柱下条形基础及十字交叉基础教学课件2

柱下条形基础及十字交叉基础56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗柱下条形基础及十字交叉基础柱下条形基础及十字交叉基础56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第三磨贸价郭人下形基双十又墓i併翟聚云第正尹瞿下条形贰础双十字贪又基☆当上部结枃荷敢较大、地基土的永就力较低时,采用一舭的基础型弌往往不能足地基变形和强度的要求,为增加基础的刚度,防止由于过大的不均訇沉降引起上部结构的亓裂和损坏,常釆用柱下亲形基础或交又条形基础。造要求:令1、柱下条形基础梁的高度宜为栏距的1/41/8。翼板厚度不应小于200mm。当翼板厚度大于250mm时,宜采用变厚度翼板,其披度宜小于或葶于1:3。在新世纪的教育理念中，教育要培养德智体美劳等各方面全面发展的人才，要注重提高青少年的综合素质，初中体育课程作为提高学生身体素质的重要实现途径，在促进学生的全面发展中担任着重要的角色。但是，在传统的初中体育教学中，体育课程历来未受到学校、教师乃至学生自身的重视，在整个初中教学体系中，重视文化课程，轻视体育锻炼的教学理念，使得初中体育课程的教学成绩始终处于落后的阶段。而学校的体育设施、体育教学条件的不足以及体育教师传统的教学方法等方面的因素，又在一定程度上加重了初中体育教学目标实现的困难。为此，教师和学校等相关部门要针对实际情况，采取有效的措施，以改善当前初中体育的教学现状。一、初中体育教学中存在的问题首先，当前的初中体育教学受到的重视度不够。当前初中体育教学仍然存在着严重的被轻视、被忽略的教学问题，受传统的教学理念的影响，在学生的培养过程中，学生的学习成绩往往成为衡量一个学校教学水平和教学质量高低的重要指标，故而，学生的学习也被绑架到提高成绩方面上来，使得初中体育的学科地位不高。在很多教师的学科理念中，初中体育课程是一门副科，它被安排的教学课时远远少于其他课程，同时，其教学内容也被当作紧张的文化课学习之外的一种消遣形式；还有在实际的教学中，体育课程往往被其他课程所挤占。这种缺乏理性的学科认识，不利于体育教学工作的有效开展，而这也成为初中体育课程教学质量得不到提高的首要因素。其次，很多初中学校的体育教学设施、教学条件不足。受到体育课程本身地位的影响，加之很多教学管理者对体育课程存在的偏见，学校对于体育教学相关的体育器材购进、体育活动设施的建设重视度不够。比如，学校的操场建设不合理，很多学校当前使用的仍然是传统的沙石操场，缺乏正规的田径场训练场地，而学校的篮球场、足球等训练场地，以及相关的体育馆的建设仍未被提到建设日程上来。学校体育场所、设施条件的不足，大大地减少了学生的锻炼空间，降低了学生的锻炼效率以及锻炼效果，为此，改善初中体育锻炼的相关设施和场地条件，也成为改善初中体育教学质量的重要途径。最后，初中体育教师的教学方式传统、单一，不足以带动学生的学习热情。受传统的教学理念的影响，初中教师的具体体育教学方式也存在不足之处，教师往往采取自由活动的教学方式，教学缺乏计划性和目的性，很多教师不能够按照体育教学中规定的教学内容进行实施，而是根据中考的考试项目进行集中式的练习。因此，在很多初中课堂上，诸如篮球、足球等相关的体育项目都被忽略，跑步、跳高、跳远、仰卧起坐这类的基础性体育项目被一再地训练。同时，教师的教学采取枯燥的命令式教学法，往往教师一上来就教给学生怎么做，然后让学生按部就班地照做，这种教学方式容易降低学生参加体育锻炼的趣味性，阻碍教学的有效开展。二、解决初中体育教学中存在问题的具体措施第一，要想解决初中体育教学中存在的重视度不足的问题，首先要从转变教师的学科理念入手。一方面，学校的教学管理者要转变对学生的培养观念，要充分意识到体育锻炼在学生的全面素质培养中的重要作用。另一方面，各任课教师也要转变原有观念中对体育课程的不重视的错误认识，真正做到“一切为了学生”。在新的教学理念的引导下，教学管理者要制定相关的规章制度，以防止其他任课教师任意挤占体育课堂的教学现状，同时，体育教师也应当自觉地做好自己的本职工作，以尊重的态度维护好初中体育课堂的有效课时。