2023课堂作业电子版汇总(9篇)

第页共页2023年课堂作文500字课堂作业电子版汇总(9篇)课堂课堂作业电子版篇一今天，我们上了一节生动的作文课。老师又问。几声“熟悉”和“不熟悉”的答复声从角落里传来。嘿，黄晨不是犯了什么大错误，老师用他的事来教育我们吧，听那语气又不像，那是怎么回事呢？这时，老师又发问了：“那么同学们有谁知道他今天穿了什么衣服？”大家松了一口气，一番考虑后，大家都纷纷举手发言。老师要邹鑫答复，邹鑫说：“是教练服。”又有几个人说是棉袄。“那么大家知道他有什么特征吗？”老师接着问。明冬冬站起来：“他还有一脸雀斑。”全班哄堂大笑。教室里热闹起来。我兴奋不已，忙拿起手中的笔记录下了今天别开生面的一堂课。这节作文课真有趣。课堂课堂作业电子版篇二今年是20xx年，那将来就是20xx年以及以后了。下面让我们一起说一说将来的学校、老师和课堂都有哪些变化吧！一、学校：学校变化比拟大，有一些我们在上一二年级的老建筑变得焕然一新了，学校的卫生间也没有任何异味了，反而有一股香香的气味，原来是在水池里加了香水呀！二、老师：老师们变得更加漂亮、温顺大方、和蔼可亲，使用的教学工具都是高科技产品，比方激光笔，可以播放音乐、控制电脑及黑板、随时将课本上的内容投影到墙上及天花板上！每一位老师就像科学家意义，哇，太炫了！三、课堂：课堂上老师让我们互换位子时可以坐着不动了，因为老师们在桌子和椅子下面安装了____，你一动不动就可以和桌子、椅子换到别的座位上了。还有图书角，以前是很小很旧，如今变得很大很新。除此之外，老师们也不是很着急的改作业了，因为学校买了机器人，一个班级配了一个机器人，老师轻松了很多！老师有了机器人当助手，那学生呢？老师给我们做了一个app让我们下载，哦，这个app可是老师上课时讲的重点呀！这一切，就是将来课堂，你们喜欢吗？大朋友和小朋友们。课堂课堂作业电子版篇三今天，在上课的时候，老师让我们玩木头人的游戏。一开场，我们一直以为木头人这个游戏很简单，可是做起来就难多了!老师的'规那么是：自己摆的动作要能描写出来，保持的时间是3分钟，你必须得按照你写的内容去做，假如动了或没按照你设计的那么做，就会被淘汰。说完我们都摆好了自己的造型，老师再把我们的设计读一遍，看看有没有做到位，有些人就是把左手，右手忘写了，有的是左脚，右脚忘写了，还好我没有。老师接着说：“还有第二轮。”我们大吃一惊。老师说完规那么，就又开场了，这次是逗人。“哈哈，终于逗我了”我可兴奋了，但我又不敢笑。这是，有人来逗我了，他用屁股一直向我扭来扭去，我却目不转睛，就当做没看见，不理不睬，结果我坚持到了最后。今天我赢了，我真开心!课堂课堂作业电子版篇四本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，这局部内容是在前面的“人体的神经调节”的根底上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调节生命活动的意义。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深化的认识。〔一〕一次学情分析^p——教学准备前在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的.变化，对于性激素的有关知识有所理解，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，对激素调节具有很强的求知欲望，学习的主动性较强。学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么人体激素如何参与生命活动的调节却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维才能，这需要老师使用一定的手段将抽象问题直观展示，由浅入深引导学生对这个问题的考虑，潜移默化的浸透思维训练，培养学生的高阶思维才能，有效打破难点达成目的。通过一个多学期的培养，学生的阅读才能，自主学习才能和提出问题的才能都有所进步，可以顺利完成云课堂中的自学任务并提出有价值的问题，可以开展翻转课堂教学。但学生设计探究实验的才能还需要进一步培养，无法独立完成关于“尝试设计对照实验，探究某种激素功能”的教学目的，需要老师在课堂中组织小组合作探究活动解决这个目的。〔二〕二次学情分析^p—课堂活动前通过spoc平台生成的反映自然状态下学生自主学习轨迹的大数据，发现了学生对本节课内容非常感兴趣，自主学习效率较高，根本能掌握人体内分泌腺的种类和分泌的激素。