重视发挥学生在班级管理中的主体作用

重视发挥学生在班级管理中的主体作用传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训；或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，我们的班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不得于自身的提高；另一方面，这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用？近年来，我从以下方面进行了探索。一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人“为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。１、班级总目标的制定在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。２、引导学生制定分解目标分解目标分横向和纵向两个方面（１）横向目标。横向目标其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等到的目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一级的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。（２）纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到期具体标准，须明确设计。如达标运动会前两个月，我组织学生讨论班级达标目标：首先年级组争一保二；其次，再指导学生根据自己的实际体能制定个人目标；最后引导学生讨论如何达到个人及班级目标，并制定个人训练计划。结果全班都达到了自己的目标，有的还超过了目标。优秀人数从原来的7人啬到了13人。特别是两位男同学更加激动，因为他们摘掉了不及格的的帽子。学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。二、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每佣学生装都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。１、建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值同小老师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。２、改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。３、建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组－－负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组－－负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组－－负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。阳花这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。三、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。１、丰富多彩的主题班队会。每学期初，根据学校的工作计划，《小学生日常行为规范》、班级管理目标的要求，老师有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题队会，制定好一学期的主题班、队会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班队活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生装的自治能力得到提高。２、新颖别致的晨会课。晨会是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，老师应尽可能性给他们创造表演的机会。值周小老师根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容，主持人按学号轮流，一在一轮。晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。每周五，由值周小老师总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周小老师。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。四、建立竞争机制，让每个学生得到发展让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这们，才能使学生将来能适应社会的发展。在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手（水平相当），老师可依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生装的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。总之，素质教育任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。[I提高班级管理水平

创设良好学习氛围

回想这几年的班级管理工作，我认为之所以能够增强学生素质，提高教学质量，最重要的是我们始终坚持以提高教育、教学质量为中心，提高班级管理水平，创设良好学习氛围，同心同德，共同提高。一、问卷调查，档案管理

毛泽东有句名言“没有调查，就没有发言权。”从多方面调查了解学生是顺利进行班级管理工作的前提条件。因为，不进行调查就实施教育，那是盲目的教育，盲目的教育是不会成功的。所以，每当新接一个班，我总是先进行调查研究，全面查阅各种书面材料，了解每个学生的概况。然后精心编制《学生思想状况调查表》、《学生个性调查表》、《学生学习方法调查表》、《学生一日时间安排调查表》、《考试焦虑调查表》、《考试技能调查表》、《学科兴趣调查表》等系列调查问卷，对学生进行摸底，深入具体地了解学生的个性特长、兴趣爱好、生活习惯、活动能力、学习态度、智力水平等，特别详细地了解差生的家庭情况、学习环境、交往朋友及家长对子女的要求和教育方法。如《学生思想状况调查表》要求学生根据自己的实际认识填写真实想法。我从“对父母的要求”、“对担任班干部的看法”、“对大公无私的看法”、“对社会不正之风的看法”等栏目的答卷中找到了学生的思想动向，从“课余爱好”、“目前最关心的”、“目前最苦恼的”、“目前最需要的”、“知心朋友”、“心中榜样”、“人生理想”等栏目反馈的信息中弄清了学生各种精神需求的总体情况和个别觉悟程度，根据“影响最大的人”、“最谈得来的人”、“你最愿意同桌的人”等栏目画出全班的人际关系图，了解班级的“头面人物”，掌握班级的非正式群体。比如用《学生个性调查表》可测得每位学生的性格特征，我再根据社交型、活泼型、慎重型、依赖型、自卑型、刻板型和混合型的不同性格类型的特点、弱点，有针对性地对学生进行个别教育。优化长处，淡化短处，并辅之以恰当的心理训练，促使其向健康的方向发展。又如《学生学习方法调查表》设定以下六个方面题目，来调查学生的用功情况：（一）有没有用功的环境；（二）有没有用功的意念；（三）有没有用功的习惯；（四）有没有做预习与复习工作；（五）记笔记和念书的方法如何；（六）考试用不用心。每个方面的题都有十个是非判断，来测验学生是否了解和掌握用功方法，并据此要求每个学生从自身实际出发，不断改进、总结出一套适合自己个性的高效率的学习方法。此外，我还刻印《学生品德考核表》、《学生在校表现评估表》、《考试总结表》、《历次考试成绩比较表》等系列调查问卷，要学生定期自我检查、自我评估、自我总结、自我激励。平时我很注意班务第一手材料的积累工作，哪怕是一份调查答卷或是一点学生谈话情况札记和家访记录等，都要收集起来，归入学生的个性档案。我觉得这样做既可以备忘，又有助于我对各个学生进行比较深入和系统的研究，把握他们的发展状况；同时，也便于自己总结工作中的经验和教训。兵书上说：知己知彼，百战不殆。只有全面掌握学生的个性特点，清楚学生的思想变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效教育措施，做好班级管理工作。二、竞争促进，目标管理

