某制药公司组织结构设计与部门职责课件

人的差异在于业余时间某制药公司组织结构设计与部门职责某制药公司组织结构设计与部门职责人的差异在于业余时间某制药公司组织结构设计与部门职责黑龙江ⅹxx药业新总部组织结构股东大会董事会专业委员会总经理专家管理委员会战略发展部研发副总营销副总常务副总生产副总财务总监回国购产备量财|审场支资财运日资管管管管管管源理理理部:2部部|部|部|部部|部:部|部|部部部部|部尔|迎虎|宝分//4/分哈尔滨研发中心可/同厂/司/《语文课程标准》的颁布与实施，一些传统的阅读教学方法被摒弃，大家开始关注、探索新的教学方法，一向沉闷的阅读教学开始充满了前所未有的生机和活力，这是令人欣喜的。但由于一些老师对新课标的认识不足，理解不深，阅读教学出现了表面热热闹闹，实则效率低下的现象。笔者认为，教师只有正确、科学地处理好阅读教学中“多”与“少”的关系，才能有效提高阅读教学的效率。一、少一些花样，多一些平实“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这是语文教学的根本，任何教学手段都是为这一目标服务的。然而，在现实课堂教学中，有的教师忽视了这一根本目标，不断翻新教学花样，刻意追求教学技巧的变化。课堂上多次出现小组合作，不断地进行角色表演，过度的鼓掌表扬，甚至整节课从头至尾都运用多媒体。频繁使用各种教学手段，不断翻新教学花样，不仅浪费了时间和精力，还会分散学生的注意力，影响他们思维的发展。为了学生的发展，我们在阅读教学中要少一些花样，多一点平实，认认真真地读好每篇课文，扎扎实实地做好字、词、句的训练。在教学《北大荒的秋天》一文时，我花了大量的时间让学生读准字音，读通课文，理解字词，体验文章的情感。俗话说“读书百遍，其义自见”，当学生用赞叹、抒情的语调诵读“原野热闹非凡”这段文字后，我启发他们想象一下原野还有哪些热闹非凡的场面，并仿照前面的语句说一说。学生的热情高涨，各抒己见。学生充分地读，充分地说，有效地促进了学生积累内化课文语言，提高了他们的语文基本技能。少一些花样，多一些平实还针对部分教师课后设计的拓展练习而言的。这些拓展练习有的太深奥，作为十来岁的小学生，认知水平有限，无法完成，只有大眼瞪小眼的份；有的太杂乱，如收集、绘画、制作、表演等，让学生迷失了方向。这些背离基础的拓展练习，不但花费学生大量的时间和精力，而且影响教学内容与目标的完成，造成语文教学效率的下降。少一些花样，多一些平实，有利于学生打下扎实的语文基础，有利于学生语文素养的形成和发展。二、少一些分析，多一些体味《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学实效性就表现在从阅读感悟开始，通过对课文重点的把握、难点的突破，反复体味、感悟，内化吸收，从而促进学生语文素养的发展。少一些分析，多一些体味就是在课堂教学中，尽量减少教师的烦琐分析，让学生反复体味、感悟文中的语言。这是一项很重要的阅读实践，是学生的一种自我探究活动，是发展语言和思维的有效途径。在阅读教学中，我们应运用多种方法帮助学生体味语言，陶冶情操。如在教学《爱滋病小斗士》时，我采用紧扣词句法，让学生进行推敲和品味。当学生找出体现恩科西勇敢、乐观精神的语句（“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的爱滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童”），我没有进行讲解、分析，而是在学生反复诵读感悟后，紧扣“坦然”，让学生理解它的意思，谈谈自己从中体会到什么，再让他们想象体会恩科西是怎样坦然面对一切的。学生畅所欲言，恩科西勇敢顽强，豁达乐观的小斗士形象深深扎进孩子的心中。除了采用紧扣词句法，还可以运用创设情境、诵读感悟等方法帮助学生体味文中的语言，感悟文章的情感。三、少一些灌输，多一些引导现代教学论指出：只有让学生自己经历新知的形成过程，学生的知识和能力才能同时得到发展，而逼着学生接受，学生只能获得知识而很难形成能力。因此阅读教学教师应少一些知识的灌输，多一些引导。学生的学习应当是教师引导下的积极思考，而不是教师指令下的默默接受。如在教学《爱如茉莉》时，很多学生对“噢，爱如茉莉，爱如茉莉”一句的理解较难。我没有急于说出答案，而是先引导学生找出茉莉“平淡无奇”“洁白纯净”“缕缕幽香”的特点，让他们反复朗读这些词，接着让他们找出文中爸妈互相关爱的一个个细节，反复朗读，用心感受爸妈之间的那种平凡却纯洁真挚的爱。再引导学生比较茉莉与爸妈关爱的相似之处，深刻感受文中爸妈之间如茉莉般的爱。最后，我又让学生说说自己爸妈在生活中互相关爱的点点滴滴。