但通过分析^p自测数据发现局部学生在准确判断腺体类型以及主要激素的功能方面遇到一定的困难，题目失分率较高，需要老师在课堂活动中加强问题引导。此外，学生在激素调节与神经调节的关系方面也存在一定的疑惑，可通过引导学生举出实例进展分析^p，解决此难点。〔一〕知识与技能1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、举例说明人体激素参与生命活动的调节。3、举例说明激素调节与神经调节的关系。〔二〕过程与方法1、能运用列表比拟的方法分析^p内外分泌腺的区别及主要激素的功能及分泌异常的表现。〔三〕情感态度与价值观1、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度2、通过理解班廷和胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探究，不为名利的科学精神。3、通过理解局部激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。教学重点：1、人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、几种激素的主要功能及分泌异常时的表现。教学难点：〔一〕根据一次学情分析^p确立的难点〔教学准备前分析^p〕1、人体的激素参与生命活动的调节2、尝试设计对照实验，探究某种激素的功能。〔二〕根据二次学情分析^p确立的难点〔课堂活动前分析^p〕1、根据内外分泌腺的特点判断腺体类型2、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。3、激素调节和神经调节的关系5、教学方法课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解或提问引导学生深化考虑。对于本节课的重点内容内分泌腺的功能和缺乏症，借助于精选的图片和资料，运用形象感知法、启发法和实例分析^p法来引导学生获取知识。课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生课前提出的疑难问题以及尝试设计探究实验，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神以及分析^p解决问题的才能。同时，还穿插使用游戏教学法，以游戏的形式教学，使学生在轻松的气氛中，在欢快的活动中，甚至在剧烈的竞争中，不知不觉地内化稳固所学知识，有效集中了学生注意力，活泼课堂气氛，大幅进步了课堂效果。课堂课堂作业电子版篇五安定区内官营中学董志斌7月19日至7月21日，我在定西师专参加了上海真爱梦想基金会本年度在安定区关于梦想课程的培训。简单说，“梦想课程”是该基金会对于贫困地区在教育方面的一个资助工程。撇开该基金会开发、推行此课程的深层原因〔可能隐含着目前一般人所没有想到的经济原因和文化原因〕，就表层所理解到的情形是，梦想课程的宗旨是素质教育，培养全人。其理念是让孩子们自信、宽容、有尊严地成长。其教材主要由上海师范大学、阿里巴巴淘宝网等机构的资深专家编订，并吸纳梦想课程开设过程中全国各地一线老师创意的第一手资料。其主题宣传语是“爱让梦飞翔”。据理解，其教材架构分为三大板块：第一板块是“我是谁”，第二板块是“我去哪里”，第三板块是“我如何去”。这个架构的思想根底是关于人的根本哲学问题。详细的教材那么非常生活化，如“家乡的特产”，“小小加工厂——理财”，“我会管理自己”，等等。这一课程的性质定位在“校本课程”。被援建了梦想教室的学校，将梦想课程作为校本课程来开设和开发。基金会设有梦想银行，对老师的课堂教学等活动通过有关老师上传到梦想网站，并通过积分来管理。积分可以兑换现金、实物或外出考察培训时机。通过听课，理解到梦想课程的课堂组织一般是小组形式。初始课上老师在导入时通常有一个“团队建立”的编组〔队〕环节。比方新班有30人，要分为5个6人组〔队〕。其详细做法〔这里只能举其中一例〕是在30张小纸条上分别写了芒果、葡萄、水蜜桃、苹果、橙子，通过拈阄、用肢体语言找朋友的方式编组，小组围桌而坐。然后让各小组给本组〔小团队〕命名、设计徽标、口号、队歌、并自定队规。对各小组的评价也就由此开场。每一个教学环节都进展评价。每半天评选活力小组和创意小组各一个。评价是捆绑式的，只评价小组，不评价个人，有奖有罚。