没有竞争就没有活力。“争强好胜”是青年学生普遍的心理特点，学生有了一个催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的“目标”激励自己奋发向上。为此，我就明确地向学生宣布“目标”：班级要成为文明先进的班级，每个人要在班集体中争取优胜。为了实现这一目标，我把班级工作的重点放在抓好“落后生”的转化上。以“落后生”的进步促进“中间”学生的进步，推动全班学生的提高。并根据全面调查得来的材料，经过综合分析，针对不同层次学生的特点，排出班内各个学生的名次，并将全班学生分为优、良、中、后四个档次，然后，进行分档个别谈话、具体指导，鼓励学生先跟自己比，从《历次成绩比较表》中看自己的进步，以新我战胜旧我，一步步向更高的目标努力。工作中，我偏爱落后生，对落后生抱以希望，挂在心上，帮助落后生针对自己的薄弱环节，找准目标制订每周、每月、每学期前进的大小计划和推进措施。有位学生平时学习成绩很不稳定，时好时差。我通过问卷调查了解到，他成绩上不去的主要原因在于思想波动，面对当今的商品经济社会，把握不住前进的航标，一会想上大学求知，一会儿又想去经商赚钱，认为高一、高二可以松一松，到高三再“拼搏”一番即可。为了帮助他端正学习态度，稳定地提高成绩，我根据调查问卷掌握的材料，一次次找他促膝谈心，真诚、爱护式的谈话和帮助，终于使他思想有了新的认识，开始追求美好的人生目标。又如另一位同学，因为英语较弱，总体水平徘徊在班级的中下线，他的目标就是狠补英语，争取各科平衡，进入班级前二十名。有了这个目标，在英语老师王自娟的辅导下，他的英语从不想学到自觉学，进步很快，第一学期进入良好行列，第二学期进入尖子生行列，总分上升到班级前十名。当然一个班级，有上去的同学必有下来的同学，而且肯定有一个同学是末一名，因此，基础较差同学的学习目标是“不做班级的尾巴”，让他们也发挥最大潜力，考出最好水平。名次激励，目标管理的做法，从大面积提高的幅度上看，效果也很明显。不过，这里有几点需要注意：（一）要考虑到学生的年龄待征和实际能力，每一阶段提出的任务和个人目标不仅要具体、明确，而且应该是经过努力可以达到的，是可望又可及的，使后进生学有奔头。否则，同学们就会感到信心不足，产生畏难情绪，这不利于调动积极性。（二）通过《历次成绩卡》等向学生交底，让学生对自己的学习和发展情况有一个实事求是的估计，对自己存在的问题有个清醒的认识，使学生能做到自己存在什么问题，怎么去解决都了然于心，对自己要达到的目标胸有成竹，使之产生责任感、紧迫感。（三）要用疏导方法，利用班会课，开设《高中生适应性教育》、《高中生学习方法指导》、《高中生心理咨询》等系列专题讲座，给学生以宏观指导和微观帮助，引导学生找准“突破口”，并具体帮助学生制订提高计划和推进措施，使之努力突破。去年教师节，以591分的高考成绩考入曲阜师范大学的徐连超同学来信说：“高老师，高中三年，您给我的帮助最大了，每每在我疲劳、失望，遇到挫折时，我都可以从班会课上找到力量，重新进取。你的班会课真是妙极了，常常令我豪情万丈。一下班会课，我发现同学们都比没上班会课时认真多了，这足以说明你的班会课的效益了。……”（四）要根据班级的实际和特点选择共同的奋斗目标。提出的目标应该适应同学们的兴趣与愿望，我通过启发诱导，用班干部的倡仪或班集体的决议的形式表现出来。这样的目标一经提出以后，我指导和帮助学生订计划，组织力量开展活动，务必达到预期的目的，使全班同学看到共同努力的成果，然后再引导大家奔向新的前景和目标。三、教学中心，质量管理

“教学质量是学校的生命线”已成为我校全体师生的共识，提高班级学习成绩是学校交给班主任的首要任务。我在班级内营造团结、向上、积极进取的班风和学风，让每一位同学在这种氛围中自觉的奋发向上，努力学习。比如，我发动全班同学为班级制定班训，通过收集、比较，同学们一致同意将“团结奋进，永争第一，我拼搏，我成功”作为我班的班训。同时，我把它作为我班的誓词，每天早自习前，下午第一节课前，晚自习前三次宣誓，它一直激励着我班同学在学海中努力前进。我还围绕教学中心，加强班级文化建设，充分利用教室的空间，让每一块墙壁都会说话，为学生创造良好的学习氛围。又如，我在班内建树竞争的氛围，我在班内重点组成了三个“十人组”：每次期中、期末考试的前十名自动成为“学习标兵”，给他们的目标是互帮互学，争班第一，校第一，力争进入全校前十名；每次在本科线附近的十名同学组成“希望之星”，给他们的目标是通过比、学、赶、帮、超，力争下次考试进入本科线内；每次考试成绩最差，下降最快的十名同学组成“潜力之星”，通过帮他们分析原因，寻找方法，树立信心，给他们的目标是看谁进步的最快。经常性地、定期、不定期地召开小组会，分析组内同学的学习情况、学习方法，谁做的最好，谁进步的最快，鼓励其他同学向他们学习。通过对这三个流动性小组的重点管理，所有同学都时时感受到竞争的气氛，经常处于紧张、奋发之中。

针对我班学生“尖少，脖短，尾子大”的客观实际，在创设良好学习氛围的同时，三年来，我力争抓好“两头”，包括：每学期的“两头”即开始与结束。开始时要及早进入状态角色，结束时要笑到最后。每天抓好“两头”即早晨按时到校人数，纪律情况与学习效果等。期中期末前后“两头”，考前要及早思想动员，做好考前学法应试指导：考后及时进行成绩分析，感情交流与谈心，实施帮扶与补弱。正是基于抓好这“两头”，才使得班内优秀学生更为突出。“双困学生”在学习中有收获，在苦学中找到甜。根据我班中等生基础较差，在整个高二学年，我把主要精力放在培养中等生上。从生活上关心到习惯养成：从学法指导到心理调节。“一份耕耘一份收获”，通过全方位的管理，立体分层教学使中等生的潜能得到最大限度开发。这不仅缩小了同尖子生的差距，而且大大促进了班级整体实力的拉升。

四、评先树优，激励管理

要想管理好一个班级，还需要设法激励每个同学奋发进取的精神。长期以来，我一直在自己所带的班里开展“班级最佳”的评选活动，期中初评，期终总评。学期结束，我将《民主投票单》印发给同学，全班民主评议推选出“最佳班长”、“最佳委员”、“最佳学习”、“最佳演讲”、“最佳书法”、“最佳卫生”、“最佳作业”、“最佳作文”、“最佳团员”、“最佳组长”、“最佳课代表”、“最佳寝室长”等等，在这个班集体中，只要你肯努力，荣誉的花环随时和你相伴，维护你的自尊自信，伴你上进。同时，我在班里还建立了《班志》（即《功劳薄》），《班志》由班主任亲自记载：每学期任课教师名单，每届班委和团支委名单，“最佳班长”，“班级最佳”，三好学生，优秀干部，期中、期末及重大考试成绩优秀者，单科成绩优胜者，成绩进步显著者，出勤全勤者，运动会、各科竞赛和其它活动获奖者等等。毕业时，《班志》印发给每个学生，使美好的中学生活永远保留在大家的记忆中。《班志》一建立，立刻吸引了每个学生，他们都希望自己的名字能载入《班志》。这样，《班志》就成为鼓励先进、鞭策后进，增强班级的向心力和凝聚力的有力武器。

