人民版高考历史一轮复习教学课件宋明理学

人民版高考历史一轮复习课件宋明理学人民版高考历史一轮复习课件宋明理学人民版高考历史一轮复习课件宋明理学专题十二中国传统文化主流思想的演变与古代中国的科技文化第34讲宋明理学自学一必备知识自主学习,拓展拾适◆《主干排查》、理学的创立背景(1)儒学的困境:魏晋时期佛、道两教广泛传播冲击着儒学地位。(2)唐中后期,韩愈率先提出复兴儒学的主张提出儒家的“道统”思想;李翱提出从“性命之源”的高度理解孔子之道。(3)北宋时期:士大夫们在相对宽松的文化政策鼓励下,掀起儒学复兴运动。信息技术这门学科不仅能够促进学生形成较强的动手实践能力，还能提高学生信息获取能力和信息获取量，但很多学校在开展信息技术教学时没能吸引学生的兴趣，导致课堂教学效率低下。接下来本文就几种高效课堂教学策略进行简单阐述。一、以兴趣激发学生的求知欲学生在信息技术课堂学习效率低的最主要原因就是学生失去了学习兴趣，因此，初中的信息技术教学最重要的问题是要打好学生的学习兴趣基础。教师在教学过程中根据学生感兴趣的某个教学热点进行引入式教学，以此激发学生的学习兴趣。如在进行PPT（幻灯片）制作训练时，很多学生会因为理论讲解的枯燥而失去学习兴趣。对于学生缺乏学习兴趣的问题，教师可以采用游戏导入的形式进行教学，将整个幻灯片设置成某种游戏，以学生喜闻乐见的形式吸引学生参加幻灯片的制作和使用，让学生在寓教于乐中学会相关理论知识。二、树立学生课堂主体地位，引导学生自主学习学生作为课堂教学的主体，教师应该在课堂中充分认识到学生的主体地位，引导学生自主学习，激发学生的自主学习意识，避免传统信息技术教学的“满堂灌+放养”的教学模式，可以采用任务驱动教学法，在课堂基本讲解完成后将学生分成不同的小组，根据小组的不同学习和动手操作水平分别安排不同的学习任务，然后让这些学生以小组为单位完成教学任务，激发学生自主学习的欲望，同时也增强学生之间的合作能力和对信息的积累归纳能力，这对于信息技术学习来说是十分重要的。除此之外，教师还要让学生在学习过程中形成自主学习的动力，让学生在没有教师监督的情况下仍能完成教学任务，一旦学生产生了自主学习的动力就会大大提高学生的学习效率，进而提高学生的自主学习能力。因此，教师要积极通过引导性教学策略来提高教学效率。三、提高学生的动手实践能力信息技术作为一门实践性较强的学科，对学生的动手实践能力要求较高，但在实际的教学工作中，教师为了提高学生的成绩只是让学生掌握理论知识而忽略了对学生动手能力的培养，这种缺少动手实践的信息教学无法实现对理论学习的验证，使教学效率大打折扣。举例来说，初中每节课的时间是四十五分钟，教师在理论讲解上花费的时间要控制在三分之一以内，剩下的时间要交由学生进行动手实践。如，在进行Excel图片插入的教学环节中，教师在理论知识讲解完成后，可以通过视频操作展示的方法带领学生一步一步学习操作，从而掌握该技能。这种教学方法能够有效地节约课堂的整体教学时间，让学生有更多的时间亲自动手操作，降低了学习的难度，树立了学生的学习信心。四、重视教学反馈，积极调整教学策略教学反馈的最终目的是为了能够根据学生的实际需求对教学策略进行有益的改进，从而更好地完成教学工作，提高课堂整体教学效率，更加准确地反映学生的学习效果。针对信息技术教学方法反馈可以分为这样几种形式：学生操作效果反馈、小组任务学习反馈以及综合性考核信息反馈，教师通过这几种反馈方法能够有效地反映教师在教学过程中对教学重点的讲解程度、学生对教学内容的掌握程度以及学生对学习内容的实际操作水平。