2023年八年级语文教学反思下册(七篇)

第页共页2023年八年级语文教学反思下册(七篇)八年级语文教学反思下册篇一从这次考试的试题来看，难度并不大，题目根本出自同步训练，都是以前做过的题目，但是从学生的答题情况来看并不理想。从详细题目来看，答题情况如下：第一题：根底积累局部，这一局部学生做的从总体情况来看还算可以，大局部学生能得到30分左右，只有少数学生得分在20分以下。这局部学生对根底知识的掌握不够结实，平时课上学习不注意听讲，不能当堂完全成对字词的掌握。针对出现的这种情况，在今后的教学中要加强对中下游程度学生的管理。第二题：阅读感悟这一局部一共有两篇阅读文章，一篇来自课内，一篇来自课外。学生对课内阅读答题还算可以，特别是一些好学生，根本不失分，而一些中游程度的学生答题就不够理想了，更不用说下游程度的学生了。这也就是说大局部学生对课本知识掌握的不够理想，这也本学期从开学以来很学生出现的一个共病，那就是学习热情的不高，对学习失去了兴趣，许多老师都是有这样的感觉。而第二篇课外阅读学生的答题情况和课内阅读也现的情况差不多。本次考试的课外阅读并不难，文本内容很好理解。但是答题情况不是很理想。分析^p这次月考学生成绩不理的原因，我认为也许有这么几点：第一，学生对这次月考的认识缺乏，重视程度不够我。第二，学生这段时间的学习兴趣从总体来看有所下降，至于其中的原因也许有很多，不做过多分析^p。针对这些原因，在今后教学过程中要加强对学生平常学习情况的把握，做好学生的日常积累，让学生在平时就把该掌握的问题都掌握了，不要留到期中考试一并处理。注意培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。八年级语文教学反思下册篇二本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文根本才能的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同进步。综合性学习是“走上辩论台”。应注重培养学生搜集、运用资料来说明自己观点的才能。1．教学时要注意以下几个方面：本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进展科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物教育，进步学生的科学素养，形成科学正确的世界观。本单元所选课文与现代科技和现代生活关系亲密，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的才能与习惯。本单元根本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的根本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比拟、列数字、举例子等。关于本单元的阅读指导要注意两点，一是要指导学生学会挑选信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。教学中，科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析^p，或脱离语文学习搞“科学教育”。2．教学中几点注意《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学物候学介绍得深化浅出，生动活泼。学习这篇课文应注意以下几点：1．文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大自然的美妙图景。学习时要注意体会它的效果；注意积累其中的优美语句。2．文章在点明“物候学”之后，对影响物候现象的几种因素作了条分缕析的说明。在这几段说明文字中，表达了作者严谨务实的科学态度。比方，文中不仅用详细事实作说明，而且运用了作比拟的方法，还列出时间和数据，使说明更显准确而严密。仅从行文来看，似是表达的功能，而实际上是来自作者深化细致的观察和研究。3．文章最后点明研究物候学的重要意义，使全文构造非常完好。全文构造大体可分为：描绘物候现象作出了科学解释〔物候学〕追究因果关系阐述研究意义。作者行文思路明晰明了，说明问题逐步深化。这种从现象到本质的思维方法和行文思路是我们教学时要注意的。4、注意在引导学生通读、熟读课文的根底上把握文章主要内容、理解体会语言运用的准确严谨。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇文章。学习这篇课文，既要理解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此根底上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。为了说明什么是“克隆”，作者精心组织材料，分设四个小标题，把“克隆是什么”“克隆技术的开展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知识介绍，而是融入自己的赞赏之情和严肃考虑。详细地说，本文既向我们介绍了克隆科学知识，又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地对待科学技术的开展。本文的学习重点应放在培养学生快速阅读和整体理解的才能，同时引导学生感悟并学习科学家严谨、务实、锲而不舍的态度与精神。并且通过对“科学开展引发相关的伦理、道德和法律问题”的讨论，获得对于科学的更为深化全面的认识，努力实现科学素养与人文素养的统一。另外，本文中多种说明方法的使用，应引导学生体会其效果。八年级语文教学反思下册篇三本人休完产假，自中段考之后，接手初二年级的十二、十四两个班，中途接手的班级确实很棘手，压力也比拟大。总体来说，本学期本人可以有比拟正确的教育观、学生观和自我开展观，实在做好本身的教学工作。