要想管理好一个班级，也需要调动社会各方的力量，特别是发动学生来齐抓共管。事实告诉我，学生的思想教育工作单靠班主任单枪匹马、孤军奋战是不够的。所以，班主任必须善于把学生周围主要成员的积极因素都调动起来，团结一致，统一行动，人人都来做思想工作，为提高教育质量而协同作战。基于这一认识，我通过召开家长会，协助开展教育，密切任课老师的关系，召开学习经验交流会，往届优秀大学生现身教育……。这样就充分调动和运用学校、家庭、社会共同参于班级管理，建起了学校——家庭——社会的全方位的立体式管理网络，有力地推动了班级教育教学质量的提高。

法国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”适当对学生进行激励，可以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。营造出一种“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的育人氛围。在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激励能源，创设激励的情景，将不断地为班级管理注入新的活力，从而更好地进行班集体建设。为此，开学初，作为班主任的我在摸清底细的情况下，就引导学生结合班级实际制订奋斗目标和各自的实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体目标，并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到了强大的心理凝聚和行为激励作用，强化了团队精神，导引班级朝着正确的方向发展。

（1）物质激励。物质激励是最简单的激励方法，就是将一个学生的实际表现与物质奖励对接，给于适当的奖励。尽管它不是调动学生积极性和创造性的最有效的武器，但它会起到鼓励、鞭策的作用。

（2）情感激励。唐代诗人白居易有言：“感人心着莫先乎情。”以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情，学生必然会亲其师而信其道。对学生学习上帮助、生活上关心、心理上疏导，才能切实培养他们的合作精神、增强他们对班集体的归属感、责任心、荣誉感，从而激发起学生的热情。

（3）目标激励。学习并非都是引人入胜的。有些内容既枯燥又艰深，这需要学生克服困难，战胜懈怠。帮助学生树立起远大的理想与抱负，制定出符合自己实际情况的近期、中期、远期目标，学生往往就能克服困难，自觉约束自己。通过对著名高校的介绍，让学生确立进入理想大学的奋斗目标。每一学期、每一次考试都要确立近期、中期目标。而且每次考试结束落实目标实现情况。对顺利实现目标者给予表扬，提出更高目标；对未能实现目标着给与鼓励、鞭策，帮助其分析原因，找出对策。

（4）成功激励。任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。班主任根据不同层次学生的特点、特长和基础，经常向其提供展示、发展特长、体验成功的机会，对于学生取得的成功，哪怕是微小的进步，都给予热情的鼓励和真诚的赞扬，常能使学生受到鼓舞，树立起奋斗的信心和勇气，获取更大的进步。五、团结协作，立体管理1、推功揽过，和任课教师搞好团结

俗话说：“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。”没有任课教师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好工作，班主任如果有一点争个人荣誉的思想苗头，就会招致别人的反感，配合上就很难协调一致。班主任不仅要推功，更重要得是揽过，学生与任课老师发生了矛盾，或是学生出了问题，班主任决不能一推了之，这时就该深入了解情况，排除一切纷扰，主动承担责任，妥善解决问题。

2、学科间协调互补、均衡发展

大家都熟知“木桶理论、短板效应”。如果一个同学有一门学课瘸腿，那么就很可能出现5+1=0的现象，在高考中很难取得好成绩。我们学校由于生源较差，学生存在偏科现象较为普遍，这就要求班主任老师同各科老师搞好协调，强优补弱，坚持均衡发展。

（1）班主任以身作则，决不过多挤占学生时间。高中阶段特别是高三，学生普遍感到时间紧，任务多作业多。凭着班主任的权威，学生对班主任所带的学科本来就不敢怠慢，如果班主任再过分要求学生学习自己所带的学科，最终将会影响到学生整体成绩的提高。

（2）同各科老师搞好协调。我们应该从整体着眼，寻求最佳目标。一个班级的六位任科老师如果各吹各的号，各唱各的调，就很难形成合力，很难发挥整体效益。通过定期召开班级教导会，不定期召开任科老师座谈会等各种形式，分析、研究学情，确立强优补弱对象，指定具体的实施措施，从而保证了各科的均衡发展，使得我班的整体成绩逐步提高。

（3）增强师生之间的沟通交流。摒弃“师道尊严”的传统观念，实践教学民主，不仅可以营造宽松、和谐的学习氛围，调动学生的积极性，而且还能实现师生之间、生生之间的双向交流，通过师生的交流，教师了解了学生对各科学习的态度、课堂纪律、作业完成情况以及学习的成绩，从而及时对学生做出指导调控。

3、发挥任科教师的表率作用。

班级浓厚的学风的形成与任科老师表率作用是分不开的。我经常给学生讲，我们班的任科老师不仅业务水平高，而且具有高尚的敬业精神。他们关心学生的生活、指点学习的迷津，牺牲自己的业余时间对学生进行个别辅导。他们积极进取的风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，时时刻刻都感染和激励着全体同学勤奋学习、不断进取。

总之，两年来我和本班全体教师一道，力求从点滴做起，使教育行为尽可能遵循学生认知规律，艺术的引导学生掌握学习的艺术，走进学生心灵，融入他们火热的生活学习，与他们同喜同忧，也一同品位艰辛耕耘、努力拼搏后的甘甜。

2009届高三（14）班工作总结班主任林瑜

2009年高考已经过去，这是我省高中新课程改革的第一次高考。

这一届，我与学生从高一一路走来，收获和感慨良多，作为班主任，自己致力于本班的班风、学风建设，细心协调学校、家长、科任老师与学生的关系，两年来，14班这个集体在学习中提高，在工作中成长，这是一个同甘共苦的集体，大家友爱互助、团结一致，充满温馨也充满竞争，班级获得了：校运会“精神文明奖”；大课间“绑腿跑”第三名；节目“母亲和我”在年段文艺晚会上获优胜奖；美室杯评比年段二等奖；广播操评比年段二等奖；还两次获学校“常规评比优胜班级”。在领导的关心、指导下，在同事们辛勤工作努力下，高三（14）班在09年高考中终于取得了：舒信、王珺怡、陈乔凌、刘茜等4位同学录取于本一院校；累计21位同学上本二线，34位同学上本三线，43位同学上专科线，本科上线率达83.7%，专科上线率达100%。在一次班会课上，班长陈晓鹭感言到：“一恍，高中毕业了，两年前新组建的班级也已在不知不觉的相处中度过了。在这个班级中，有欢乐也有泪水，有喜亦有忧，14班的生命越来越茁壮。在运动会中，年段晚会中，常规评比中……展示出了我们14班的力量，大家共同见证了一个同甘共苦的集体，我们友爱互助、团结一致，充满温馨也充满竞争。各位科任老师都非常的优秀，孜孜不倦的教导我们，关爱我们，从他们身上我不仅学到文化知识同时还学到了很多课本上学不到的东西”……学生的感言令我欣慰，回想走过的路不禁感慨万千，

