英语组同课异构总结

英语组同课异构总结英语组同课异构总结

英语组“同课异构”活动总结

为了加强课堂教学，本周我们英语组根据教研活动规划绽开活动，于201*年10月12日早晨进展了九年级英语“同课异构”教学研讨课活动。上课的两位教师分别为有多年教学阅历的老教师张教师和年青教师贾教师。

当天上午第三节和第四节，张教师和贾教师上的是冀教版九年级(上册)第三单元lesson23PushthatProduct.两位教师都运用了多媒体、图片、录音等。这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进展教学，风格各异。诸如，张教师根本功扎实，课上的轻松活泼。贾教师创设的情景可谓别出心裁，师生互动效果好。

两位教师的教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展现了高效课堂的自然本色，两位教师的教学方法、教学理念及教学设计让人叹服。特殊是张教师运用自己的兴趣爱好导入本课的学问学习。这是我们作为一位英语教师应当留意的，我们教师要重视德育教育，进展情意和鼓励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到德育教育，又能培育运用英语进展交际活动的力量。收到良好的教学效果。

这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进展教学，风格各异。下午我们全组成员和负责我组教学治理的张校长一起在会议室就这次“同课异构”进展了评课活动，两位教师就自己在上午的课进展了说课，他们都分别对自己的课进展了

讲解，接下来是每位组内成员就他们的课进展评说。每位教师的点评都很到位。不仅让两位教师们看到自己的优点，同时也看到了自己的缺乏。也给他们在今后的教学中指出一点珍贵的意见和建议。

以下为详细总结：两位教师的共同点：一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，激起了学生的求知兴趣。张教师以howtopushaproduct?为话题带着学生进入了本课的主题，让学生对本课所学学问有了粗浅的接触进入新内容的学习。贾教师以实物push-pin为道具，与学生交谈，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师依据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为详细、直观展现所学学问，让学生在愉悦的气氛中得到新学问的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的力量培育，使学生能快速地记忆所学内容，并进展多方位的练习。三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际严密相连，到达了英语教学口语化的目的。从熟识的生活用品，以日常生活用语为主，从生活需要动身，使英语学问生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培育了学生说英语的意识，用英语的力量。

四、英语根底学问扎实，能娴熟地运用英语组织课堂。

两位教师语音语调正确，英语词语丰富、语言流畅。教态自然，和气可亲，表情丰富，仪态干净、轻松、开心、稳重。有敏捷驾驭课堂教学的力量，遇惊不乱，应变力量强，富有教学艺术性。擅长利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计干净美观，主题突出，形式多样，设计合理。

缺乏之处：

1、贾教师在教学时间的把握上有些前松后紧，课前热身环节有些铺张时间，导致根底学问的操练时间不充裕。

2、张教师对学生的评价力度还不够，在本节课尽可能多的运用表情、肢体语言来嘉奖学生。

3、两位教师教学过程中没有留意到细节，比方：活动之前没有讲清晰活动形式与联系要求，致使学生不能很好的完成。

总之，我们的英语教学应表达出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中留意细节的处理和发音的精确性，评价机制要公正竞争，照看到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为动身点，在学中用，用中学。

201*-10-15英语组

扩展阅读：英语组同课异构总结

英语组“同课异构”活动总201*---201*学年度第一学期

为了加强课堂教学，本周我们英语组根据教研活动规划绽开活动，于201*年10月12日早晨进展了九年级英语“同课异构”教学研讨课活动。上课的两位教师分别为有多年教学阅历的老教师张教师和年青教师贾教师。

当天上午第三节和第四节，张教师和贾教师上的是冀教版九年级(上册)第三单元lesson23PushthatProduct.两位教师都运用了多媒体、图片、录音等。这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进展教学，风格各异。诸如，张教师根本功扎实，课上的轻松活泼。贾教师创设的情景可谓别出心裁，师生互动效果好。

两位教师的教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展现了高效课堂的自然本色，两位教师的教学方法、教学理念及教学设计让人叹服。特殊是张教师运用自己的兴趣爱好导入本课的学问学习。这是我们作为一位英语教师应当留意的，我们教师要重视德育教育，进展情意和鼓励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到德育教育，又能培育运用英语进展交际活动的力量。收到良好的教学效果。

这两节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进展教学，风格各异。下午我们全组成员和负责我组教学治理的张校长一起在会议室就这次“同课异构”进展了评课活动，两位教师就自己在上午的课进展了说课，他们都分别对自己的课进展了

讲解，接下来是每位组内成员就他们的课进展评说。每位教师的点评都很到位。不仅让两位教师们看到自己的优点，同时也看到了自己的缺乏。也给他们在今后的教学中指出一点珍贵的意见和建议。

以下为详细总结：两位教师的共同点：一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，激起了学生的求知兴趣。张教师以howtopushaproduct?为话题带着学生进入了本课的主题，让学生对本课所学学问有了粗浅的接触进入新内容的学习。贾教师以实物push-pin为道具，与学生交谈，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师依据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为详细、直观展现所学学问，让学生在愉悦的气氛中得到新学问的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的力量培育，使学生能快速地记忆所学内容，并进展多方位的练习。三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际严密相连，到达了英语教学口语化的目的。从熟识的生活用品，以日常生活用语为主，从生活需要动身，使英语学问生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培育了学生说英语的意识，用英语的力量。

四、英语根底学问扎实，能娴熟地运用英语组织课堂。

两位教师语音语调正确，英语词语丰富、语言流畅。教态自然，和气可亲，表情丰富，仪态干净、轻松、开心、稳重。有敏捷驾驭课堂教学的力量，遇惊不乱，应变力量强，富有教学艺术性。擅长利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计干净美观，主题突出，形式多样，设计合理。

缺乏之处：

1、贾教师在教学时间的把握上有些前松后紧，课前热身环节有些铺张时间，导致根底学问的操练时间不充裕。

2、张教师对学生的评价力度还不够，在本节课尽可能多的运用表情、肢体语言来嘉奖学生。

3、两位教师教学过程中没有留意到细节，比方：活动之前没有讲清晰活动形式与联系要求，致使学生不能很好的完成。

总之，我们的英语教学应表达出