另外，初中体育任课教师要和其他教师进行协商，争取自己的教学课时，从而保证体育课程能够按照课程安排有效进行。第二，要想解决初中体育教学中存在的教学条件不足的问题，政府、学校等相关部门就要加大资金投入和政策支持，以改善初中体育活动的开展环境。具体来讲，学校首先要意识到相关体育设施和体育场所的当前建设情况，与教学要求应达到的标准之间的差距和不足，然后按照正规的体育活动设施标准进行改建。同时，很多学校的教学设施建设不完备，还在于相关资金投入的不足，尤其是在落后偏远的农村地区，这一问题尤为突出。为此，学校等相关部门可以通过向政府申请资金的方式，或者通过社会捐助等其他途径来弥补教学设置建设方面的不足。除此之外，学校之间也可以通过互帮互助的方式，加强彼此之间的沟通，以实现教学资源的合理使用和有效分配。第三，要想解决初中体育教学中存在的学生兴趣不高、教师教学手段传统、单一的问题，可以通过采取多样化的教学方式的方式加以改善。为此，教师首先要合理地安排体育教学内容，具体来讲，教师要丰富学生的学习内容，让学生接触那些基本的体育活动之外的其他体育项目，诸如扔铅球、打篮球、排球等项目，使学生的体育学习生活变得丰富有趣。同时，教师在具体的教学过程中，要改善自我的教学方法，尽量采取丰富多样的教学方式。比如，教师可以通过游戏活动的方式，将学生还原为课堂活动的主体位置上，并且通过游戏的方式还能够让学生提高学习的热情和参与的兴趣。比如，教师在训练学生接力赛跑的时候，可以通过划分小组的方式，让学生进行比赛，并且通过设置奖罚的方式，带动学生的参与热情。除此之外，教师还可以通过创设教学情境的方式，让学生在情感带动的情况下，自觉地展开体育活动。如在跑步训练之前，教师可以向学生讲述一些与田径相关的故事，让学生在故事中感受田径运动的魅力，促使学生以此为榜样树立自己对田径的热情。“身体是革命的本钱”，初中体育教学活动的有效开展，对学生的身体素质的提高具有积极地作用，同时，长期的体育锻炼也将对学生的性格培养、人格培养产生重要的影响因素。面对当前的初中体育教学存在着诸如学科地位低下，教学设备、教学场所的条件不足，教师的教学手法落后等方面的问题，教师和学校相关部门携手共同努力，将有助于初中体育教学的顺利开展和有效进行，初中体育教学也将迎来更高水平的发展和进步。随着现代社会的飞速发展，人们的思维活动、社会活动日趋复杂化，而单靠语言交流，已经不能满足人们的需要，于是一种借助图形符号传达、传递情感的视觉形式，越来越受到人们的青睐。通过现代符号学让我们看到设计背后的东西，这就是人类的交流欲望，这也就触动了现代标志的发展。在不同文化背景下，标志成功地跨越国界，无需语言，瞬间就可以让我们识别它的意义，这让我们惊讶于标志的沟通能力。因此，标志作为符号学的一部分，有着十分重要的作用，它除了能够传递信息、增进交流，还能够区分产品特征、宣传产品、建立信誉和保护消费者权益，提醒消费者回忆信息、回忆产品。那么，如何设计标志？标志有哪些实用而又快捷的创意思维方法？在教学中如何正确使用并引导学生创作？首先，超越规则，产生创意。在完成任何一项设计任务之前,对规则的认识是一个重要的基础。比如，印象派绘画超越了人们习惯的对于事物的真实严格的描绘，将焦点转移到光影变幻的研究中；野兽派立体主义打破了人类惯用的透视画法，打破了古典绘画和谐平衡的构图结构，打破和颠覆了千百年来绘画复制现实的功能；波普艺术中采用复印等现代印制技术的手法打破了人们概念中用画笔创作的常规思维。这些都是在传统的写实风格基础上超越规则、打破传统创新之作。因此，创意不是无止境的天马行空，而是在认识规则之后完成的突破。在教学中运用“大字加上一点”进行超越规则的实验。很多同学写出了“太”、“犬”等我们熟悉的文字，而后又加上了“大”、“大”等从来没有见过的文字。通过这样一个实验，让学生明白，从规则到创意的跨越过程――其中，对熟悉的文字属于对规则的认识过程；对陌生的文字属于超越规则产生创意的过程。因此，通过深入浅出的手法，让更多的学生体会到，只有在认识规则的基础上才能完成新的创意，才能实现创作上的突破。其次，交叉思维法是标志设计中最常用的方法之一。它是指将两组惯性思维下联结在一起的符号相互调换的创意方法。这种方法力图帮助学生走出常规思维的限制模式，开辟出一种新的可能性。例如，在教学中我们布置了“长春轻轨”标志设计，引导学生采用交叉思维法进行创作。