班主任的工作千头万绪，大事小事层出不穷，要做好班主任工作，我一直认为：辛勤工作是基础，时间付出是保证。新课程下班主任工作更具有挑战性和创造性。正由于“挑战”和“创造”，我们一定要做好班主任角色的转换。这样教师和学生才会充满活力，教学复习工作才不会那样单调乏味，我们才能享受到情感、心情和思想的快乐，才能羸得成功。下面与大家一起分享两年来带班的一些体会：

一、营造健康的班级文化

。“积极、进取、科学、求实”，被确立为14班班级文化的主题，目的在于强化养成教育的同时培养良好的学习风气，让每个学生都能健康成长并得到良好的发展。按照这个思路，自班级成立之初全体师生就同心同德，共同努力，利用课堂教学、主题班会、黑板报、墙刊等阵地，在潜移默化中实现班级文化建设目标。用心做事，重在细节，有道是细节决定成败，下面例举数例，以求赐教：高二新组建班级时，为了营造良好的学习氛围，我就在黑板上方帖上横幅“比学赶帮超”五个大字，并召开“比学赶帮超”的主题班会，让同学们“心中都有一个追赶的目标”；高二上半期考后针对同学们半学期来的学习现状，召开了一期主题班会，并在黑板报上写下了三条学法指导：1、“聪明”学法：耳听、眼看、口说（交流）、心想、手写；2、“勤学好问”法：平时——勤能补拙是良训，天道酬勤！3、“扬长补短”法：考后——扬长补短求突破，即：订正、反思、记忆达到满分；高三上期末考（省一检）后，针对班级现状：成绩好的同学有点自满的表现，成绩差的同学没有状态，非常担心自己的高考。我在班上做了具体思想工作和方法指导后，在黑板报上写下了班主任寄语：同学们，我们都非常重视自己的每一次模拟考的成绩，这是很正常的，也说明大家很有上进心，但我们更应该重视的是每一次考试成功经验的吸取和不足之处的改进，扬长补短，不断前进，因为我们的真正目标是高考的成功！