自我评价和投票评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合。比方考勤，开场上课前，各组汇报到课情况，全勤加1颗小星星，有迟到和旷课的那么不加。再如以三天为一个阶段，小星星最多的组给每人奖励一个“小礼物”，小星星最少的一个组“表演一个完好的节目”。班级评价表就贴在教室墙上，评价的奖罚都是当场兑现。事实证明，这一评价方式合适于各年级学生——一般认为这种方式比拟合适于年龄小的学生而不太合适年龄大的学生。但在本次培训中，参训的都是老师，估计平均年龄在30岁以上，但被志愿者老师训练得像小孩子一样，数自己组的小星星，想法设法展示、表演，给自己的组争取奖励。显然，这个形式很接近目前我区推广的“3+x”形式。详细操作略有不同。比方热身导入采用与主题相关的简短的游戏。主题活动各组内合作完成，在全班展示后，纸质作业即贴到队徽所在的墙壁上。分享展示环节每次每组都选派两名组员合作完成，或者解释，或者演说，或者用肢体语言，不一而足。评价总结如前所述，此不赘言。不约而同的是，此前来我校的____大学生支教团，他们两人一组上课，上课的形式与梦想课堂的形式极其相似。他们对生疏的学生从热身导入、团队建立、目的说明、主题活动、评价总结都能抓在手上，学生参与度高，课堂气氛活，教学效果好。由此可见，高效课堂形式的建构，必将改变以往沉闷的课堂，至少会让学生动起来，让课堂活起来，从而提升学生的综合素质。他山之石可以攻玉，梦想课堂的评价与课堂形式对我们进一步探究“3+x”形式及相应的评价方式确实有着积极的启示。但这里对梦想课程及其课堂的介绍挂一漏万，好学乐学者完全可以通过网络资去学到更多。课堂课堂作业电子版篇六一、集体备课学案导学1、教研活动2、电子和纸质学案：分工后汇总产生定稿二、任务驱动法1、结合生活中热点布置任务，贴近生活，与学生亲密联络。2、都能有事儿干，任务层级化。3、精彩导入，及时布置任务，与导入有关，有一条贯穿的主线，亲密学习目的。让学生带着任务主动探究。三、多种教学方法激发兴趣导入的层面可以扩大，除了兴趣以外还要有情感类引导。四、分组教学注意分组技巧，兵教兵。五、问题1、课时缺乏2、评价机制不标准。当堂反响宋老师三句话：教学中三分天下，课堂上学案主导，研究中寻找交集三个分级：20%自学70%小组讨论后会10%老师点拨三个转化：优等生个性化中等生局部向上分化待优生推进为中等生最终目的：改变以听为主的学习状态，把学习变为快乐的体验，实现课堂学习效益的最大化。任务制定本学校方案，明确责任人。课堂课堂作业电子版篇七今天这节课，老师让我们玩一个游戏：含沙射影。游戏规那么是：老师请五个人上台。背对黑板，老师在黑板上写一个动词，代表一件事，让一个人答复下列问题，答复最搞笑的人胜出。老师把规那么刚说完，同学们便欢呼雀跃起来，老师微笑地问：“谁愿意上来呀？”胆子大的季严鹏第一个就冲了上去，然后是阵家辉，杨文宇，张震和陈家豪，他们站在讲台上，既兴奋又紧张。接下来，老师宣布游戏开场。第一个答复下列问题的是季严鹏，背对着黑板，老师刚把“上厕所”这三个字写在黑板上，就逗得我们哈哈大笑。老师问他：“这件事你喜不喜欢做？”他答复：“喜欢”老师又问：“那你一天喜欢干多少次呢？”他想都不想，就答复：“五百零八次。”季严鹏刚答复完，就引得我们一阵爆笑，老师让季严鹏转过身看黑板，季严鹏一看到“上厕所”这三个字，自己也忍不住笑起来。在底下观看的吴胜国，一边笑，一遍跺脚，他那浑身的肥肉，跟着他的笑声一起抖动。最搞笑的是杨文宇，他背对黑板，老师在黑板上写上“洗澡”两个字，便开场问他：“你喜欢跟男生还是女生？”他想了一会儿说：“男女生都有。”他一说完，全班同学笑得快岔气了。他回头看了看黑板，想了想自己说的答案，也忍不住笑起来。同学们又安静下来，期待着下一个同学的精彩答复。课堂课堂作业电子版篇八每天，我们都在学校的课堂里学习、成长。当然不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。我就从其中找到了课堂的见闻。让我们一起来体验其中的乐趣吧!“叮……叮……叮”上课了，同学们陆续走进教室，今天这节课是科学课，由我们的任老师来上。他一进教室就说让我们带来的材料：小灯泡、导线、电池、指南针做实验。我最喜欢做实验了，我就和我们这一组的成员先用长的导线把小灯泡的下端栓上，再用导线的另一端放在桌上，用电池放在导线上压着，再把栓有小灯泡的放在电池的顶端，亮堂的灯火就亮了。老师再用大磁铁把指南针里面的针弄旋转了，我们也尝试着，把指南针放在桌上，用磁铁在它的上空打个圈，里面的指南针果然在跟着旋转。