小学三年级心理健康教育教学工作总结

邵火庙小学三年级心理健康教育工作总结班集体是学生学习、活动的主要载体,是培养学生的摇篮．在这“社会中学生主体地位,积极开展班级心理教育,营造一个健康、快乐的和谐班集体,可以培养身心健康的小主人。本学期我以四年级学生心理发展的年龄特点为基础,以心理导向教材为依托，帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍,建构学生健康的心理。现将主要工作总：一、把专业的知识与爱学生的情感相结合爱是教育的基础和源泉,是教育成功的先决条件，爱应当成为教育的主旋律每个学生都有自己身心和智力发展的不同阶段的评价对学生的行为有着使其维持发展或停止的影响我们教师一个及行为有着较大的影响。有些孩子除了平时的说教以外,还需要运用一些专业的心理学知识,进行心理调试和行为治疗。我积极地运用所学的心理学知识开展实践董昱是个成绩优异却又少话的孩子她很想得到周围同学的认可，但又不会主动去与他人交往,她缺的就是对自己的信心．一天放假归来的课堂上,她一直低着头而且用手捂着自己的嘴，下课后我了解到是因为与同学玩耍摔伤当时天气比较热,她还准备了一个口罩，这对她是不好的,戴,子们又会笑话她来到我办公室先是让她自己打医生戴口罩对她病的害处让她找身上有痣的地方，让她说说人们对它的关注情况,接着我找来１4位同学做了一个调,最后我把结果让她自己,我还让他看到我手臂上的伤痕，并且告诉她,我先挽起衣袖让这丑公布于众,到了下课我再见她时她已勇敢地放下了遮住了。我知道这对于季颖来说真的很，为了怕少数孩子说，我那些天一直和几个同学陪她聊天,找些事分散她的精力。这种带有行为治疗的矫正方法，摒弃了一味的严格说教,健长.二、对症下药,开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一良好的集体活有教育力和感染力的课堂它能使学生在活动中消理障碍沟通使在互动中产生潜伏极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。其一,针对一部分学生缺乏恒心毅力对学习存在惰性,从而使他们智力因素受到极大束缚的特点,我开展了“学习为了什么"“磨砺坚强的意志”班会，帮助学生制定了不良学习习惯治，制定了监督机制,进星交流会等活动。其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点,我又先后开展了“三、一班的故事”,让每个学生寻找、发现本班的故事,让每个学生积极参与拔河比赛、篮球赛、跳绳比赛等，在活动中,学生开始变得热情,开始团结，开始互相关心帮助,整个班集体开-1-始形式较强的凝聚力。其三、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现,要想了解学生的内心世界,，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言。三、进行多种形式的心理辅导，关注孩子心灵.创设良好的群体心理，对学生会产生良好的影响.作为新上任的班主任，我只有深入地了解学生的内心世界,我的教育才能使学生入的形式，开展适合学生年龄、有趣味性的活动,在活动中使学生潜移默化地接受教育,培养其健康的心理,促进师生之间的相互了解与沟通，“班级心理辅导”就是一种很好。个别辅导小团体和班级团体辅导心理辅导的形“班级团体辅导通过团体辅导活动,学生能了解自己,了解他人并澄清价值观,学习如何处理冲突、如何建立良好的人际关系,发展自信,调节自己的心态等等,我根据小团体辅导形式的特点,我在班中开设了“成长小组”,将班中问题相同或相近的学生组成一个“成长小组”开展辅导活动,从而更有针对性、更广泛地解决儿童的心理问题，增强教育的实效性.已经开展过多次活动的“学习指导小组”和“交往困惑