数字电路逻辑与模拟电路教学课件

数字电路逻辑与模拟电路1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克数字电路逻辑与模拟电路数字电路逻辑与模拟电路1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第五章常用时序集成电路及其应用◆第一节计数器的原理与功能3。·第一节计数器动能展第三节寄存器的原理与功能◆第四节寄存器的应用◆小结51计数器(Counter521计数器的特点和分类计数器的功能及应用L功能对时钟脉冲CP计数。2应用:分频、定时、产生节拍脉冲和脉冲序列、进行数字运算等。计数器的特点1.输入信号:计数脉冲CP2.主要组成单元:时钟触发器一、革新教学理念，明确教学目标所谓学科核心素养培养，就是要通过学科教学使核心素养转化为学生素质。教育大计，思想先行，要想通过思想教学培养提高学生的核心素养，学校就要全面落实党的教育方针，遵循学生成长规律和思想品德教学规律，大力弘扬中华民族优秀传统文化，同时结合社会主义核心价值观教育，将核心素养教育融入到思想品德教育目标和过程中去。然后，利用各种资源，统筹各方资源，以全科育人、全程育人、全员育人为目标，聚焦思想品德课程改革关键领域和主要环节，面向全体学生，通过社会主义核心价值观进教材、优秀传统文化教育着力培养学生的道德情操。初中思想品德教师在教学中也要革新传统教学理念，树立开放教学理念，认真收集各种社会信息尤其是有利于培养学生核心素养的信息，引导学生关注社会，积极参加社会实践，目的是引导学生将所学知识与现实生活联系起来，学会从思想品德视角去解释相关问题，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高学生的思想道德水平。二、狠抓课堂教学，创新教学方式课堂是教学的重要环节，也是传授知识、培养人才的重要渠道。教学改革要狠抓课程建设，同样，学生核心素养培养也要以课堂教学为引擎，也要狠抓课堂教学。过去，在思想品德教学中，受传统教学思想影响，许多教师采用的都是填鸭式教学法，这在一定程度上影响了学生的学习热情，也不利于学生核心素养培养。在教学改革浪潮冲击下，许多新的教学理念、教学方法不断被提出，?@对思想品德教学来说是一个有利实际。初中思想品德教师要提高认识，积极进取，认真学习和借鉴其他教师优秀的教学方法，利用各种有效方法激发学生的学习兴趣、培养学生的核心素养。如在初中思想品德“珍惜资源，节约能源”专题教学中，教师可以利用对话的形式层层设问、步步引导，对学生进行多角度启发，以促使学生在明辨是非的过程中提高认识、树立正确的价值观。三、利用多媒体教学，让思想品德课堂充满生趣多媒体教学图文并茂、声色俱全，改变了传统单一的教学模式，更能吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。视频资源是多媒体教学中的重要课程资源，具有生动、形象、直观等特点，受到很多师生的欢迎。因此，初中思想品德教师要根据教学需要，并立足于中学生的生活体验，着眼于他们的未来发展需求，合理选择视频素材。要将学校生活、家庭生活、社会生活、爱国教育等融入视频素材中，真正使视频资源为教学服务。四、合作互动，学会辩证思维方法初中学生因为其年纪尚小，心智发展还不成熟，其思维的认识还较为片面，对于问题的认识还处于非此即彼的阶段中，培养学生的辩证思维方法就显得非常重要。运用合作教学的方式可以有效提升学生之间的互动性，能够通过生生合作的方式促使学生了解其他人的想法，促使学生能够更加客观地评价他人，更加理智的对待问题。五、提高教师的修养，强化教师担当作为教学的组织者、管理者，教师在学生核心素养培养中起着重要作用。我国《教师法》对教师的权利、义务、资格和任用都提出了明确要求，做出了严格规定，但是，从教学的角度来讲，一个教师如果在能力上仅仅满足了教育法的要求，远远是不够的。初中思想品德具有思想性、人文性、实践性等特点，虽说思想品德教学是一个复杂而系统的体系，但是学生接触的知识、受到的影响主要来源于教师。