某特色小镇概念规划课件

某特色小镇概念规划1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克某特色小镇概念规划某特色小镇概念规划1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克CHANGHIS-NCANAL某特色小镇概念规划环南路SHOUHERNSECONDAallai整体设计总平面图G没计计LInrsuhan一、农村小学语文听说训练现状分析作为一名农村小学语文教师，我在实践中深深地体会到实施新课改的艰难。特别是在听说的训练上，不少教师没有站在大纲的高度把培养学生的各种能力、提高学生的整体素质放在应有的位置。其具体表现为以下几方面。（一）从教案上看大部分教师没有把培养学生的听说能力作为语文教学的重要内容，教案中体现不出听说训练的内容和环节。（二）从课堂教学上看不少教师只重视字词句段的教学，而忽视了听说读写的训练，使基础知识教学和基本技能训练脱节。有的教师在课堂上处理不好“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，教师包办代替的多，甚至个别教师干脆把口语交际课给省了，使学生的听、说、观察、分析能力得不到培养和发展。（三）从作业上看低年级的作业只有抄写生字、生字组词、抄写解词、用词写话这枯燥的四部曲。中年级以上再加上抄写段意、抄写中心思想。总之，整个作业突出了一个“抄”字，就连一些发挥性的题目，答案也是千篇一律。中高年级的作文，尽是范文，千佛一面，找不到生动活泼的童趣，成人化的语言很严重。二、对存在问题的思考（一）对语文教学的任务认识不足即对语文教学的目的、意义认识不足。新大纲明确指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。”为了突出听说训练，新大纲把听话、说话和汉语拼音、识字、写字、阅读、作文等同，专列为一个独立的章节，并对各年级的听说训练提出了明确、具体的要求。但是部分农村小学教师对语文教学的目的、意义认识很模糊。还有少数教师为教课文而教课文，只是停留在让学生会读课文、会写字词上，没有把培养学生的各种能力渗透到整个语文教学过程中去，没有认识到小学语文教学的工具性。在识字教学方面，教师只是教学生会认会写，没有把识字的方法教给学生，没有培养学生自学生字的能力。在听说读写能力的培养上，只重视读写，而忽视听说，使听说和读写脱节。在作文教学方面，有的教师抱怨学生素质差，不会写，却不注重提高自身的素质。（二）没有充分认识课外阅读和课外活动的重要性“九义”语文教材，除语文课本外，还配置了自读课本，目的是通过指导学生的阅读，让学生运用课堂上学到的知识，提高学生的阅读能力、理解能力，扩大学生的视野，丰富学生的词汇量，全面提高学生的读写水平。很多农村学校虽然课表上都安排有阅读课，可是真正用来上阅读课的只占1/3。大部分教师把阅读课变成了自习课，没有让学生去读书，而是让学生完成语文作业。课外活动是丰富学生生活、培养学生思维、开阔学生视野的最好形式。但在调查中发现，大部分学校课外活动只停留在班（队）会的形式上，活动的形式少，次数少，知识性、趣味性、科学性都不够。学生参加活动兴趣不浓，当然就收不到好的效果。（三）教育观念落后在农村学校，还存在应试教育的老观念。有些学校把考试成绩作为考察教师教学水平的唯一标准，考试要分班排名次，无形中教师们只好以考试为重点，搞题海战术，忽视了学生听说能力的培养。三、针对存在的问题应采取的措施针对以上问题，我校采取了以下?紫畲胧?。（一）认真学习、贯彻九年义务教育新大纲新大纲对小学语文教学的目的、任务、内容、教法做了具体的规定和详尽的说明。广大教师应该按照新大纲要求进行教学。只有学好大纲，吃透大纲，才能用好大纲，并用大纲指导教学。（二）积极开展专题性的教研活动每周三下午，组织全体教师集中研讨各类课文的教法。采用说、讲、评课的形式，组织各类课文教法的观摩课，让教师学到了各类课文教法的基本模式，在各类课型中都加强了听说读写能力的训练。（三）开展课前五分钟口语交际活动针对口语交际、作文课“老大难”问题，坚持开展课前五分钟的口语交际活动。内容由一开始的拟定内容到后来的自由发言，可以是一个小故事、一段见闻，也可以是诗歌朗诵，甚至是表演。学生从中感受到了学习的乐趣，打破了口语交际课上的沉闷气氛，写起作文来不再愁无话可写了。