本学期的教学反思如下：就是使全体学生都能获得根本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人人；一个要点是全面进步语文素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，其特点是综合性和理论性。它以语文才能为核心，是语文才能和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。语文素养不仅表现为有较强的识字写字才能、阅读才能、作文才能和口语交际才能，而且表现为有较强的综合运用才能——在生活中运用语文的才能以及不断更新知识的才能。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐开展的语文素质，今后很有必要全面进步学生的语文素养。语文课程人文内涵非常丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是进步语文才能的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。语文是理论性很强的课程。要注重培养学生的语文理论才能，而这种才能必须在丰富的语文理论中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文才能的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一根本领实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有根底，有语境，有资，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、提醒规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文理论中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文理论，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的理论的时机；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资，使学生凭借丰富的资和大量的理论，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断进步整体把握的才能。正确把握语文教育的特点，还表达在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储藏。总之，语文教育要重整合、重理论，重积累，重熏陶，在反复理论中，不断进步综合运用的才能，全面进步语文素质。改变学生的学习方式，由被动的承受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。要实在实现学生学习方式的转变，自主学习是根底。学生是学习的主人，开展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作才能。语文综合性学习是全面进步语文素养，特别是培养创新精神和理论才能的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成局部。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法确实定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多理论的时机，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、理论的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断进步的发现问题和解决问题的才能，搜集和处理信息的才能，综合运用语文的才能和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是非常重要的语文素养，又是现代人必备的根本素质。改变学生的学习方式，首先要改变老师的教学方式。老师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。苏联教育家马卡连柯说过，老师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面老师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面老师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习平台，二是精心组织学习活动。提供学习平台，也就是创造气氛、空间，提供学习、理论的时机，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的气氛，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的时机。精心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立考虑；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目的。总之，老师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进展自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐进步语文素质，形成合适自己的学习语文的方法。语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要，成为名副其实的21世纪的语文课程。在课程内容上，不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓励老师开发、利用取之不尽的语文教育资。