教师的言行举止、世界观和道德素养，都会给学生发展带来深远影响。要想成为一个称职的教师，教师首先要加强师德修养，坚持正确的思想导向，注意自己的言行举止和谈吐，做好每一个细节，同时用正确的价值观去引导学生、教育学生，以帮助学生养成正确的世界观。其次，教师要加强知识和业务学习，不断提高个人业务素质，争取成为一个知识渊博、认真负责、深受学生爱戴的老师。再次，教师要与时俱进，摈弃权威思想，不断提高自己的沟通能力，掌握批评的艺术，以努力增强自身的亲和力，然后积极融入到学生中去，用爱去温暖和鞭策学生。学生只有感受到教师的关爱、理解和尊重，才会爱学习，勤思考，才能不断进步。初中化学教师要想让学生们获得较好的化学学习能力，必须让其能够在化学课堂上针对化学结论进行探讨式互动，在互动、探讨的过程中强化知识记忆。学生从初中开始学习化学知识，因此帮助学生学好化学，教师在初中就需要紧抓学生的化学学习，让学生对化学学习感兴趣，从而激发他们内在的学习动力，让学生在化学知识海洋中积极探索。化学互动性教学指的是教师与学生在课堂上进行互动学习，教师通过与学生进行互动来帮助学生掌握基础的化学知识，让学生学会化学实践技能。一、初中化学互动教学的要求与标准1.结合教材内容，设计互动环节首先，多媒体教学互动法是新时期教育技术与初中化学课堂相融合的结果，教师们可以利用多媒体设备让化学教学内容更加直观的展示在学生们面前，在多媒体展示过程中学生们可以提出问题，教师解决问题，让每一个化学课堂问题得到有效互动，师生互动效果较好。其次，单元主题型互动是指教师在课堂上给学生们设立一个单元主题，学生们在单元主题学习过程中掌握每一个化学知识点之间的链锁关系，继而串联成化学知识体系，教师与学生的互动在此基础上实现整体提高。2.突出学生主体地位互动教学体系中以教师与学生之间的互动过程为主，但是学生的主体地位必须被凸现出来，让其持续性发挥出主体作用。教师始终是初中化学学科发展的引导者，教师们要想获得较高的互动效果，必须让学生们在课堂中发扬自己的学习个性，善于提出问题和交流沟通，能够在小组中提升自己的语言互动沟通能力。教师们不可以在传统的教育观念引导下进行互动教学设计，传统教育观念只会使得化学课堂的互动环节变得死板化、机械化，完全不利于学生互动自主性的提高。因此，突出学生主体是新时期互动教学课堂中的关键要求，教师们必须严格遵守互动教学的每一个环节准则，端正自身教学态度，才能让学生们真正热爱化学课堂，愿意投身于互动课堂中，发展自身的化?W知识体系。3灵活选择互动模式，深化互动课堂本质初中化学课堂的主要教学目的是提高学生们的化学基础学习能力，对学生们的化学思维发展提供启蒙开端，让其能够在以后的化学学习过程中解决各种实际问题，发散思维。同时，初中化学教材中的理论知识琐碎性比较明显，各知识点的理论来源与归类特征都具有较强的分散性，所以教师们一定要能够具体内容具体选择互动模式，让每一个知识点都能够在正确地互动环节中有效迁移，学生们自然而然地便懂得学习化学要灵活，不可陷入死记硬背的泥潭之中。二、初中化学互动教学方法1.营造互动氛围营造互动氛围是教师们有效开展化学互动教学课堂，提高课堂互动效果的必要条件，学生和教师的互动都需要特定的互动氛围，因此化学教师必须要学会如何正确地营造互动氛围，给予化学互动课堂一个正确的发展方向。初中化学的教育阶段处于初三学习阶段之中，此时学生们的学习压力较大，即将面临中考的考验，因而在多门文化课程的集体压力下，其对化学课程的学习态度往往处于边缘，所以教师们一定要在课堂上安插一些趣味性互动环节，有效缓解学生们在课堂上的学习压力，让其愿意在化学课堂中找回自我，重拾学习自信。在营造互动氛围这一层次上，教师们不能局限于传统的教学理念中，要深化自身创新意识，让学生们能够享受更加灵活的教学资源，实现趣味性学习，享受学习的乐趣。