（四）不断改革检测、考试的内容和方法教学成绩的检测、考试，是整个教学过程的一个重要环节，检测、考试的内容和方法直接影响着教学的内容和方法。针对教学中存在的问题，我校对语文学科的检测、考试进行了以下三方面的改革。首先，加强了对学生听说能力的考查，引导教师在教学中注重培养学生的听说读写能力。低年级让学生听写一句完整的话，或一段内容较简单的话，不会写的字可用拼音代替。有时也让学生听一个小故事，要求把故事中的主要人物写出来。中高年级则要求学生听教师讲一个有趣的故事，一般以童话故事为主，然后把故事的主要情节用自己的话写出来。这样，既考查了学生认真听的习惯，又考查了学生综合、概括和表达能力。其次，改进了基础知识的考查形式，引导教师把语文课真正上成为语言文字的训练课。在字词句篇考查中，注意了题型灵活多样，重在考查学生运用知识的能力。例如词语的考查，取消了过去“解释词语”之类的题型，重在考查学生的理解运用能力。再次，进行了识字量和阅读能力的考查，引导教师重视指导学生课外阅读。抓好学生的课外阅读有很多益处：一是学生读得多了，字词在眼前出现的频率就高了，有助于提高学生的记忆力；二是学生读得多了，视野就开阔了，见多识广，词汇就更丰富了；三是学生读得多了，不光能提高阅读速度，还能提高理解能力。“朗读”是最常见、最基本、最重要的英语实践活动。它是识词、识短语、识句、阅读、表达、写作最为重要的环节。正如美国著名语言学家乔姆斯基（Chomsky）所说：母语是说在前，读在后。而在缺乏外语语言环境的情况下学习外语，自然是读在前，说在后。听和读是两种最主要的语言知识输入的途径；说和写是语言输出的主要途径。只有大量、充足的语言输入作储备，才能保证语言的有效输出。如果“读”积极性有了，学生乐读，才能达到会读，进而才能使识词、识短语、识句、阅读、表达、写作等一切问题迎刃而解。所以说初一学生英语朗读习惯的培养对整个初中英语学习的听、说、读、写有重要的作用，对提高学生的英语学习能力和成绩有着举足轻重的作用。多年来的英语教学实践，让我有着切身的体会。每当我刚接手一个班级的时候，往往会看到学生的英语学习，有着这样、那样的缺陷和不足，我都暂时放一放，唯独抓住朗读教学不放。过一段时间奇妙的现象总会发生：发现学生，过去存在的一些英语方面的问题，慢慢地没有了，消失了。这是为什么呢？难道朗读能让他们克服记单词记短语？朗读能让他们学会造句？朗读能让他们学会写作吗？答案是肯定的。朗读在英语学科学习中的功效的确很大，那么朗读对学生性格的形成、心理品质的养成，也是十分重要的。十几年的课堂教学，我清楚地看到：凡是喜欢朗读，对朗读有兴趣，朗读读得好的同学，他一定是非常热情，非常开朗，很有勇气，很有自信，乐于表现自我，展现自我的人。这样的心理素质，这样的性格，正是我们要培养的，正是当今社会所需要的。这样的心理素质从那里来？正是通过朗读锻炼了他们的勇气，通过朗读增强了他们的自信，通过朗读他们充分展示了自我，朗读使他们热情、开朗、活泼。同时，正如“疯狂英语”的创始人李阳所说：“英语不是学出来的，英语是说出来的！大声喊出来的！”通过“李阳”这个成功的例子，实践证明了“朗读――即大声朗读是学英语的一个好方法。”1.朗读对听力理解有重要的作用。对于大多数中国学生而言，在听，说，读，写四项语言基本技能中，听力理解恐怕是最难的一项。听力理解是一个非常复杂的过程。朗读与听力有着密切的关系。朗读要以听为基础，又能反过来测试朗读的模仿程度，所以二者是相互影响，相互促进的。如果学生没有一定的语言基础，并且缺乏足够的朗读，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解。通过朗读，学生可以适应平时英语听力材料中的语速和语调。从而避免了时下部分学生的“聋子英语”现象。试想一下，如果你自己可以快速、大声、流利地朗读一些字词，句子或短文，再次听到这些时，你一定会很容易地理解它们的含义。2.朗读对口语有重要的作用。朗读就是开口，开口就是说话。有些学生对“说英语”有畏难情绪，尤其是内向害羞的学生。这些学生平时不敢开口说英语，紧张、怕出错、同学笑话，这是“开口难”的主要原因。通过大声朗读，可以让他们找回自信，勇于开口，避免哑巴式英语。可以说朗读是对英语教学中哑巴式英语开出的最有效的一剂良药。朗读将有助于学生形成准确的语音和语调。在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出。一个你读熟了的句子，会在你需要时脱口而出。相信我们每个人都有过这种体验。朗读是一种清晰有效的口头表达，它可以促进学生形成标准，流利的英语口语。