上课用3山中访友课件

你还有哪些字不会读?你还有哪些词语的意思不理解呢?自由朗读课文字词过关注音组词yāo

邀请fǔ

俯冲pù瀑布qiào

陡峭qū身躯jīn

津津有味yùn

蕴含xiá

侠客词语理解幽径：德高望重：波光明灭：唱和：津津乐道：吟咏：隐蔽、僻静的小路。道德高尚，名望很大。水波忽明忽暗的样子。一个人做了诗或词，别的人相应作答。很感兴趣地谈论。有节奏地诵读诗文。再读课文，思考问题：

文章的标题叫“山中访友”，请问作者要拜访的都有哪些朋友呢？古桥鸟儿

露珠树林山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头雨岩石山中访友山中观景山中访友

一个“友”字，既表达了作者对山中景色强烈的喜爱之情，是全文写作的根基；又借助联想和想象构筑起的独特鲜明的拟人情境，凝聚了文章的独特写法。作者是怎样有条理地将这些“朋友”介绍给我们的？与我们以前所学过的写景文章（如《草原》）相比，你觉得本文最大的写作特点是什么？思考与交流——作者先较详细的介绍了“古桥”，“树林”，之后便用凝练的文笔将其他“山中的一切”介绍给了我们。1、再次快速默读课文，画出你觉得作者描写得最精彩的句子，为同桌读一读，说说精彩在何处。2、尝试模仿作者的写作手法，以第二人称的方式，造一两个句子表达你对某种事物的喜爱之情。思考与交流——例：啊！老树，你挺拔的站在路旁，是在迎接我的到来吗？你开出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗？你像一把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。啊!____,你______________，是在___________吗？你_____________，是___________________吗?你像______________________________________。细读体会——

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

出了门，迎面吹来一阵微风，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

为什么作者要“独自”去访问朋友？从他“不坐车，不邀游伴”，你体会到什么？细读体会——……我轻轻地挥手，告别山中的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。首尾呼应啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。德高望重啊！老桥犹如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了！弓着腰，俯身凝望依然如旧时光荏苒，日月如梭，一代代人从你身上跨过，你——世事变幻，岁月如歌，人世间不知多少朝代兴亡更替，而你——日月更替，斗转星移，沧海桑田已然发生了多少变化，而你——岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你——这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。你好，_____的山泉！你_____________________？你好，_____的溪流！你_____________________？你好，_____的瀑布！你__________________________________。你好，_____的悬崖！_______________________，你__________________。你好，_____的白云！你__________，让天空_________，变得__________。喂，_____的云雀，_____________呢？我猜你们___________的，是_______________。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。知己我靠在一棵树上，静静的，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊长成数值，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌……奇特的想象1、并没有侧重于描写景色，而是侧重于抒情，在作者笔下，山中景物和他之间有一种强烈的情感共鸣，构思独特。2、语言优美，运用奇特的想象，巧用拟人、比喻、排比等修辞手法塑造奇丽的意境美。3、运用人与景对话的方式，通过第二人称和第三人称的交互变化，使文章的叙事和抒情结合在一起，产生了强烈的感染力。写法梳理——拓展学习——1、除了我们这堂课所学习的“朋友”外，作者还将落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟等许多事物也视为朋友，自学课文第六、七自然段，体会作者的美好情感，并想一想哪些句子写得好，好在何处，与同学交流。2、作者将山中景物当成自己的朋友，“带着满怀的好心情”去拜访他们，并“带回了满怀的好心情、好记忆”。你是否也有过类似的体会？与同学们交流。假如你是某一景物，面对来来去去不同身份、特点的游人，以及他们在你身边的不同表现，你想跟游人说些什么？与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，你生活中就多了一个朋友。拿起笔，模仿课文语言，对你喜欢的一位朋友表达一下美好的感情吧！★感悟想象，与自然对话示例：石榴花，你这对于炎阳的直射毫不避易的深红的花！单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，你难道就不是夏季的心脏吗？夏雨哥哥，你从高空坠下，落到地面，溅开水花，虽走得急速与黯淡，但在生命的最后一刻，走出了光彩，走出了潇洒。

我们首先拜访了（），然后走进（），访问了（）（）和（）；接着，我们在山中又热切地与（）（）（）（）（