比如，在人教版初中化学教材《化学方程式》之质量守恒定律的教学过程中，我在课堂上并非一开始就向学生们讲授如何正确书写化学方程式，而是从化学反应的现象与结果出发，让学生们针对现有化学反应与质量变化提出自己的见解，接着我在与他们进行充分互动，一起去探索这些现象背后的结论，同时再伴以化学方程式基础知识，让学生们懂得质量守恒定律的奥妙。2.生活实际性互动化学学科与学生们的日常生活紧密俩系在一起，化学理论不断推动着社会发展与进步。教师们在开展互动课堂时要让学生们在生活案例的结合引导模式中学习化学理论，增强学生们运用化学知识的实际能力。在生活实例的教学结合引导模式中，教师要充分利用多媒体教学设备，让直观性的案例突显在学生们面前，继而可以通过案例基础实现师生互动和生生互动，充分提高互动效果。比如，在人教版初中化学教材《金刚石和石墨》的教学过程中，我就“金刚石与石墨”的具体形态特征与性质与学生们进行了充分地探讨交流，学生们虽然对金刚石这一物质一开始具有陌生感，但是我利用多媒体教学设备向他们展示了钻石，向他们介绍钻石的物质由来，提升学生们的知识来源探索能力，深化互动效果。四、教师采用提问的方式与学生进行互动在实际课堂教学中，许多教师都会发现学生在课堂上有时会表现得精神萎靡，他们的注意力也很难集中在课堂中。为了提高学生课堂学习的注意力，教师可以采用提问互动教学，通过提问让学生始终将注意力集中在课堂上。提问是一种非常重要的互动教学模式，通过提问，教师可以引发学生思考，帮助学生形成主动思考问题的习惯。以笔者教学为例，笔者给学生讲解二氧化碳与石灰水反应得实惠，笔者就以氢氧化钠与二氧化碳反应的实验作为参照，让学生结合这个实验来推断二氧化碳与石灰水的反应有什么样的现象。笔者提问学生，久置的氢氧化钠会发生变质，那么石灰水在久置之后是否会产生同样的现象呢？通过提问，笔者成功帮助学生集中注意力，让学生认真思考课堂问题，学生的学习效率有了很大的提升。互动教学是拓展学生们在课堂中的学习空间的有效教学策略，化学学科又具有较强的探索教学特质，教师们必须用互动教学理念让化学学科发挥出其特定的教学优势与作用。教师在运用互动教学理念的同时必须提升自身教学专业素养，为互动教学模式奠定教学基础，不断提高学生们的化学学习能力。第五章常用时序集成电路及其应用◆第一节计数器的原理与功能3。·第一节计数器动能展第三节寄存器的原理与功能◆第四节寄存器的应用◆小结51计数器(Counter521计数器的特点和分类计数器的功能及应用L功能对时钟脉冲CP计数。2应用:分频、定时、产生节拍脉冲和脉冲序列、进行数字运算等。计数器的特点1.输入信号:计数脉冲CP2.主要组成单元:时钟触发器第一节计数器…计数器的分类用来计算输入脉冲数目◆按进位方式,分为同步和异步计数器◆按进位制,分为模2、模10和任意模计数器。◆按逻辑功能,分为加法、减法和可逆计数器。工。◆按集成度,分为小规模与中规模集成计数器。什么是可逆计数器?什么是模?周步计教器与异步计教器的区别?※按照计数器中各个触发器状,更新(翻转)情况的不同可分成两大类类叫同步计数器。另一类叫异步计数器。必在同步计数器中,各个触发器都受同一时钟脉(人评数中的制,因此巴训状之的一更新是同步的。※异步计数器则不同,有的触发器直接受输入计数脉冲P的控制,有的则是把其它触发器的输出用作时钟脉冲因此它们状态的更新有先有后,是异步的。计数器计数容量、长度或模的概念●√计数器是以触墩器作为基本单元电路●的假设计数器由价触发器构成。虽然最多可以记录2价个状态,但是往位不争是所有的状变都有效状庵/计数器有效状态的个数称为计数器计数长度,也叫计数器的计数容量或模。°计数长度为A的计数器称为/制计数器计数原理下面以3位二进制同步加法计数器为例说明同步加法计数器的计数●原理。它由3个JK触发器组成1:计数器初始状态Q2010=002.当第一个计数脉冲CP的下降到来后,0=1Q1=0Q2=0简化真值表丁K0001104.当第3个C脉冲到来前,三个触发器諭出为010,cp到来后,Q0=1QQ2=0,士KIK图523位二进制同步加计数器5.当第4个计数脉冲到来前,Q2Q100=011c来后,计数状高为Q=0O2=1FE?Q1clCl