省二检后（离高考只有60天时），高考备考进入了攻坚阶段，天气也比较闷热，学生的情绪波动比较大。我召开主题班会后，就在黑板上写着：“拼一拼，我能行！争一争，我能蠃”！希望同学们咬紧牙关，保持强大的信心和激昂的斗志，克服各种困难，坚持到底。同时给同学们考试指导，要求大家：心态上，“我易人易我不大意，我难人难我不畏难”；目标上，“基础题拿满分，中档题拿足分，难题力争多得分，似曾相识题力争不失分”等等。高考当天，我在黑板上写下寄语：以一颗平常心来对待高考，让平稳的心态一路延伸。祝同学们考试顺利！积极健康的班级文化让每个学生都得到良好的发展。二、把家访工作落实到实处，力求做早、做全。在接手14班的第一周我就对班级全体同学进行了第一次家访，旨在4个了解：了解学生父母自身的受教育程度及学生家庭的基本情况和家教氛围；了解学生在家的学习环境和学生到学校上课的交通便利情况；了解学生的兴趣、学习基础和学习习惯、待人接物等基本素质等；也让学生及家长对老师及学校有所了解。拉近了师生之间的距离，使学生在一定程度上感到班主任的亲和力。掌握了学生的基本情况后，接下来的一系列工作都能有的放失。如临时班干部的指定、座位的安排、班级目标的确立、对待学生上课迟到等问题处理都能得心应手。家校联系及时，师生间互相信任，适时有效的家访对有进步的学生能鼓其斗志，进一步增强信心，及时让家长了解到孩子的点滴进步，给予鼓励，形成正面教育。对出现问题的同学及时家访了解其问题产生的原因，与家长共商解决问题的办法，有的放失，把一些不良行为消灭在萌芽中，把已出现的问题尽可能快的妥善的解决。家访成为我做好班级工作的一个重要环节。同时我还通过电话联系，发短消息，电子邮箱，QQ等及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。如我班有一位女生因学习基础差（全班正式生倒二）家庭条件优越，学习态度出现偏差，在高二上半期考中因“夹带”被发现而离家出走；两年来情绪时常波动，几度想放弃学业，高考前半个月还想弃考，就是这样一个学生，我时时留意、教育、引导，先后家访六次，邀请家长多次到校交流，还通过无数次的电话、短信交流，邮件沟通等，终于功夫不负有心人，这位学生顺利参加了高考，并取得从未有过的好成绩——408分（以往成绩最高仅367分），被厦门大学国际学院录取。总之，重视与家长的联系，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的，就能达到教育的最佳状态。三、充分发挥每个学生的潜能，组建和培养优秀的班干部队伍。一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。做为平行班的班长陈晓鹭同学，由于工作等各方面表现出色，成为老师的得力助手，同学们的学习榜样，被评为“厦门市三好学生”。其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。通过培养得力、高效的班干部队伍，建立融洽的风气和导向，学生在好的班风中便能以好同学为榜样，让和谐处处体现。此外，新课改要求让每个学生都得到发展，让学生与学生懂得合作，在合作中学习，在合作中发展。因此我经常在班级里开展多种多样的活动，让学生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，懂得合作对他们现在的学习、对他们未来的生活的重要，从而在班级形成你帮我助，竞争拼搏共同进步的良好氛围。通过一定的班规来实现班级管理是必要的，我班采取了以下几点做法，供大家参考：1、“操行评分”：采取每日一公开（由值日班长公开每位同学操行得分情况），实行每周一点评（由团支书负责汇总点评一周情况），每月一小结（由班主任针对主要问题进行点评并及时树立典型）。期末评先评优按指标的1：1.5入围。“操行评分”规范了同学们个人行为，同学们的自制力和自觉性也渐渐培养起来了；2、“一人一责”（每位同学都有一份“差事”如：整理讲台、关门窗电、语数英组长、文综组长、常规管理组长等等），树立主人翁思想——自己的事自己做，集体的事大家做。既锻炼了同学们的工作能力，又增强了同学们的责任意识；3、“我们组最棒”：六人互助小组、“1+1”小组（一一对应的“学优生”帮助“学困生”）、小组帮助组员等等多种互助方式促使学困生、问题生取得更大进步，增强了同学们的集体竞争意识和班集体的凝聚力。同学们将个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。四、建立和谐的师生关系。我们在班主任工作中，一定要做好班主任角色的转换。新课程下的班主任角色定位在“博爱型”“民主型”“细致耐心型”“开放型”上这与我们以往的传统不同，新时代的班主任不再是“偏爱型”“专制型”“简单粗暴型”“限制型”。俗话说：亲其师，信其道，只有学生与老师之间关系融洽，建立一种和谐的师生关系，才能使学生快乐成长，教育效果才会好，做学生的朋友，多与学生谈心，注重学生的个性和因材施教。高中是学生的世界观形成的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着学业压力的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生高考前夕的思想工作显得更加复杂和重要。我常利用课余时间及晚自习时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。尽量为他们排忧解难。特别在学生考试失意时和情绪低落时，一句鼓励的话语对学生无疑是春风送暖，给他以足够的信心和力量去战胜一切困难。在这个时候，我就是他们的好朋友，就是他们的家长。我与学生的谈话是真诚的、贴心的，以致于学生脱口喊出“老妈”（把我们师生的谈话当成母女交流了）；又如一位男生因每年春季皮肤过敏，烧痒难忍，入眠困难，每周至少得上医院一次，严重影响了学习，导致考试成绩下滑，父母看在眼里，急在心理，难免说上几句……，一向活泼开朗的他变得欲欲寡欢，我发现后及时找他谈心，他伤心的丢下一句话“老师，我不读了”，就扒在我怀里痛哭。经我耐心开导后他终于破啼为笑，很快理解了父母的良苦用心，勇敢的面对身体的挑战，提高了学习干劲。我一直认为，没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。在班级管理中，班主任要真诚地走进学生的内心世界，多一些换位思考，遇到突发事件避免简单粗暴的处理，少一些严厉指责，多一些交流沟通，我们的教育就会取到事半功倍的效果。五、充分发挥集体的力量，密切与科任教师间的关系，共同做好学生的思想工作。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，独木难撑大厦”。