教师的教学反馈不应该仅仅针对学生的知识掌握，更要让学生在学习的内容上进行互动性创新交流，这种创新交流不仅要在学生之间广泛推广，更要积极拓展师生之间的教学内容和形式上的创新交流，教师在交流过程中能够有效地了解到学生在信息技术理论学习和动手实践操作上的难点以及教学应改进的侧重点，学生也能在交流的过程中进一步对教学重点加深学习印象。在教学策略调整方面，教师要做到教学内容和教学形式的多元化，在注重教学结果的基础上提高对教学过程的重视程度，不能只以最终的教学反馈成果作为对整个教学工作的总结，要将教学经验总结贯彻到整个教学工作的始终。综上所述，要打造高效的信息技术课堂，不仅要在教学过程中积极调动学生的学习兴趣，还要在重视学生主体地位的基础上增强学生的动手实践能力，使学生的理论知识和动手操作能力一并提高。只有这样才能从根本上提高信息技术课堂教学效率。引言写作就是记录生活中的动态、看到的风景、了解的事物以及历史事件的需要，记叙文的历史非常古老，记叙文也是人们应该传承下去的写作方式。记叙文是对事物进行真实的记录，这也是写作过程中一项重要的任务。记叙文写作教学在语文教育上有着崇高地位，是学生学习写作最早接触的文本[1]。在语文课程标准中，无论小学还是中学，记叙文都在持续学习，强调写作要求，所以小学生记叙文写作教学至关重要，是为学生未来写作打下基础的阶段。一、学习记叙文写作的意义无论以后做什么行业，生活水平在什么层次，信息能源吸收都尤为重要，传播信息以及接受信息都是极为重要的。无论是在网络上发布讯息还是在文本中发布讯息，记叙文叙述能力不能被丢失，不管通过什么途径传播信息，都应该有良好的表达能力[2]。如果没有叙述事件的能力，那么想表达的内容也极难被人理解。小学语文的学习就是为小学生记叙文写作水平打好基础，从而培养学生的思维能力、事件概括能力、语言组织能力以及自我分析和书写能力，因此拥有记叙文写作能力是每个学生都应该学具备的素养。二、记叙文写作的困难程度根据调查表明，偏远地区农村小学生记叙文写作困难的主要分为两类：一是家中经济能力不足无法为学生购买充足的阅读材料，使学生没有对事物有所了解，记忆中没有对事物的概念，无法形成叙述；二是许多学生家长文化程度较低，大部分都是初中水平，不能为学生提供引导以及讲述事件，因此接收不到讯息，得不到知识的灌溉，对事物没有整体概念，因此无法变成文字。1.小学生缺乏整体构思很多小学生在记叙文写作时脑袋里没有对事件的整体构思，因此导致写作出现困难的问题，其实记叙文写作无非分为两种，一是写什么内容，二是如何去写。“写什么内容”就是需要知道在什么时间段、什么人物、什么事件在什么地点具体发生了什么样的情况。这对于学生来说是比较难的，写作的重点就在于要有好的构思和好的材料，但是小学生没有那么丰富的内容，在小学生的思想里没有对事件的整体意见，所以写出的文章也是没有任何新意；那“如何去写”就是这篇文章中需要用什么角度去写、什么样的顺序开始以及该选用什么手法来完成这篇文章，所以很多小学生的叙述能力都是混乱的，没有任何规律，描述事件也不够详细，应该简单的地方写的非常嗦，应该复杂的地方又一笔带过，记叙文写作应该有跌宕起伏的关系，虽然都是在记叙事情，但是绝不是流水账。2.小学生表达能力匮乏很多小学生在写作时明明一个方面的问题非要分成两段来写，并且经常出现句子不是句子，段落也没有分清的情况，很多学生选用的修辞手法搭配的也不够准确，还有很多学生选用大白话来进行写作，所以，记叙文写作一定要用标准的记叙形式，标准的普通话来进行。