我们惊奇的说：“哇，好神奇!”但是我们觉得这指南针就这样玩，没意思。然后我们就去看看另一组成员是怎样做的。只见他们有一个步骤是跟我们不一样的，他们是用导线把指南针的外圈打几个转，再放在桌上，灯一亮，指南针就在旋转，看着是不是指向南，是不是指向北，最终指南针停在了南上。我们异口同声地说：“奇怪，我就说我们的指南针为什么没有用，结果我们的少了一个步骤啊!”我们从新做了一遍。“成功了，成功了!”我们快乐地大叫。随着时间的流逝，“叮……叮……叮”下课了，我们大家在快乐有趣的课堂上分散了。今天下午的六(4)班热闹非凡，笑语盈盈，那是因为今天教音乐的张老师在音乐课上让我们自由发挥，自由表演、唱歌。一听这话，刚刚没精打采的同学们这下可来了精神，一个个摩拳擦掌，准备上讲台大干一场。首先上场的是我班著名男高音吴昱泽，他最喜欢唱《感恩的心》，甚至有段时间，他一天到晚都在那里喃喃自语(虽说是喃喃自语，但声音确实挺大的`)的唱着，特别是高音那段，听得我们耳朵都表示严重抗议，他今天不会还唱这首歌吧。同学们一见是吴昱泽上场，便做好了各种准备，有的拿出纸巾，堵住耳朵，似乎已经判断出吴昱泽的企图，有的又拜托吴昱泽别再唱那首歌，还有的甚至大叫着让吴昱泽下场，只有吴昱泽的“粉丝”陈新淳在为吴昱泽鼓掌。整个教室乱极了，同学们各说各的，可大家的脸都是让笑容打前锋。看着台下同学们精彩的“表演”，我不由自主的“扑哧”一笑。可吴昱泽丝毫没有被这热闹的场面所感染，他带着表演性质的语气严肃地说：“今天，我为大家演唱的是一首非常非常感人的歌，那就是。”吴昱泽稍稍停顿了一下，而我们的心已经悬到了嗓子眼，我们害怕他又唱《感恩的心》，教室里顿时安静极了，李沁虹的一支笔掉落地上的声音都听得清清楚楚。“那就是”，吴昱泽深呼了一口气，捏紧了拳头，似乎在给自己鼓气，而台下的“演员”们那么在为他的表演偷笑，“《感恩的心》”。吴昱泽接着说。“吐”，全班同学集体喷血，然后就是一阵狂笑，接着就对吴昱泽好言相劝，他终于对“舞台”说拜拜了，同学们也都松了一口气，总算可以让自己的耳朵少受一次折磨了。接下来闪亮登场的是特别装帅的赵恒平，他一上场就摆了一个很“酷”的姿势，全班集体用双手双脚鄙视他，这可是我们班主任杨老师同志特意为赵恒平的吊儿郎当的样子颁发的大礼，他似乎意识到了什么，立即严肃得像个小大人，郑重其事地说：“今天，我要为大家带来一首《玫瑰花的葬礼》，请大家多多指教。”同学们被他的严肃样逗笑了。他的歌喉还算过得去，我勉强的听着，可他的粉丝团在那里使劲为他鼓掌，手都拍红了，他的演唱把班上的男生全部征服了，男生们为他鼓掌，女生们却无动于衷，他的演唱完毕了，男生们鼓掌鼓得更响了，女生们还是没有反响。然后是王丝语，她是第一个敢于上去展示的女生，同学们(特别是女生)为她鼓气，果然，她那圆润的歌喉让我们陶醉其中。张老师最后点评说吴昱泽是唱得最“好”的，全班又笑了，因为张老师也想搞笑，她的评价恰恰是反着评的。这节课真有趣!要是每节课都能这样，那上学就其乐无穷了!课堂课堂作业电子版篇九构建高效课堂施行方案为深化施行素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，进步教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，根据市教体局把2023年确定为“创立生本高效课堂活动年”的要求，我中心校决定在辖区各中小学广泛开展/创立生本高效课堂活动，特制定如下施行方案。一、指导思想坚持以科学开展观为统领，以进步课堂教学质量为主题，以强化校本教研为手段，以进步课堂效率为核心，充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学形式”成功经历，更新教学理念，标准教学行为，探求“优质、高效、轻负”的新型课堂，努力形成符合我办事处教育实际的高效课堂教学形式，全面进步教育教学质量。二、根本理念高效课堂的核心是教学的高效益。课堂教学的高效性表达在，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，让学生获得全面和谐的开展。高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂的教学评价是“以学论教”，以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要高效教学，需要老师具有主导意识，富有创新精神，并能进展持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。