一位班主任如果没有合作精神，难成大事。科任教师是工作中不可缺少的合作伙伴，应该把他们当作工作的盟友。这样就能心往一处想，劲往一处使。我经常向科任教师咨询、了解本班学生课堂表现，作业、考试情况，特别注意了解学生的学习成绩进退、缴交作业情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。并常常与科任教师交换意见，根据每位学生学业情况，把偏科生，边缘生分配落实到各科任教师头上，这样，使每位科任老师都积极主动地去参与班级管理，一同出谋划策。一起探讨教育学生的方法。在此，我衷心的感谢我们班的五位科任老师，他们是英语郎爱珍段长、地理林楠教研组长、语文张萍萍老师、政治李朝仙老师、历史鲍鹭滨老师。正是他们对学科教学的执着认真、以及为班级管理出谋献策的无私奉献精神，才使14班这个集体顺利走过高二、高三这两年。六、善于评价学生。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长，让学生“胜不骄、败不馁”。感言：做课程改革中的班主任，就要转换以往传统的班主任角色，建立和谐的师生关系，让班主任工作更顺应时代的发展，这样的教育才能更有效、更健康、更有希望。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的良师益友，要想得到每一个学生的理解信任，需要付出真爱，需要用心做事，要想带出一个优秀的班集体，请记住：辛勤工作是基础，时间付出是保证。但是，所有的付出都值得，因为，你将得到一个属于你的美丽的世界！三（1）班班级管理交流材料黄红兵一、班训：自立、自律、自信、自强1．培养学生自己独立处理问题的习惯；2．培养学生自己自觉遵守纪律的习惯；3．培养学生相信自己的能力的习惯；4．培养学生自己适应社会的需要的习惯。二、具体治班理念1．公平、公正①换座位时将全班分成六等份，按序号依次优先选位。②与学生交流每学期每人至少一次，涉及学习、生活及思想等。2．自觉、守时①通过班会引导学生养成自觉的习惯（讲往届学生的事迹）。②在放听力等规定时间内到教室维持自习的安静。3．持之以恒①通过跑早操每天要求学生坚持锻炼，磨练他们的意志。②通过身边的一些例子帮助他们理解契而不舍的精神（比如《士兵突击》中的许三多）。4．及时①与科任老师沟通，力争每星期一次。②通过月考表扬进步学生和优异的学生。5．尊敬、讲孝道①教育学生尊敬师长，维护老师的权威。②通过明信片，号召学生每人给家长寄一张，让他们知道孝是中华民族的美德。“无批评月”在我班的试行高三（2）班江腊喜批评是班主任管理学生的手段之一。但是，如果使用不当或过分使用，既不利于学生形成健全的人格，也不利于学生的可持续发展。并且，一旦学生对批评感到“麻木”了，教育者也就“黔驴技穷”了。那么，教育学生可否不用批评的手段呢？为了探讨这一问题，在班级管理中，我尝试开展了“无批评月”活动。［缘起］2006年即将来临，沉浸在“圣诞快乐”和迎新年氛围之中的学生，给了我这个高三年级的班主任很多问候和祝福。面对学生的信任和诚意，我该如何回应呢？经过再三思忖，并与各任课教师反复商量后，在2005年的最后一个班会上，我明确提出了2006年元月开展“无批评月”活动的构想。在班会上我说：“在本学期的前四个月里，同学们已经养成了良好的学习习惯，形成了优良的班风。为奖励大家的杰出表现，为保持班级这一良好势头，作为班主任的我，认为实行‘无批评月’活动的时机已经成熟，元旦后即将全面展开。在‘无批评月’中，不仅班主任不批评任何学生，而且各任课老师也不会批评任何人。”紧接着，我宣布了“无批评月”的要求，只有两条：一是每位同学自觉遵守常规纪律；二是主动与各任课老师搞好协作。［试行］开展“无批评月”的第一周，效果令我极为满意：别的班教室门口常常站满了因迟到而被班主任拦下来的同学，我们班则无人迟到，因而无一人罚站；教室里以往不大令人满意的卫生状况也有了根本改观；最令科任老师担心的学习，也已不成问题。老师们普遍反映，无论是上课还是写作业，学生们都与老师配合得相当默契。最令人鼓舞的是那三个令科任老师头疼不已的调皮学生的转变。我在班上表扬了他们仨后，私下里问他们：“现在老师不批评，你们的表现为什么反而比以往好多了？”他们回答说：“以往经常受批评，对批评已经无所谓了。有时受到严厉批评后，因心情不好，还会找机会发泄，以至闹出更大的事来。”由此看来，“无批评月”活动的实施正当其时，“不批评不成器”的说法未必完全合适。［风波］正当我踌躇满志的时候，班上却出现了一场风波。班里一向表现和成绩都不错的学生小文，竟然不辞而别离校出走了。小文的家长焦急万分，我也懊恼不已，甚至怀疑小文的出走是因为“无批评月”放松了对学生的控制，从而导致小文的胆大妄为。直到两天后，小文家长的一个电话才使我放下心来。原来，从小学到中学成绩一直不错的小文，上高三后成绩出现了较大滑坡。他自认为付出了很大努力，成绩却仍不理想。原本就患有轻度考试焦虑症的小文，到期末考试前又焦虑起来了，再加上近来班风进一步好转，学风更加浓厚，同学们都更努力了，小文认为自己的成绩更赶不上大家了，因而打算放弃。后来，经多方努力，“小文事件”得到了有效解决。［效果］从2006年1月2日学生返校之日起，到1月22日学生放寒假止，“无批评月”历时22天。这22天，我们班的纪律、学风、卫生，均走在全校前列。学习成绩，以期末考试为参照系，我们班获500分以上的学生总数居全年级前列，总体成绩也处于全年级中上水平，是进入高三以来的最好成绩。看来，农历新年的第一个月，也就是2006年2月，我班还要继续开展“无批评月”。［反思］说实话，身为毕业班的班主任，开展“无批评月”活动，不仅心中没底，而且还非常害怕失败。因此在整个过程中，我十分关注每一个细节，从而获得了一些经验。首先，应该相信学生。只有相信学生，才能开展诸如“无批评月”之类的活动。学生都是追求上进的，学生的成长也是一个试误的过程。即使他们犯了一点小错误，只要给予必要的提醒就可以，不必小题大做。如果小题大做，会使学生备感压抑而自暴自弃。其次，开展诸如“无批评月”之类的活动，前提是学生养成好的行为习惯。如果学生没有良好的行为习惯，就贸然开展类似的放开式活动，效果可能适得其反。最后，开展“无批评月”活动，教师特别是班主任的负担不是减轻了，而是加重了。原先班主任管理班级，可以不时地使用批评这一杀手锏，使学生因有所畏惧而不敢“越雷池一步”。开展“无批评”活动，由于撤除了藩篱，学生的思想会更活跃，心绪会更放松，如果考虑不周或稍有疏忽，就可能出现问题。这就要求教师“胆大心细”，密切关注学生的各种动向，随时做好心理辅导工作。高三班主任需要点什么高三（3）班徐政权一、用高尚的师德替班主任工作的奠基。