很多小学生写作的通病都是一样的，千篇一律的捡到垃圾要随手扔进垃圾箱；看到摔倒的奶奶要及时帮助；捡到别人的钱要交给警察；小学生在记叙文写作的过程中非常缺乏新鲜的内容，所了解的事物也比较少，因此表达能力非常匮乏[3]。三、解决记叙文写作困难的有效措施农村也分为很多种类，有些偏远山村确实条件不足，但有些城市下的农村还是可以改进小学生记叙文写作困难的问题的。当小学生记叙文写作有困难不能按照要求完成学习任务时，教师可以让学生每天都写一篇作文，这样学生可以不断的练习自己的写作能力以及在不断练习过程中逐渐熟悉写作流程，老师给予学生针对性的指导，给学生讲解写作文应该选择的顺序以及写作手法，不断的加强练习，根据学生容易出错的地方进行耐心的指导，让学生可以更深刻的理解记叙文写作的要点，从而达到可以自主流畅的写出记叙文作文[4]。让学生多阅读一些课外读物，学习书中的写作方式以及运用的写作手法，还有文章的写作顺序及其对事物描述繁简的方式。教师还应该注意自己的普通话是否标准，不要让学生受到老师的影响。另外对虚构的事物进行描写时，应该确立虚构事物的中心点，然后围绕这一事物的中心点开始进行写作。但是虚构事件在写作中也不能过于夸张讲述，一定要合乎情理，不能把不符合事物的内容放在虚构的描写当中。多培养学生与同学进行交流，分享彼此的新鲜事，可以把感兴趣的事情用本记录下来，互相欣赏彼此的内容，并与同学分享习作的乐趣。善于观察生活中的有趣事物，把自己喜爱和感兴趣的内容全部写下来，或者还可以与同学进行简短的书信交流，练习写作。在日常生活中，积累自己听到看到的新鲜词句，进行整体积累，并且尝试运用到写作当中，还有就是可以随意写下自己的感受与见解，觉得印象深刻的事件都可以尝试着用本记录下来[5]。这些方式都是可以使小学生逐渐提升记叙文写作能力的方式方法，不仅可以使学生通过自己的感受体会去描述事件的整个过程，还可以逐渐培养学生热爱观察事物和搜集写作素材的能力。结语很多农村教师都在不断的探索如何提高小学生记叙文写作的方式，从而使其应用到教学中。写作其实是一个很难的过程，既要收集材料，还要理解事件整体结构，并且还要伴随着思维不断的转动与创新。在写作的过程中，对于学生的语言组织能力、思维创新能力、认识认知能力以及书写事件能力都需要很高的条件。教师想要高效的提高小学生记叙文写作水平，就要在这条研究道路上不断前行，为农村小学生记叙文写作做出杰出的贡献，并且只有农村教师不断的提升自身的写作能力以及书面表达能力，才能够更好的引导学生学习记叙文写作，从而为以后的写作打下良好的基础。专题十二中国传统文化主流思想的演变与古代中国的科技文化第34讲宋明理学自学一必备知识自主学习,拓展拾适◆《主干排查》、理学的创立背景(1)儒学的困境:魏晋时期佛、道两教广泛传播冲击着儒学地位。(2)唐中后期,韩愈率先提出复兴儒学的主张提出儒家的“道统”思想;李翱提出从“性命之源”的高度理解孔子之道。(3)北宋时期:士大夫们在相对宽松的文化政策鼓励下,掀起儒学复兴运动。2.概念:将儒家的忠、孝、节、义提升到“天理”的高度,形成一整套囊括天人关系的严密思想体系,又称新儒学。3.代表(1)周敦颐:把人与天地万物的本原合而为一,从而为“理”生万物的理论提供了依据。(2)周敦颐和邵雍:率先运用系统的思辨,自觉地将宇宙的自然结构与人的精神结构融合起来,寻找其统一的本原,为理学的建立开辟了道路。、陆王心学与理学的发展1.概况代表主张影响(1核心命题是“心即理也”,意思是本心即天理;是心学的开创者,陆九渊(关/2主张+“发明本心”作为自己安身立深刻影响了后世命的准