通过发散性思维模式，分两部分启发学生联想。首先让学生联想能代表长春的符号，比如有君子兰、长影、南湖、松树、雪花、净月潭……然后再让学生联想能代表轻轨的符号，比如轻轨车头、车身、轨道、把手、扶梯……有了大量的符号做积累后，我们开始采用交叉思维法，进行交叉组合。新组合后的符号产生了新的含义，形成了多组标志创作草图，再进行筛选，最终得到“长春轻轨”标志设计方案。交叉思维法能过快速的打通设计领域，拓展思维创作途径，也是打破惯性思维的制约与束缚，令人耳目一新。然后，平行推演法又叫元素替代法，指的是形和意的转换，保持图形的基本物征，物体中的某一部分被其它相关类似的形状所替代的一种异常组合。我国台湾《国语时报》漫画老师阿彬著的创意特工队之5笔指印画，即是这种思维方法的最好展示。一个简单的指纹可以无穷地变化。爱因斯坦说得好：“启发孩子的想象力，比给他知识更重要。”在基础性的思维创意教学中，我们不是“大题小做”，去限制学生的思维空间，要教会他们如何“小题大做”。另外，平行推演法这种替代后的异常组合，能够有出奇制胜的效果，帮助我们制造一种“情理之中，意料之外”的画面。这种方法的尝试，并不是一种定势，我们需要根据目标信息来选择。有些会是成功的元素替代，创造出一种常规之外的想象空间，也有些是失败的，由于画面过于荒诞。平行推演法有时可与交叉思维法并用，并不断向更新、更合理的创意走去，在教学指导中很有实践意义。第四，逆向思维法。这种方法已经被人们谙熟于心，但在使用中并不能得心应手，这主要是惯性思维模式常期作用的结果。日本设计师福田繁雄《VICTORY》海报，就是逆向思维的典范。常规思维应是一颗子弹从枪管中射出，逆向思维创作则是一颗子弹回弹到枪管中，引申意义为“战争的结束和死亡”。在特定思想意识支配下对某一个或多个元素组合的一种蓄意刻画和表达形式，有时是美学意义上的升华，有时是富有深刻寓意的哲理给人们以启示。因此，我们说标志设计创作中，很好的运用逆向思维，能够起到强调与加强视觉感知度的作用。在创作走投无路时，我们引导学生动用逆向思维方法，另辟蹊径，寻找创作的新起点。在标志设计教学中，除了引导学生采用多种创意思维方法完成标志创作，还要掌握未来标志设计的流行趋势。只有站在流行前沿的标志，才能经得起时间的考证，才能符合设计潮流。尽管各国的历史文化背景、民族特性与生活方式不同，但仍保留着各自的审美特征。如今的标志正在从工业理性的风格向人文感性风格转变；从外部的社会发展向人类内心情感诉求转变。此外，科技水平和印刷技术的进一步发展，使标志的设计手段发生了变化，一些质感丰富、肌理复杂、三维逼真度高的标志成为广泛流行的可能。在全球经济高度国际化的同时，标志作为一种图形符号，成为了没有国界的商业模式和视觉模式，为无障碍沟通铺垫了视觉道路。那么，在标志设计的教学中，也要不断的更新与融合创意思维方法，广征博引，使标志的设计有章可循。第三磨贸价郭人下形基双十又墓i併翟聚云第正尹瞿下条形贰础双十字贪又基☆当上部结枃荷敢较大、地基土的永就力较低时,采用一舭的基础型弌往往不能足地基变形和强度的要求,为增加基础的刚度,防止由于过大的不均訇沉降引起上部结构的亓裂和损坏,常釆用柱下亲形基础或交又条形基础。造要求:令1、柱下条形基础梁的高度宜为栏距的1/41/8。翼板厚度不应小于200mm。当翼板厚度大于250mm时,宜采用变厚度翼板,其披度宜小于或葶于1:3。第推下形成十字卖又b〓出出H岀〓:"H"Ha)平剂面图第推下形成十字卖又◆2、条彩基础鳙部宜向外伸出,其长度宜为第一跨距的0.25倍;令3、现浇柱与条形基础梁的交接处,其平面尺寸不应小于图3-20的规定基础梁第推下形成十字卖又4、条形基础梁顶部和底部的纵向受力铡筋除灡足计犷要求外,顶部钢筋抉计犷配筋全部通。底部通长钢筋不应少于底部受力钢筋畿面总面积的1/3

5、柱下条形基础的混凝土强度等級,不应低于C20。今二、柱下亲形基础计算步骤◆1.确定基础梁长度及宽度令确定亲形基础长度时,应尽量调基础底面形心与荷敢合力重心量合,以消除偏心作用。可通过调蓬基础梁外伸尺寸来奧现。确定荷敢合力重心。合力作用点距离竖向力F作用点距离为:第尹下形基双十字爱又墓耐KM术M叫求M术MA下亲形术馨《成定算简的2Fix;+2Mi第推下形成十字卖又如果无法实现基础