以博爱的胸怀容纳屡犯错误的学生。成长中的中学生有自己看世界的角度，有特有的情感宣泄方式，由于他们还年轻，不成熟，难免有不守规章的行为，不合乎道德的言语，极个别的甚至游走于违法犯罪的边缘。倘若班主任对待他们采取四路进兵，重典绞杀，或者将他们逼走麦城，让社会去收拾，这固然能达到净化班级环境，纯洁学生队伍的效果，但这绝对不是高明的法子。从本源去追溯，还是我们的班主任缺少博爱的情怀，正是犯错误的学生们不积极的人生态度支配着他们不积极的言行举止，他们或看待问题偏执，性情乖张，桀骜难驯；或消极避世，得过且过，把老师洒向他们身上的阳光当作无用且多余的空气；或胸无大志，懒惰成性，林林总总，不一而足。当此时，我们班主任及时的疏导，积极的示范，科学的引领和真情实意的感化，既必要，又具有重于泰山一般的价值。二、用科学的大局观为班主任工作引领方向。维护学生的生命安全，营造积极向上的班级氛围和稳步提升的学习成绩是班级三项核心工作。生命不保，何谈教育；班级情趣颓废，是失败的教育；拙劣的文化成绩，有辱学生的使命。上述三点，班主任不容疏忽，也不能择其一二，而废其二一。常常看见不少班主任同事被琐碎的班级事务搞得焦头烂额，而有些智慧型班主任却能驾轻就熟，班级管理搞得有生有色，究其原因，在于他们对班级管理有本质的认识，开展工作分得清轻重缓急，有大局意识。班级发展的大方向需要大局观引领，在看似小事上也需要用它来作指导。经常在班级里有这样的情形发生，教室里书声朗朗，不时有同学手捧着书本从座位上腾地站起来，嘴皮上下翻飞，手舞足蹈，全然进入到物我两忘的境界，在局势一片大好的关键时刻，可能发生下面几种场景：场景一，突然，班主任叫停了读书，命令座位下满是碎纸屑的同学立即将卫生打扫干净；场景二，突然，班主任厉声吼某位学生，读书声戛然而止，从班主任凌厉的语言攻势中，同学们才知道原来这位仁兄无故缺旷了两节课，在教室里读过几年书的人都能推测到，或许还有场景三，四等等出现。场景千变万化，班主任的手法也是变化万端，结果却是殊途同归，学生们好不容易积攥出来的一点学习激情瞬间给弄得荡然无存。细想，这些情况本不应该发生，一手导演了这一幕幕尴尬的情景剧的班主任，手法是拙劣的。强调卫生，给缺旷的学生以训斥，本无可厚非，只是在错误的时机错误的地点发生了原本不是错误的事情。显然，这位处置不当的班主任缺乏维护大局意识。三、用持久的精细化的管理为班主任工作保驾护航。事物的发展是一个循序渐进的过程，学生品德的养成，成绩的取得，非一朝一夕得以实现，需要老师悉心栽培和春风化雨般的滋润。缺乏耐心的班主任总是一厢情愿的幻想出种种美好的结果，极不现实的认为，同后进学生谈一两次心就能让他们该掉坏习气；做一两次班级动员就能使全班释放出炽热的学习热情；作一两次劳动垂范就可以极大地增强学生的劳动积极性。如果是这样，仅凭一两次就能将工作搞好，那么班主任工作就会沦落到即便是懒汉和傻子也能做好的地步，更不需要去奢谈它的魅力。然而，从真实的学生群体中衍生出来的思想和行为，纷繁复杂，光怪陆离，对于一位工作不到位的班主任，一个不经意，出个大纰漏，栽个大跟头，一点也不稀奇。比如高三年级组要求班主任每天五次下到课堂，督导学生的生活学习，为班级精细化管理提供了制度保障。但是有两种情形值得商榷，一是认为既然要培养学生自主生活和学习能力，就没必要对学生盯得太紧；一是曲解精细化管理的本质要求，班主任虽然每天做到五到堂，但是出勤不出力，并没有充分履行促进学生进步的义务。前者要么是观念上出了问题，殊不知精细化管理并不反对学生自主能力的培养，恰恰相反，促进学生自主是精细化管理的目的和归宿，要么是有人扛着学生自主的大旗，替自己懒惰的行为作掩护；后者的问题一点不亚于前者，它犹如一剂慢性毒药，对学生造成了致命的损害，还让人蒙在鼓里。高三（4）班近期工作安排黄之能一、班级目前状况近段时间来，班级在小气候大气候的影响下（气温较稳定，感冒较少，期中考试挫折，高考的逼近）出现的比较好的势头，班风稳定，层面生学习更加积极主动，高考备考氛围较浓，比较满意。二、班级工作常规班级常规管理任何时候都是基础，对于本班长期以来我一直坚持“到位——监控——调节”三段式。1、到位（1）必要性：①文科班分化较严重，班级有部分“刺头”，到位能保持威摄有利于维持良好的学习氛围②部分中等生或意志不坚定层面生需要人督导③标高：与学生战斗在一起，勤奋的班主任能带动勤奋的学生。（2）目标：不打缺口，在该出现的时候出现。2、监控（1）班风：勤到位看班级备考氛围是否正常（2）学风：学生课堂氛围如何，学生主要课外时间段在干什么？（3）状态：层面生学习积极性如何，精神状态，学习检测效果怎样？3、调节（1）备考氛围坚持适度从紧，没有压力就没有动力，对学生要求要具体而目标严格执行，如对学生早起床、早饭后、午饭后、晚饭后、第四节要求要具体明确，班级活动节奏根据各项要求由班主任适度调节。（2）目标生状态调整对目标生的关注和调整坚持三手：①整体引导，响鼓不用重锤，学生自我感悟，自我突破是最重要的，班主任最重要的是要善于阅读学生，在关键时候指引方向②个别辅导，对目标生个体中比较突出的问题给予个别关注和引导③内部资源整合，营造竞争氛围，让学生激发学生。（3）学习方式、方法调整①平时学习方式、习惯的督导。②介绍系列学习方法以班会课及自己课堂为突破口。③学生内部学习方法，心得交流。④与学生交谈共同探讨三、班科联系会（坚持正规非正规相结合）①为学生和科任教师交流构建平台，促进信息互动②经常与科任教师沟通，共抓层面生③经常关注了解层面生学习状态及学习效果（看课堂表现及检测成绩）只要扎扎实实走好每一步，许多难题对我们来讲就不再是难题，我们就能把我们的事情做好。三（5）班班主任交流材料黄普清1．教育主题：静中显竞，竞中取胜静是条件，竞是过程，胜为结果2．主题班会：九月：起点、过程、结果十月：逼近高考，你有准备吗十一月：静中显竞，竞中取胜十二月：励志、博学、自强元月：竭尽全力，务实高效，挑战高考，功克平时在班会中多让学生参与交流，让学生介绍经验，老师适当点评（融合与学生之间的代沟）３．学生跟踪自查表：第一次：逼近高考，步步为营（自制）第二次：竭尽全力，务实高效，挑战高考功在平时（年组组制）跟踪自查表是师生交流的平台，每次收取后，都认真地点评，用非常积极而又有鼓动性的语言激励学生，学生反响良好，甚至还回复“感谢老师”的话语。４、班科联系会：本学期召开过五次班科联系，每次都印刷有材料。材料的内容主要包括为：①本次考试的情况分析；②优等生差科分析及补差计划；③目标学生的位次变化异动表；④提出目前的任务。5．对学生非智力因素的培养：（1）利用谈话的形式，形式不拘形式：①叫到办公室谈；②一两句话谈心；③在走廊中谈话。（2）利用主题班会和一般班会对学生进行教育，如阅读诗篇《感激伤害你的人》，举办黑板报，读板等形式，收集好的锦句给学生砺志。