首先运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用古典名曲作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。

初

读

初读课文整体感知

导读，以范读的方式，给学生榜样，给予引导，再让学生模仿读。在读后，采用师生互评的方式，进行点评。

让学生找出自己最喜欢的语句，选择自己最喜欢的方式朗读，读出对三峡四季美景的赞美之情。

多媒体课件出示练习题检查阅读效果。（包括生字正音、词语解释、重点语句翻译的内容）

初

读

初读课文整体感知

其间千二百里，虽乘奔御风不以及也。

壹·

素湍绿潭，回清倒影。

贰·

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

叁·

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

肆·

虽：即使；奔：飞奔的马；疾：快。

素湍：白色的急流；湍：急流的水；回清：回旋的清波。

绝巘：极高的山峰；飞漱：急流冲荡；清荣峻茂：水清，树荣、山高、草盛。

晴初：天刚晴；霜旦：下霜的早晨；属引：接连不断；属：连接，引：延长。

再

读

再读课文领略美景

三峡的美哪里是文字能穷尽的，它还存在于我们的想象之中，你能

再说一句想象的话吗？

三峡的云

三峡的水

三峡的渔歌

三

读

三读课文揣摩写法

“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

三

读

三读课文揣摩写法

练

练

一

熟

读

读读背背熟读成诵

北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的丰厚的文学功底，把《水经》里的一条解释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏。

背一背

先请四位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学在听背的同时，也可以小声和背、吟诵。接着就采用小组竞赛的方式背诵。

课

外

课外延伸拓展视野

收集三

峡诗歌

欣赏三

峡诗歌

发现身