三、目的任务1．努力构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻学生为主体，老师为主导的原那么，实在转变老师的教学方式和学生的学习方式，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂气氛，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究精神、合作精神。激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和才能，努力构建富有活力的优质高效课堂。2．着力进步课堂教学的效率和效益。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目的和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习才能、思维品质、创新精神等方面的开展。3．促进老师专业开展。以创立高效课堂为契机，进一步促进广阔老师转变思想、更新观念，进步自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现老师素质的整体提升。4．促进教研活动的开展。在研究探究高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、标准化，进步老师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，在中小学掀起新一轮教学研究的高潮。四、组织领导五、施行步骤〔一〕推进施行阶段〔2023年上学期〕本阶段目的为：统一思想，进步认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征以及构建高效课堂的的策略。1、成立领导组织机构，制定施行方案。各学校要成立创立生本高效课堂活动领导小组，制定学校《创立高效课堂活动施行方案》、学科《创立高效课堂活动施行方案》及相关制度和规定。2、加强学习，深化研究。各学校要组织老师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，进步对开展构建高效课堂活动意义的认识，树立开展好构建高效课堂活动的紧迫感和责任感，通过学习和讨论，理解和掌握有效教学的理论和施行策略，为构建高效课堂奠定坚实的根底。3、深化剖析教学中存在的问题及其根，研究解决问题的方法，通过观摩优秀老师的课堂教学和学习外地教育教学改革经历，研究高效课堂特征，确定进步课堂效率的途径和策略。在已有教学形式的根底上，进一步整合、提炼，总结出合适本校实际的高效课堂教学形式或教学流程根本框架。4、建立符合课程改革要求的课堂教学评价机制，为学期末全面评价教学工作提供根据。〔二〕进步增效阶段〔2023年下学期〕本阶段目的为：在老师可以纯熟运用小组合作学习、先学后教当堂达标、学案导学等研究成果的根底上，鼓励典型学校和优秀老师不断创新，形成学校特色、学科特色和老师个人的教学特色，使我办事处教学改革呈现出“百花齐放、百家争鸣”的良好场面。1、组织学校教学管理人员和一线任课老师积极开展有关高效课堂的理论学习、业务培训、教学交流等活动，不断完善高效课堂的根本形式和评价方案。2、各学校要组织老师分学科开展构建高效课堂研讨活动，有方案地组织学科老师进展本学科常态课的教学研究，探究高效课堂的教学思路、形式、策略和方法。倡导老师撰写教学反思、教学案例、教学随笔，进步自身的教学理论程度和课堂反思才能。3、开展高效课堂展示活动，推出一批课堂高效、风格独特的老师，引导广阔老师创立具有个性特色、高效率的教学形式和方法，促进校际之间、老师之间互相学习、互相交流、互相借鉴、共同进步。〔三〕提升总结阶段〔2023年下学期〕本阶段目的为：总结创立活动情况，反思创立活动中出现的问题，表彰先进，推广典型，稳固和扩大创立成果，形成促进高效课堂构建的长效机制。1、各学校要分学科召开老师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经历和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进展深层次研究和讨论，寻找解决问题的方法和策略。