这样从茉莉的特点到文中爸妈关爱的细节，再到生活中自己爸妈关爱的点滴，一步步的引导，让学生真正地理解了“爱如茉莉”的深刻含义。有效的引导，促进了学生的积极思考，深入实践，最终水到渠成地解决问题。当然，多一点引导还要把握好“多导”的度，只要学生能够解决的，教师决不能替代，学生自己能够思考的，教师决不暗示。同时引导也要选用恰当的方法去点拨、启发学生，才能达到最好的教学效果。总之，在语文阅读教学中，如果我们能科学地处理好“多”与“少”的度，就能取得最佳的课堂教学效果。TheunitteachingoftheinnovationdramadevelopalatentcourseresourcesLeiLian-he【Abstract】Thedevelopmentofthecourseresourcesandmakeuseof,torealizationseniorhighschoolcoursereformoftargetisgotopassimportance.Theteacherisacourseresourcesofimportancecarryabody,theteacher'sresourcesviewdecisiondevelopmentmakeuseofresourcesofdepthwithwidedegree.Thestudentisalsoacourseresourcesthecorpusofthedevelopment,courseimplementofprocessberesourcesdevelopmentwithcreatelivingofprocess,onlyparticipateofstudent,thencandevelopmentcomecloseactual,comecloselife,practicalvalidofcourseresources.Theteachercanpassaresearch,thedetectionstudent'sbodybesometohavelatentvalueofcourseresources,thuscarryonreasonableofdevelopmentandmakeuseof.Theauthorcarriedontotryinthedramaunittheteachingandobtainedgoodeffect.高中新课改目标的实现需要相应的配套措施和支持系统。课程资源的开发和利用是构成课程改革支持系统的重要组成部分，没有课程资源的支持，再好的课程理想也只能停留在理论层面上，不能进入课堂教学，不能带来实际的效果。因此，开发和利用课程资源，为基础教育提供丰富的、适切的课程资源是实现课程改革目标的重要一环。所以，课程资源的开发和利用，对实现高中课程改革的目标是至关重要的。课程资源丰富多彩。从课程的视角来看，凡是具有课程意义，能够作为课程的要素进入课程的教育资源，都可以成为课程资源。也就是说，我们可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。因此，生活中和教学中处处是课程资源，只待你去发现、开发和挖掘。于是，哪些课程资源可以进入课堂，哪些课程资源是潜在的可以开发利用转化为现实的课程要素，教师的作用就显得尤其重要。从某种意义上说，教师是课程资源的重要载体，教师的资源观决定着开发利用资源的深度和广度。如果教师认为只有教材、教辅才是课程资源，那就会对身边丰富多彩的课程资源视而不见，更不会去利用。但同时我们也不可忽视，学生也是课程资源开发的主体，教师要有这样的观念，就是课程是由课程资源构成的，课程实施的过程就是资源开发和创生的过程，课程资源成为课程要经过筛选、整合、施教等过程，有创生的过程才是有生命的课程，才是有效的课程。这个过程如果没有学生的参与，那就开发不出贴近实际、贴近生活、实用有效的课程资源。在戏剧单元教学中，我做了大胆的尝试和创新，取得了显著的效果。今年，我教的高二两个班与往届不同，学生的专业倾向和兴趣爱好迥然不同。在开始戏剧单元教学之前，我对学生兴趣爱好进行了调查，调查结果显示：高二三班学习艺术专业的学生较多，有志于从事表演、主持、曲艺的学生有十几个，而且，有几个学生从小学到现在专业学习训练从未间断，并在各级各类演出比赛中获奖，有比较扎实的专业功底。高二四班的学生大多喜欢理科，逻辑思辩能力较强，对文艺的兴趣爱好不够浓厚。于是，我在设计本单元教学时，决定结合学生实际，从课程资源开发的角度做一次挖掘和尝试。在设计《雷雨》教案时我写了两份，一份是按照正常的教学环节来安排的：导入新课、作者介绍、全剧情节、标题意义、人物关系、节选部分的情节结构、剧中人物形象分析、品位语言、总结本剧特点、课外观看话剧《雷雨》等。