在课程施行上，既要不断改良课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探究形式多样的、与自然社会现实生活严密联络的教学形式。可以说，建构课内外联络、校内外沟通、学科间交融的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。八年级语文教学反思下册篇四八年级下册两个单元的文言文，而且篇幅比拟长。学起来比拟费力，如何让老师教起来省心，学生学起来开心，现提出几点自己的看法：做任何事，最重要的就是兴趣，兴趣是最好的老师。从初一的第一篇文言文开场，老师就应该从提快乐趣人手，让文言文教学的课堂在愉快轻松的气氛中进展。在这点上，我的做法有三点：1、利用多媒体教学的优势，在教学中穿插适当的背景音乐、图片、flash动画等。如在《童趣》一文的教学中，我把夏蚊成鹤、观虫斗驱蛤蟆等制成动画，让学生在愉悦中深化理解课文。2、一些情节性较强的文言文，可让学生根据情节改编成剧本，用文言对白表演出来，既进步学生兴趣，又对课文是一个理解和稳固。如我在讲述《唐雎不辱使命》、《杨修之死》时即采用这种方法，收到了不错的效果。3、要让学生有兴趣学，让他们明白学习文言文的目的和意义，也是非常重要的。中学阶段正是价值观形成韵重要时期，让学生理解中华民族五千年博大精深的传统文化，继承和发扬古代圣人先贤的智慧结晶，也是语文课堂义不容辞的责任。如在讲述《岳阳楼记》时，既让学生理解岳阳楼作为“江南三大名楼”之一的历史价值及人文价值，又让学生体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀，从而对学生进展情感熏陶和爱国教育，激发学生学习文言文的兴趣。诵读的重要性已毋庸置疑，“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，说明诵读可以开展学生语文才能，进步学生语文素养。关于诵读，我在教学过程中充分利用初中生记忆好、背诵快的特点，在文言文讲述之前先让学生背诵。开场的时候有顾虑，怕新的文言文背诵起来有难度，但初中生的潜力绝对不容无视，我提早一个星期布置下去，到讲课的时候，连后进生都能背诵，剩下两三个程度不好的，到讲完课为止，也能根本背会。这样下来，到讲解的时候，范读、齐渎、字词、文意、理解的环节非常顺利，学生对自己在背诵过程中的难点能准确提出，重点记忆，学习起来有所侧重，且整个过程轻松愉悦，根本不存在特别难懂的字词、文意，老师教的轻松，学生学的愉快，何乐而不为呢？“授之于鱼，不如授之于渔”，好的学习方法能到达事半功倍的效果。一篇文言文讲的再精彩，不如教给学生正确的学习文言文的方法。首先，老师要进步自身文学及文言素养，要擅长自我剖析，不断积累有利于教学的资料，要擅长发现生活与作品中的相似点，引导学生与作品中人物的思想感情发生共鸣，便于到达教学目的。其次，因为在考试中必定有文言文翻译的工程，文言文翻译是对文言才能的一种综合考察，也是文言文根底知识的综合运用。所以，学生一定要掌握文言文翻译的根本原那么：1、信、达、雅。信：真实，准确。忠于原文，不歪曲、不得随意改变或增删内容，实词虚词做到字字落实，准确译出词义。达：通顺，流畅。尽量口语化、标准化，符合现代语法标准及语言习惯，雅：语言畅达、优美。对一些句子要译出原文的风格。2、“二标准”：字字落实，文从句顺〔以直译为主，意译为辅〕。3、“六方法”：留〔保存法〕删〔删减法〕换〔交换法〕，调〔调序法〕补〔增补法〕连〔连接法〕。另外，还要让学生学会总结。文言文中一些特殊的语法现象，如不加以总结，会杂乱无章，且难以记忆。如词类活用、一词多义、古今异义、通假字、倒装句、省略旬等，是最容易混淆的内容，又往往是考试的重点，所以就需要学生结实掌握课本上的根底知识，以便考试时灵敏运用。那么，需要掌握的方法便是加强归纳分类，积累记忆。这样便能事半功倍，日积月累，收效一定可观。最后，让学生学会反思，反思学到的知识、学习的方法、学习过程中的体会及学习中的缺乏，“做对的是经历，做错的是教训”，让学生在反思中学习，在反思中进步。以上是本人对文言文教学的一些认识，其实，任何一种方法都不是可以普遍运用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而异，找到合适学生的教学方法，使文言文教学更加得心应手。八年级语文教学反思下册篇五初中语文的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反响教学情况，让学生理解自识，才能程度，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，进步分析^p和解决问题的才能。而测试又是繁多的，尤其是到了初三，各种摸拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常便饭，讲评课是语文教学的重要环节。如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？经过多年的探究，我从以下几方面入手，总结了几点讲评试卷的经历：平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。及时评讲、及时反响，效果才会显著。假如老师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，老师在试卷分析^p的根底上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进展重点备课和讲评，并以此为打破口，进展举一反三，从多个侧面，多个角度进展合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题那么只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正表达“因材施教，因人而异”的教学原那么，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。