2、老师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经历和心得体会，并从理论层面进展分析^p和阐述，每个学期分别写出1-2篇表达课堂教学改革成果的研究性论文。3、在总结、反思、研讨的根底上，调整完善施行方案，制定出有利于促进老师专业开展，有利于深化高效课堂创立，全面进步教育教学质量的制度和措施，并形成创立工作长效机制。4、加强典型培养力度，大力推广先进的高效课堂教学形式，打造“魅力课堂”，并分学科长期坚持组织高效课堂观摩研训活动。5、召开总结表彰会，对高效课堂创立活动中涌现出来的先进个人、先进单位进展通报表彰。六、工作要求实到位。〔二〕进步认识，进一步增强创立高效课堂的紧迫感和责任感。相对于低效、无效教学而言，高效课堂教学是指老师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果，从而实现三维目的达成和学生开展最优化，课堂教学效益最大化。新课改下高效课堂最显著的特征：1.民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能，进步学习效率的课堂；2.和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素互相依存、互相促进、协调合作，从而促进学生自我鼓励、自我成长、自我完善的课堂；3.开放课堂，即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸，开放学习形式，开放学习时间，开放学习过程。4.活力课堂，即能激起学生的学习兴趣，调动学生探究问题的热情，激发学生的创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升才能。构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是实在推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进老师专业化开展和学生全面开展的有效途径，是进步教育教学质量的现实要求，对推进根底教育实现科学开展、率先开展、和谐开展都具有重要和深远的意义。各学校要在领会内涵和意义的根底上，进步对构建高效课堂理论研究活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上来。认真学习相关理论、细心做好工作安排、广泛深化宣传发动、精心周密组织施行，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓重气氛。〔三〕精心组织、扎实推进课程改革。构建高效课堂理论研究活动是我市推进课程改革，进步教育教学质量的重要举措之一，各学校要高度重视。要围绕以下几个方面的施行要求，强化措施、精心组织，确保每项工作目的有效落实。1、充分研读教材，理解学情。老师要理解教材、吃透教材、活用教材，准确解读教材与学生，在把握学情的根底上对教材、教学资进展加工提炼，形成目的明确、重点突出、脉络明晰、方式灵敏、学法指导切合学生实际的教学设计，保证每一份教案都写成有个性、有创意、符合学生特点的“教案”。2、讲课精讲精炼。树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导施行“先学后教，精讲精练”的课堂教学形式。抓住知识主线，做到层次清楚，思路明晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，老师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流〔包括学生看书、练习等〕有机穿插进展，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3、充分发挥学生主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从承受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在鼓励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新才能和理论才能。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。成自主设计高质量作业并及时修改评价的良好习惯。5、深化课题研究，促进考试与评价改革。