另一份教案我是这样安排的：布置表演（导演、演员、化装、录像等）、学生演出（录像）、“演员”谈戏、学生评论、播放《雷雨》话剧片段、对比评论人物形象和人物语言、总结演出得失等。所有环节全部在教师指导下由学生自己来完成。在实际教学中，四班我执行了第一份教案，三班我执行了第二份教案，其结果是三班教学任务完成得非常好，学生对这节课评价非常高，四班学生则反映平淡。于是，我将两个班的学生集中在一起，让三班的学生再进行一次表演，四班的学生给予评论。随后，为检验学习效果，每班抽出四名学生进行辩论赛，正反方由抽签来决定，题目是：周朴园对鲁侍萍的感情是真是假？辩论结果是三班大获全胜，辩论中学生不但人物语言信手拈来，而且人物形象分析得入木三分，直驳得一向以论辩能力见长的四班选手哑口无言，充分显示了三班学生对课文知识及相关戏剧知识掌握的牢固性。课后，四班学生强烈要求表演课本剧，于是在接下来的教学中，我放手让学生组成剧组、挑选角色、排练演出，并成立评审组，要求从专业的角度对“演员”品头论足，我彻底退到了幕后，成了学生表演和学生评论的欣赏者和观众。单元学习结束后，我及时进行了单元考试，考试结果明显好于往届，绝大部分学生成绩优秀。在校“庆五四”文艺汇演中，两个班排练的课本剧均获得了一等奖。三班表演的《雷雨》片段录像成为教学资料被学校收藏保存。学生们学习语文的积极性空前提高，学习中的创造性思维得以充分锻炼。在这一单元的教学中，我通过调查发现了三班学生身上艺术才能，四班学生身上的思辩才能，我把它视为可开发的课程资源。如何把它开发出来，我还是依靠学生自身，高中生本身具有一定的文学功底、戏剧常识，有专业特长的学生更是积累了一定的表演经验，同时具有强烈的表演欲望和冲动，这些都是潜在的可开发的课程资源，这时，如果教师能用一定的方法和手段加以引导，比如，学生评戏、演出录像、舞台演出等形式激发学生，学生就会表现出极大的创作热情。从实际教学中看，接受任务的学生为了表演好自己的角色，都自觉地投入到了角色的创作中去了，他们查资料、看剧本、讨论人物形象、揣摩人物语言、探讨作者创作的意愿……在这种积极自觉、合作探究的学习过程中，生成了许多新的东西来，学生的学习态度得到了转变，创造性思维得以锻炼和开发，使语文教学取得了意想不到的效果，这也正是新课程教学中的可贵之处。由此可见，学生在课程资源开发与利用方面的主体性作用，往往是潜在的，需要教师认真研究、及时发现、有效开发。教师要研究学生的兴趣、知识、能力以及喜欢的种种活动，激发学生学习的动机，从中归纳出能唤起学生强烈求知欲的各种教学方式、活动、手段、设施、方案、问题，以及安排具体的课堂教学活动等。教师要了解学生之间的个性差异，把自己看作学生学习过程中的伙伴，鼓励学生成为学习的主人。通过这些研究，教师可以明确哪些课程资源对学生的学习具有价值，发现一些具有潜在价值的课程资源，从而进行合理的开发和利用。参考资料：[1]《走进高中新课程》华东师范大学出版社2005年[2]教育部《高中语文新课程标准》2003年收稿日期：2009-05-31黑龙江ⅹxx药业新总部组织结构股东大会董事会专业委员会总经理专家管理委员会战略发展部研发副总营销副总常务副总生产副总财务总监回国购产备量财|审场支资财运日资管管管管管管源理理理部:2部部|部|部|部部|部:部|部|部部部部|部尔|迎虎|宝分//4/分哈尔滨研发中心可/同厂/司/Xx药业总部岗位设置和部门职责专业委员会的构成和职能类型专业委员会包括战略规划委员会、投资决策委员会、绩效考核委员会等等,是董事会下设机构,为董事会提供决策支持专业委员会构成可包括董事会成员、公司中高层领导、职工组成代表和公司外专家和其他专业人士包括强化管理职能如战略规划委员会和健全监督功能(如绩效考核委员会)通过出席公司董事会会议,参与讨论决策有职能关重大事项,专业委员会利用丰富的专业知识和经验,对董事会重大问题的表决提供决策支持,同时对童事会和公司日常运营行使监督职能专家管理委员会职能专家委员会隶属总经理直接管辖,由公司在研发、战略、生组成产管理等方面的权威专家组成,委员级别等同于公司副总出席公司高层会议,参与讨论决策有关重大事项,对总经理进行专业化的专家支持职能根据总经理的安排布置,负责总经理提出的公司重大项目的推动和实施负责对各副总在专业领域的管理指导和实施监督战略发展部岗位设置—2人战略发展部部长][战略规划与管理岗位」人战略发展部部门职责1.牵头公司战略规划和评估流程,协助总经理进行公司战略规划协助总经理对公司中高层进行绩效管理方案制定和实施3.为公司战略规划提供相关的行业动态、竞争对手等宏观信息支持为高层