相反，不会朗读的学生是无法说出流利的英语的。因此，朗读可以促进学习者的口语表达能力。3.朗读对阅读有重要的作用。朗读时，教师和学生听到的是语音和语义的结合语言。根据义群的停顿，句子重音和语调，这些都代表了读者对所读语言的掌握程度。因此，朗读，不仅可以加强学生对语言意义的理解，而且还可以检查学生的阅读水平。如果学生期望自己能够流利正确地朗读英语材料，就应该反复朗读这些语言教材，这必将提高他们的阅读能力。4.朗读对写作有重要的作用。有了朗读的基础，学生的写作能力将能很快达到一个新的水平。作为一名学生，多朗读英文材料，尤其是多背诵，对英语写作是非常有益的。朗读将有助于提高学生的写作水平。当学生自己用英语写作时，他们可以借鉴读过很多次而且非常熟悉的文章的写作技巧，字词或者句子，甚至可以借鉴有些段落。取他人之所长来补自己之所需，全面提高自己的英语写作能力。5.朗读可以培养学生的语感、兴趣、自信、和用英语思维的能力。读的越多，语感就越强烈。我国古人就有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的经验之谈。其实英语也是一种语言，语言的学习是相通的。大量反复的朗读，对熟记单词、短语和加深课文的理解都是大有裨益的。语感的培养和学生最基本的阅读实践活动分不开的。当学生自己可以大声、流利、正确地读出一些英语句子、段落甚至课文时，其心中一定充满了快乐和成就感。定期、持续的英语朗读，有利于培养学生的语感，在教学中可以省去许多对复杂的语法知识的解释。朗读也有助于学生英语思维能力的提高。英语思维是英语世界最抽象的概念。准确朗读英语对话、课文和相应的语言材料，能够让学生接触大量的英语材料，并将在大脑中储存大量的有用语言材料。在此过程中，学生的语言能力不断得以提高，更重要的是，英语思维能力也逐步得以发展。朗读还有助于促进和培养中学生学习外语的兴趣。兴趣是学习语言一个很关键的因素，因为兴趣可以激励学生发挥潜能，提高学习效率，对学习具有很大的推动力。它可以帮助学生建立自信，培养良好的学习习惯和发展自学能力。绘声绘色的朗读将给人们带来愉悦的享受，陶冶人的情操。同时，学生的听力和思维能力得到训练和发展，从而增加了学生学习英语的积极性。学生对英语更感兴趣，对学好英语也更有信心。综上所述，朗读，实际就是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，所以初一学生学习英语时，只有重视英语朗读，培养学生学习英语的朗读能力，养成良好的朗读习惯，才能使学生想读、爱读、爱说、爱学，才能使学生说好英语，学好英语。所以说，初一学生英语朗读习惯的培养具有重要的作用。CHANGHIS-NCANAL某特色小镇概念规划环南路SHOUHERNSECONDAallai整体设计总平面图G没计计LInrsuhan核心区城市设计总平面图影我-usaGE本次方案年01月方案LInrsuhan核心区鸟瞰图核心区鸟瞰图区位条件湖州接轨大上海,融入长三角湖州的区域地位:湖州位居长三角腹地中央,位于上海经济圈的内圈长三角地区发展结构示意图层,其经济发展直接受上海的辐射影响,同时湖少是环太誹“”型域市带的重要组成部分,湖州市区同时还属杭州湾两岸"V"型城锳连绵区湖州地处长三角的“杭湖宁发晟轴”,具有明显的后发优势,必须抓仨地区对外联系改普的契机接轨大上海,融入长三角”。区位条件西南分区:紧邻主城,城市门户距主城中心区25km,距仁皇山行政文化中心5Kr属于湖州经济开发区的一部分。途客运站位于基地内部,西临湖州火车42km距杭宁高速城市商入口1.5km—一同时作为城市的西部门户及南部门户1.3现状建设概况前期开发基础较好,基本具备新城初步规模一基础设施建没完备一建设标准较高分区建成度接近50%已跨越了拓展门檻,呈现建设品质高端进阶的势头。业发展提供持续动力配套居住注入初始活力重大基础设施消籐交流瓶颈四大主导产业:新材料产业、机电汽配产业、生物医药产业环俣新能源产业热力的生产和供应业、黑色金满冶炼及压延加工业、紡材制造业、医药市录媒介的复制、通信设备、计算电子设备制造包建成项目及类型现状产业笔变是、料、记u合现状居住清河家园农民新村、陆家兜农民斯村、七里亭农民新村、辛西然提地产、星汇半岛地产现状公共服务设汽车市场、花鸟市场、农馴产品交易市场、苕溪公园、人才公寓现状市政配套设湖州客运站、变电所、污水处理厂、公交站场上位规划解读■总体规划一城两区”的带状组团式城市形态西南分区