在讲评过程中，必须对学生进展必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析^p问题和解决问题的才能，进一步开展思维才能。讲评试卷是查漏补缺、稳固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，老师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联络课本进展总结归纳和深化，进步学生对所学知识的掌握和运用才能。科学的讲评要求老师在课前精心准备，一是对试题本身进展分析^p；二是对学生答题情况、错误情况进展统计分析^p，做到心中有数，目的明确。这样做可以加强试卷讲评的`针对性和有效性。老师必须提早做到对试题的知识点和分布情况进展统计分析^p，判断试题的难易度；分析^p试题的命题的思路、考察角度和意图以及答题思路和技巧。①统计了考试成绩。各个分数段的学生人数，一个近乎正态分布反响了学生实际程度和试题本身难易情况；②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与我事先估计的情况相比拟，以此反映我对学生是否理解；③统计了试题答案的错误情况。这是直接掌握学生知识、思维和教学状况的必要手段。④统计有创见的解法及相应的学生。从而比拟全面的理解了学生的考试情况。讲评课切忌老师一言堂，老师的作用在于组织、引导、点拨．促进学生主动考虑、积极探究、大胆假设猜想、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动手活动中获取知识、开展智力、培养才能。老师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要擅长引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进展分析^p归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结进步，形成自己的知识体系。详细可按三种方式归类：①按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进展分析^p、讲评，这种归类可让学生在老师指导下进展，老师可选择重点知识的典型题目进展分析^p讲评。②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进展分析^p．如把一份综合测试卷分为：a．一题多解类；b．多题一解类；c．用方程思想解题；d．用函数思想解题等类型。③按答卷中出现的错误类型进展归类，一般可分为：a对概念理解不透甚至错误；b．读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；c.思维定势的负迁移；d．语文模型建立失当；e.运算错误等类型。以上三种归类方法不是彼此孤立的，是互相穿插浸透的。通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成考虑的习惯，防止“题海战术”，从而到达减负高效的目的。讲评课老师应重在解题思路的分析^p和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关语文知识，挖掘语文概念、语文规律的内涵和外延；或探寻题中的因素和未知因素之间的内在联络，再现正确的语文模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立明晰的语文情景．切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单浅薄，要针对重点知识、重要解题方法，对具有典型错误的代表题，要精心设疑，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。讲评课上，老师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的外表现象，擅长抓住问题的本质特征进展开放、发散式讲解．一般可从3个方面进展发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”．进展“一题多变”，可将原题中的条件、结论等进展改动，然后再重新分析^p、求解．此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。为了稳固讲评结果，老师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。讲评后，要留有一定的时间让学生个别消化讲评内容。要求学生在讲评的根底上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，老师可进展个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随时查阅反思，防止下次再犯累似的错误，从而进步了认知程度和解决问题的才能。老师还要重视学生试卷中普遍问题的复现工作，老师应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，最好变换角度，重新设计题目，以到达彻底稳固学生所学知识的目的多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进展研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进展个别辅导。当然要有效进展这样的个别辅导，首先取决于老师在修改试卷和对试卷统计分析^p时是否注意对学生解题中存在的个别问题进展了记录。