初中物理九年级12.3.1　串联电路中的电阻关系 教案_第1页
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文档简介

第第页初中物理九年级12.3.1串联电路中的电阻关系教案三、串、并联电路中的电阻关系

第1课时串联电路中的电阻关系

教学目标

1．通过实验和推导理解串联电路的等效电阻和计算公式。

2．会利用串联电路特点的知识，解答简单的电路问题。

1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。

2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联电阻之间的“等效替代”关系。

情感、态度与价值观

1．通过实验探究，使学生保持对科学的求知欲，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。

1．串联电路中电阻的关系。

2．串联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。

用“等效替代”的观点分析串联电路。

电阻、电源、导线、电流表、开关等。

教学过程

新课引入

我们通过前面的学习，知道了串联电路电流和电压的特点，那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？

知识点一实验探究串联电路中电阻的关系

提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？

猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设。

问：你们的猜想是否正确呢？

进行实验与收集证据：学生进行分组实验。(学生结合实验现象，充分交流讨论)

实验电路图：

1．将电阻R1和R2串联后接到电压为U的电源上，学生观察电流表的示数I。

2．用一个电阻R替代这两个电阻，仍接到这个电路中，电流仍然是I。

3．组织学生讨论：电阻R产生的效果与原来两个电阻R1和R2一起产生的效果相同吗？

学生阅读教材P93～94理解“等效代替”法的内容。

(通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识)

教师给出等效电阻和等效替代法的含义。

得出结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。

学生作出猜测：R＝R1＋R2。

知识点二理论推导串联电路中电阻的关系

1．教师引导学生将演示电路清楚地表达出来，给出研究电路，示范多个同类物理量用下角标区分的方法。

2．组织学生根据欧姆定律和串联电路的特点推导R和R1与R2的关系，教师巡回指导。

3．请学生在班上交流推导过程，引导学生作出评论：哪些是正确的，哪些是错误的。

4．引导学生得出正确结论。

由欧姆定律可知：U1＝IR1，U2＝IR2，U＝IR；

串联电路中有：U＝U1＋U2，

所以IR＝IR1＋IR2，

所以R＝R1＋R2。

结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。

5．提问：如果是3个、4个电阻串联呢？电阻又是什么关系，学生证明。

教师总结规律：电阻越串越大，串联总电阻大于任一个分电阻。R总＝R1＋R2＋…＋Rn。

6．特例：n个相同电阻R0串联，R＝nR0。

板书设计

1．实验电路图

2．串联电路中电阻的关系：R＝R1＋R2＋…＋Rn

教学反思

本节课在科学探究串联总电阻与各个分电阻之间的大小关系时，关键注意等效替代思想的渗透。通过综合运用串联电路的特点和欧姆定律的

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