“真读文本”提升素养课件

“真读”文本，提升素养

——现代文阅读复习浅见

“真读”文本，提升素养

一、看看试题怎么样1.考后的反应：今年语文都喊难？

阅读量有点大？

2.阅卷结果:

现代文得分偏低！

一、看看试题怎么样3.看看试题：1

2

3观点：

1.语文考试“难”，难得有智慧！

2.试题反套路意识明显，注重思维和能力；

3.阅读板块注重文体文字，注重审美能力；

3.看看试题：123二、看看政策怎么定

二、看看政策怎么定姜钢观点：高考试题必须保持一定的难度！

近年来，多个省份的高分考生数量不断创下新纪录。有人说，现在上清华北大，已经不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。这种现象多少反映了升学考试简单化、模式化的趋势——试题难度和区分度下降。

像高考这种重要的选拔性考试，如果降低试题难度，大部分学生都能通过拼命刷题取得较高的分数，不仅不利于选拔人才，学生的应试压力还会越大！

各科的压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些题中选拔！

创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。“真读文本”提升素养课件考试中心2018年提出“一核四层四翼”高考评价体系必备知识关键能力学科素养核心价值立德树人服务选才引导教学基础性综合性应用性创新性回答：“为什么考？”“考什么？”“怎么考？”考试中心2018年提出“一核四层四翼”高考评价体系必备知“四翼”--研发“四翼”考查要求，解决“怎么考”的问题基础性高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。综合性高考试题设计注重素材选取的普遍性、突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。应用性高考注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步，生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题能力，引导学生关注社会进步和科学发展。创新性高考通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，考查学生的批判性和创新性的思维能力。“四翼”--研发“四翼”考查要求，解决“怎么考”的问题基础性综合性

考试中心发布：

高考语文将扩大文本选取范围。论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本将多选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。只有全面培养阅读能力、文学素养和思维品质，才能笑傲今后的高考考场！

综合性

综合性

看法：

1.提升区分度是语文考查的必然走向，新高考将更为突出；（服务选拔）

2.适应信息化时代，卷面阅读量提升，提升学生阅读“敏捷度”是关键；（量大与灵敏度）

综合性

看法：三、看看学生怎么答

三、看看学生怎么答

5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分)6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分)9.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。(6分)

5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭问题答案示例1：

1.二姐一行人出发前的准备过程，表现了对新事物的尊重，体现了激动、兴奋、期待的心态。2.“小顺不愿进去，认为黑的地方有红眼鬼”，体现了人们对新事物的畏惧害怕，不愿接受的心态。3.结尾“大家都赞叹不已”，有人答：反映了人们“尝试新事物的新鲜感”，有人答：反映了人们“盲目附和他人”。

问题答案示例1：问题分析：

1.理解文本，特别是理解文本细节成为学生现代文阅读的巨大挑战——2.真阅读能力欠缺：顺应文本自身的脉络，理解文字在“本文”中的意义是“真阅读”，需要提升“整体阅读”素养，才会有正解。

3.套路化、浅表化阅读：生搬硬套，假大空。

问题分析：应对策略：

目标：提升读懂文本的能力

实践：以真读训练真阅读；

操作：

从读文开始，而非从答题开始。（）

让学生读文，而非让教师读文。

训练读文策略，而非只训练答题策略。

应对策略：读文策略：

1.“循序长期全面”读文；

2.让学生学会整体把握；

3.让学生品味文本细节；

4.让学生学会推类及意；5.让学生学会由象及意。

读文策略：问题答案示例2：

1.听说有声电影有笑有歌，才想开开眼；2.恐惧而想尝试、虚伪的想融入新事物、自己装懂，实际上又不懂；

3.遵守孝道。二姐在二姥姥咳嗽后谈起二姥姥的后事。

问题答案示例2：问题分析：

1.阅读目标模糊：有“读”而无解，习惯事实梳理。不明白阅读是透过结构寻找意义，透过表象挖掘意义。2.阅读思维能力低下：

缺少概括思维、类化思维、抽象思维。

3.思维惰性：标签化阅读。

问题分析：应对策略：

目标：明确现代文阅读复习目标；提升思维能力，重视概括、推类、本质思维。

实践：开展有难度的阅读训练——

操作：

1.指向深度挖掘，文化理解，审美鉴赏。

2.发现有价值的训练题：去套路，指向深刻。

应对策略：问题答案示例3：

1.出门前的描写揭示了市民在接受新事物之前的自我准备心态；2.“不以为意”写成“不以为然”。问题分析：表达能力欠缺，术语不够。

问题答案示例3：应对策略：目标：提升语言能力；清晰表达，术语表达。

实践：自主作答，锤炼语言

操作：不印答案；自写——展示——修订——范本；

应对策略：问题答案示例4：

1.第四段写几人看有声电影，去之前把自己收拾打扮的干净，说明他们很重视电影，很有仪式感。2.“二姥姥连喘带咳，四狗子咆哮如雷”，说明他们文化素养有待提升。

问题答案示例4：问题答案示例5：1.动作描写，文章中写二姐等人在看电影之前在家的一系列动作，如二姥姥找眼镜，三舅妈找纽子，但只换了衣裳，以动作方式呈现了二姐等人的小市民心态，幽默风趣，展现文章主题。2.一齐恶声地“吃———”，但是压不下去二姐的指挥口令。运用了夸张的手法，形象地描绘当时的情景，也彰显了二姐的声音大。”。

问题答案示例5：第9小题答题问题：

1.笼统作答，为分条或分三方角度作答；应按三方各自作用分条分角度。2.审题不准，答非所问：未抓住关键得分点，写了很多而得分低。3.大段完全照抄原文，缺少概括提炼：费时多而得分少。

第9小题答题问题：问题分析：

1.答非所问：缺少知识——何为幽默。2.手法不明：缺少知识——。3.鉴赏水平欠缺，不能理解艺术手段。

问题分析：应对策略：目标：落实知识，规范程序；清晰表达，术语表达。

实践：自主作答，锤炼语言

操作：不印答案；自写——展示——修订——范本；