其次，要求老师可以与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析^p存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，老师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生考虑，对重要的解题思路和方法进展有效的指导和归纳。只有这样，才能进步学生的解题程度和应变才能，讲评课的课堂教学才能到达最正确效果。另外，一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出老师教学的得失。老师在分析^p试卷的时候，除了理解学生的弱点，帮助学生纠正错误这外，还要对自己的教学方法，教学内容，教学思想等理论活动进展有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争获得更好的教学效果。八年级语文教学反思下册篇六语文新课程标准注重“情感、态度和价值观”方面的启发和培养，让学生承受情感的熏陶，感受感情世界的丰富多彩。在这种新课程理念的指导下，粤教版高一语文必修二第一单元“体验情感”的教学重点就放在情感的熏陶和感受上。本单元所选三篇课文分别是从亲情、友谊和乡情三种不同情感来体验。《我的母亲》是属于亲情体验的，这篇课文通过对母亲形象的塑造表现了母亲的优秀品质和对儿女无声的爱，也表达了自己“子欲养而亲不待”的悲哀和悔恨。因此，本文的教学重点应该让学生体验母爱的伟大和作者的悔恨之情，在体验之中促发感受，并把感受倾诉出来，在倾诉之中进一步带动情感的开展。我把这个过程概括为“以情促感，以感带情”。接下来，我展开阐述详细做法。因为这是一篇表现母爱的文章，所以，在进入新课前，我先搜集了很多可以表现母爱的资料，比方，图片、俗语、诗词、名言、节日等等，其中有古代的也有现代的，有人类的也有动物的，有国内的也有国外的，有形象的，也有抽象的，可谓丰富而生动。然后再从中挑选一些较有代表性和表现力的制成课件并按顺序投放给学生看，以此来创设浓重的情感气氛。当然，在每一种类型投放之前或之后我都会插入一些与母爱有关的较有感染力的话来引入或过渡或总结。比方，在投完一组图片之后，我如是说：“看完这组图片后同学们应该可以感受到，母爱是相通的，无论是人类还是动物，都蕴含着深深的母爱。母爱也是伟大的，所以自古以来，母爱就一直成为人们传颂的话题，无论是高雅的诗词，还是通俗的谚语，都涌现了不少歌颂母爱的作品。”这段话既提醒了图片的意义，也增添了情感气氛，让学生从中受到启发、受到感染。还能自然地过渡到下一个环节。在放完所有的资料后，我作这样的总结：从以上资料可以感受到，母爱是不受时空的限制的。母爱可以说是天底下最无私最伟大的爱，我们每个人都有母爱，但每个人对母爱的表达方式又有所不同。接下来，就让我们一起来学习老舍的文章《我的母亲》，来看看老舍先生是如何来表达母爱的伟大的。这段话既可以总结前面的内容，也可以开启下面的内容，为新课的学习奠定了情感气氛。理论证明，这种丰富生动的导入一方面能使学生自然而然地进入到新课的学习中，一方面又能为课堂创设浓重的情感气氛，为新课的学习奠定良好的根底。《我的母亲》是一篇洋溢着浓浓母爱的文章，作者老舍在文中通过几个细节表现了母亲的优秀品质和对儿女深深的爱，也通过朴实的文字表达了自己未能孝敬母亲而带来的深深的歉意和失去母亲后内心的宏大悲哀。读来令人心酸、令人感动。在教学中，我通过初读、朗读、品读三个步骤逐步加深学生对于母亲对儿女的爱和作者对母亲的歉意这两种情感的体悟，在体悟中促发内心的感受。详细做法如下：初读：让学生小声初读课文，然后概括出老舍母亲的优秀品质，感受老舍母亲的人格魅力。我发现学生在概括时都很冲动。我原以为是受老舍母亲的人格魅力所感染震撼了。后来有一位学生直接说出了他们的。心声，原来，他们除了被老舍母亲的人格魅力所感染震撼外，更为重要的是，他们从中看到了自己母亲的影子，发现自己的母亲和老舍的母亲一样，是如此之优秀，如此之伟大。这种发现深深地震撼了他们的内心，使他们第一次从心底里为有这样的母亲而感到骄傲、感到自豪，因此显得非常冲动。朗读：让学生深情朗读课文，然后在文中找出表达母亲对儿女们的感情的细节描写，体悟母亲对儿女内敛而又含蓄的爱，感受母爱的无私和伟大。这些细节描写让学生们认识到，老舍的母亲其实也是一位普普统统的农村妇女，也是一位疼爱子女、关心子女的母亲，尽管她不常表达出来，更多的是默默忍受和以泪代言，但正是如此，更显其无私和伟大，也更容易让读者产生共鸣。品读：让学生静默品读课文，然后在文中找出一两句给你印象最深或者能让你产生共鸣的句子来细细咀嚼品味，以此更加深化地理解母爱和作者内心感受。这个环节一方面可以让学生更加深化的解读文本，一方面还可以为学生情感的表达酝酿情绪。学生心里有了感受之后，就要创造时机让他们可以及时表达出来。因此，在教学的最后一个环节，我播放了阎维文的歌曲《母亲》，让学生边听歌曲边想一想这个问题：你曾为母亲做了什么，你打算以后怎么做？由于这首歌感人至深，再加上前面对文本的感悟，不少学生眼睛里都打湿了泪水，心中顿时也积满了想法。在接下来的自由发言阶段，不少学生都是噙着泪水表达出自己心中的想法。他们之中有不少人的经历跟老舍是相似的，都有一个时刻疼爱自己、关心自己的母亲，但是自己却没有意识到甚至认为是理所当然的，因此平时也就很少或者没有想到如何去报答母亲。而这篇课文无疑给他们敲了一个警钟，让他们意识到生前的孝顺是多么地重要，而“子欲养而亲不待”的结局那么是一种无法挽回的悲剧。所以，他们的发言大都表示会在以后的日子里对母亲多一点关心、多一点照顾。尽最大努力为母亲谋幸福。听了学生的发言之后，我也颇受感动，学生的发言是肺腑之言，是真情告白。通过情感的表达，使他们的感情得到了迁移和升华，进一步带动了情感的开展，也使“情感、态度和价值观”的教学目的得以实现。最后，在一曲动人的歌曲《母亲我为你骄傲》中完毕本课。让学生通过歌声进一步表达对母亲的感谢和祝福。语文不仅具有工具性，还有人文性，而情感教育是人文性的一个非常重要的表现，语文老师要在平时的教学中贯穿这种教育，而情感教育的方式应该是多种多样的，