要建立起有效促进学生开展的考试与评价制度。建立高效课堂教学评价标准和学生考试与评价研究课题，有可行性研究方案、有课题研究的组织和制度，有研究过程和阶段性成果〔含学校、老师〕，有便于操作的日常评价工具和管理要求。建立起科学的学生开展性评价体系和高效课堂评价体系。6、强化活动载体，搭建交流平台。每周做好学科组教研活动；每学期组织一次全员参加的大型研讨活动；每学年举行一次全员参与的课堂教学艺术评比活动；举办高效课堂优质课评选活动，为老师参与教学研究、展示研究成果提供时机、搭建平台。深化课程改革、构建高效课堂理论研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，各学校要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，深化课程改革，构建高效课堂，为我办事处根底教育又好又快地开展，做出更大的奉献。老师精心设计学案、教案和练案，做到学案、教案和练案一体，减轻师生负担，进步学习效率。构建优质高效课堂改革方案东平镇中学六年级级部一、指导思想1．根据我校六年级实际情况，积极响应县教委提出的向课改要质量的号召，推进素质教育深化施行，办特色学校，特色级部。2．坚持以人为本，全面开展，努力把当前素质教育与新课程施行有机统一起来，实现教学管理效度的全面进步。二、目的要求1．通过将课堂教学改革与研究成果用以引领教育教学理论，实现学生开展与老师成长共赢，推进学校整体性办学程度与办学效益的不断提升。2．进一步增强本级部任课老师对高效课堂，小组教学形式的施行与运用的意识，深化课堂教学改革，进步课堂教学效率。3．围绕学校中心工作，强抓落实，积极创新，不断进步教研程度与效益。4．培养一大批教育教学工作的中坚力量，推动学校可持续开展程度。三、组织分工组长：赵桂芸副组长：牛家柱解西运四、施行步骤1．理论学习阶段本阶段是在初步尝试的根底上，认定语数外学科作为打破口，以便对其他的学科起到示范引领作用。每学科推举1人为本年级学科带头人，作为引领者，其别人为被引领者。本阶段重点在于分析^p评价，一是对学科带头人的评价分析^p，二是对被引领者的评价分析^p，其过程是：示范〔引领者〕--评价--理论〔被引领者〕--评价。4．反响修改阶段本阶段是在全面落实高效课堂，小组教学的根底上力求纯熟操作，并结合我校和老师本人的实际情况，进展再总结，再反思，并及时予以理性提升，内化为更加符合我校自身开展的新路子。1.有方案地定期组织任课老师深化外地学习与培训，并充分发挥其应有的辐射与示范作用。要求参训人员对在参训过程中领悟到的精神、思潮、经历与做法等，及时写出书面汇报材料，并传达至本学科全体任课老师，特别是要分别上好一节汇报课与观摩课，以期将课改理念无论是在感性认识，还是在理性认识上都有一个显明的凸显。2.制定扶持方法与奖惩措施。大张旗鼓地对在课改工作中具有创新意识、创新才能与创新成果的老师予以表彰，并分别从人力、物力、财力等诸方面予以全力支持。同时，对在课改活动进程中认识模糊、不思进取、故步自封的老师予以批评并责成改正，严重者予以全校范围通报。五、总结验收阶段由教诲处组织有关专家，老师听评课，人人过关，人人写出总结报告，最终形成既符合素质教育，又有利于我校开展的较成熟的教学形式。一节好课的几项硬性指标：〔1〕老师应具备良好的素质，老师的一言一行无时不在影响着学生，所以老师必须用高尚的情操、超人的智慧、饱满的热情和较强的驾驭课堂的才能去上好每一堂课，这包括提早侯课，较准确地使用普通话，漂亮的板书等。〔2〕学习目的的准确确立。老师必须按大纲要求准确设立教学目的，强化学生的问题意识，让学生不断地提出问题、解决问题，而检验学生掌握的好坏的标准，必然是和目的的照应。〔3〕必须表达“学为主体”的教学思想。一节好课的精彩程度不仅仅是老师的风采，更重要的因学生的出色表现而充满活力，老师讲课时间必须控制在20分钟以内。能让学生讲的就让学生讲，学生自学能会的老师就不要代替，该让学生展示的就放手让学生板演，真正做到把课堂还给学生。〔4〕学生精彩的展示。学生良好的语言表达、明晰的思路、漂亮的粉笔字，既是学生综合素质开展的需求，也是形成良好学习气氛、调动学生学习积极性的需要，而这些良好的素质的生成，要靠每一位老师在长期地教学中不断地培养，不断地为学生提供施展才能的时机。〔5〕学案的运用。老师印制的学案，必须和课堂教学贴近，提早至少一天发到学生手中，便于学生提早预习，每一节课的学案设计环节要一致，切忌变来变去，让学生难以适应。