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文档简介

“数学基本活动经验”的认识与理解教育理念、课程目标的变化1.“数学观”2.核心理念过程”变“科学”“三句”变“两句”3.基本理念4.核心概念“6条”变“5条”“6个”变“10个”5.课程目标“双基”变“四基”、“双能”变1、数学观”“过程”变“科学”2019版201版数学是人们对客观世数学是研究数量界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,关系和空间形式形成方法和理论,并进行广泛应用的过程的科学2、核心理念“三句”变“两句”2019版2019版人人学有价值的数学,人人都能获得良好的数学教育,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。不同的人在数学上得到不同的发展。3、基本理念“6条”变“5条”2019版2019版数学课程数学课程数学课程内容数学学习教学活动数学教学活动学习评价评价现代信息技术信息技术4、核心概念“6个”变“10个”2019版2019版数感数感符号意识符号感保4改2增4空间观念几何直观空间观念数据分析观念统计观念运算能力推理能力应用意识模型思想推理能力应用意识创新意识5.课程目标“双基”变“四基”、“双能”变“四能”双基”基础知识基本技能变“四基”基本思想基本活动经验发现问题的能力双能”提出问题的能力变“四能”|解决向题的能力对数学基本活动经验的认识我吃过的盐比你吃过的糖还要多我走过的桥比你走过的路还要长吃一堑,长一智朝被蛇咬,十年怕井绳(一)问题的提出国内著作最早提到“数学活动经验”是在曹才翰先生和蔡金法博士主编的《数学教育学概论》一书中,但一直没有引起关注·在《数学课程标准》的修订过程中,东北师范大学史宁中校长提出,在注重“基本知识”和“基本技能”的同时要积累“基本数学经验”和发展“基本数学思想方法”这是数学教育研究上的一个重要进展.应该说,基本数学思想方法,已经研究多年,提法不算太新.但是,数学基本经验的提出,则在理论和实践上都具有很大的学术价值和创新意义随着义务教育数学课程改革的推进,尤其是课程目标中明确提出“数学基本活动经验”后,相关研究日趋增多,目前主要集中于理论研究和实践研究理论研究侧重内涵、类别、价值等的认识;实践研究侧重案例研究、教学设计等

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