〔6〕当堂达标，当堂检测。老师必须合理地设置教学过程，做到环环相扣，科学合理，尽量地减少重复、无效的环节，高质、高效地完成教学任务，使学生做到堂堂清、堂堂结。〔7〕准确的评价。掌声响起来，让学生经常地体验到成功的快乐。老师对每一次提问，每一次的学生展示都必须做出恰当的评价，该表扬就表扬，该批评就批评，以表扬、鼓励为主，批评要委婉、中肯、切中要害。〔8〕德育的浸透。老师必须树立全员育人的思想，时时提醒、教育学生要养成良好的习惯〔如良好的读写姿势〕，特别是要关注学生的身心开展和人生观、价值观的形成。〔9〕多媒体的灵敏使用。每一节课，老师应尽可能地制作精巧的课件，让学生从视觉、听觉等各方面都引起学习的兴趣，调动学生的积极性。〔10〕较强的问题意识。学生必须树立较强的“问题”意识，带着问题去学，在学习过程中不断地解决问题，在真个教学过程中老师要擅长启迪学生的思维，引导学生不断地提出新问题。四、进步认识、狠抓落实、务求高效1、进步认识。我们之所以采用强有力的行政推动，之所以采取各种措施，目的就是推动课堂改革，强化常规管理，就是要不断进步教育教学质量。作为老师必须清醒地认识到：改革是为了更有效，更高效完成各项教育教学任务，改革才有出路，不改革就是不作为，每一位老师都要不断学习新的教学理论，不断更新自己的教育方法，不断进步，不断进步。2、落实行动。思想支配行动，我们已经清醒地认识到常规管理、课堂改革的重要性，那么我们就要将有力的措施、先进的教育方法、超前的教育理念运用到教学之中来，不等，不靠，积极主动地参与，大力改良自己的教育教学。3、务求高效。我们的改革是为了更好的进步我们的教学成绩，是为了挑战老师、学生的极限，最大限度地调动我们工作、学习的积极性，所以我们必须抓住质量、进步效率，抓实、抓细、抓牢每一个教学环节，为了每一个学生美妙地将来承当起我们应尽的责任。二、“学案导学24字教学形式”的含义“学案”就是老师根据课标要求、学生认知程度、知识经历编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以老师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学形式，它倡导学生自主学习，自主探究，自我发现，是学生学会学习，学会合作，学会开展的有效途径。最终目的是进一步转变老师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂形式。1、“学案”由学习目的、知识构造、认知方法和技能训练四个要素组成。老师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目的和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、比照、归纳、考虑、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种才能，指导何种解题方法等，要准确、详细，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知程度的上下，通过启发性、兴趣性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，到达全体学生自主学习的目的。2、“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，老师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目的的明确。应当注意的是，这里老师的“导”是为学生自学效劳的，学生的“学”是在老师的指导下进展的，二者互相配合，相辅相成。三、“学案导学24字教学形式”的操作流程1、导入明标用，具有明确的导向和鼓励作用。不用“理解”、“理解”、“掌握”等模糊语言，而是用“能记住”、“能说出”、“会应用”、“能默写”“能解答”等可检测的明确用语。目的可用多媒体打出，也可印在学案上，也可事先写在黑板上。2、自学质疑学生明确学习目的后，老师把学习的主动权交给学生，给学生充足的时间让学生通过看书、作批注、查资料、考虑等方式自学感悟。课前老师要精心备课，自己吃透教材，充分考虑学生在自学中可能遇到的困难，充分考虑如何科学高效地指导学生自学，在此根底上设计出科学、实用的学案，学案中要含有指导学生自学的自学提纲。在学生自学前，老师先预设一些考虑性的问题，让学生带着问题自学：①学什么，让学生明确自学的内容。