（3）不岐视差生，在排座位时，一直由班主长排，男女平等，班主任只过目而已。6．针对班上女生多的特点，留意自己任何一个细节（语言上、行动上），打扫卫生参与到学生当中去，每天早上都提前十分钟进教室，刹住了“睡懒觉”的现象。女生中很多学生很有个性（如在排位子时有的成绩强的同学不愿坐前面），有的女生很容易生气，有的女生个性太孤僻。有的领导说我班级稳定，我想还是存在着很大的隐患。7．本想开展“以人为本”的班级管理办法，在“甲流”期间，买回调子烧水，结果一发不可收拾，发展到甚至连上课都有同学倒热开水炊用，结果证明，还是要管严、不严管学生就会发邪。总体来说，班级管理工作细而杂，很多班主任有好的管理办法和经验，值得我学习，我要虚心向他们学，让更多宝贵的经验为我所用。高三（7）班工作方略提纲陈国安一、总则一切为了全班学生，一切为了高考！二、细则1、纪律是一切的保证2、时间高考取胜的基石3、方法的学习是知识学习的指针，知识的学习是对方法的巩固和提高4、考试技术的学习和掌握是高考取胜的重要法宝之一5、师生平等是创建和谐班级的重要前提班主任论坛发言材料高三（8）班蔡春芳学习了河北省示范高中衡水中学学生跑操及倒计时50天激情誓师发言后既有感触也深感渐愧，学生的高度自觉与班主任管理及教育有直接的关联，只有对自己高标准严要求才能对学生高标准严要求，只有所有人均有高度自觉意识才能营造好的学习氛围，学生才能心无旁鹜，一门心思学习，才能提高学习质量及效率。本班本月教育主题为：严谨规范，严格要求本月计划：①通过黑板报宣传学生习惯及对卫生、纪律、日常生活要求②反省自查表，每次教育均有反省自查、自评，给最弱科老师的话，老师给学生评语，师生交流谈话③各科作业量控制④学生自己主办主题班会：不走捷径，注重过程落实情况：①黑板报半月一刊，班干部负责②跟踪自查表，每周发放③定时检查作业本、笔记本④考后共同分析主观客观失分⑤严抓迟到、卫生、交作业速度及质量、风气⑥督促各教师课堂效率⑦发挥“榜样”的力量，（状元、标兵发言、张贴优秀作业，标语）班科联系会主要材料一、①针对课堂气氛不够活跃，采取如下措施：1）换座位时把喜欢答问的同学坐显眼位置。2）喜欢问问题学生坐靠走廊位置、带动气氛；②课下座谈找言语少成绩中等的学生，谈合作学习、信心建立等问题；③抓朝读效率：1）定目标、定任务，把要记的东西喊出来，2）每周评朝读时“最安静的地方”让学生相互督促。二、针对作业完成不完善①树立榜样，对做得准确迅速、干净整洁，时间安排合理的同学加以表彰②鼓励学生做精不做多，学会归类、总结③督促教师及时批改及科代表及时收发。三、抗挫折能培养：①自我分析原因，重新定位，正确认识自己②自我安慰、卸压、发理自己亮点、优点、找人谈话倾诉出来③分析复习时各阶段特点，一轮基础全面撒网，二轮专题各个击破，让自己有目标、有计划，知已知彼，建立信心。四、学法指导：通过班会及张贴美文、举实例方式教学生怎样听课、做笔记、改错，怎样提高效率，怎样向其他同学学习。考法指导：怎样做主观题、客观题、选择题，考试注意格式步骤，怎样检查，做题顺序，会学的不一定会考，考试的黑马产生在于心态及技巧外加一定的实力。五、时刻敲警针，防止学生疲软情绪扩大化，不能滋长学生自由散漫的心态，考虑父母心态作压力，每次考完后把自己成绩作横向、纵向对比，不该失分是哪些，可以允许失分是哪些，考试成绩可以达到怎样，为什么没有达到。六、休息好，中午12：50—1：40不准收作业，就寝要求速度快、纪律好，自习上课时间不允许倒水、不喧闹，午休不外出，特别是座位靠里的同学，要求扫地的学生、擦黑板的人及寝室值日生做卫生一次性到位，不过关则返工严罚，利用举报或亲自抓，打击吃零食等不良现象，另鼓励学生课外多交流，互相学习、多问问题，多探讨，主动与老师交流，发挥“问答卡”最大功效，宣扬学生自己对“作业犯错，考试失误”自我严批，力争“作业考试化，考试高考化”从心态上战胜自己。三（9）班班级管理交流材料汪俊峰本班的治班理念是：我自信，我出色，我努力，我成功，紧紧围绕班级的治班理念，从“自信”、“努力”两个方面着手引导学生树立明确的目标，做好生活中的每一个细节，为高考考出好成绩作准备。在前一阶段，我具体从以下几个方面入手，持续地帮助学生树立自信心，引导他们为了目标而努力。1、开好主题班会，每周确定一个主题，由一部分同学准备材料，一是让学生大胆的通过演讲树立自信心，二是同学间互促互进，营造良好班级氛围。2、办好黑板报，通过学生自己确定一个黑板报主题，利用文学内容引导养成好的行为习惯，学习方法，提示复习备考的注意事项等，让黑板报成为班级复习备考的一个窗口。3、养成良好的锻炼习惯，我让学生明确锻炼并不是浪费时间，而是更好的复习备考，因为只有身体良好，才能有自信成功高考。4、督促学生养成良好的卫生习惯。每天检查教室内外的卫生，不时通过自身的行动以身示范，让学生明确小事做好，才可能成就大事，引导其搞好外部环境。5、通过个别学生，利用课余时间指导学法，如怎样听讲、记笔记，作业的态度，练习的反思与巩固等。班主任交流材料三（10）班胡发平一、阶段教育主题：奋力前行，心态决定一切典型现象，班上贺启才同学学科能力赛居班级17名，一般月考成绩都在20名以内，我同他谈话时，他却说，17名与60名没有差别，都只能读第四批，心态非常消极、极端；为此我说17名继续努力可以考进第二批，即使考第四批也可以读好的高职高专，填志愿时可以有选择的余地，比方说武汉职业技术学院分数一般在480分以上，而60名却可能考不过第四批线，再说四中这地方不学干什么，又没什么玩的，不如好好的学，因为四中一般每班往年总有几个过不了四批线。二、主题班会：合理定位，锁定目标要求每个学生自己的成绩合理定位，提出远期目标，高考第几批，近期打算在下次月考占班上多少名，并选一名同学作为竞争对手。三、班科联系会根据多次考试成绩确定层面学生名单，将层面学生名单打印交给各科教师，并着重强调补差名单，交待层面学生的性格，生活习惯，学习习惯和同学关系等，并向各科教师交流补差的方法，了解层面学生的学习动态，并强调督促学生的改错本的检查，作业的批改要重点突出，层面学生谈话，课堂经常点弱科学生回答问题。四、为学生励志，克服倦怠情绪1、每次物理测验当面给学生算算这套题至少应得多少分，排除的确是难度大的题，而达到这样的分数班上只有几个人，通过非智力因素的失分加上来鼓舞学生学习的成就感，学习激情。2、不定期让普通话标准的学生朗读励志文章①《北大有多远》②《那一年，我高考》③《马云的奋斗事迹》④《一米远阳光》3、表扬近阶段各方面表现好的学生，树立大家的榜样五、跟踪自查表每周坚持让学生写，定期收上来阅读，一方面督促学生自查，近阶段做得好的继续发扬，哪些方面做得不好的逐渐改正，另一面我从中了解学生的学习动态及思想状况，全面认识学生。高三（11）班班主任交流材料提纲张利国一、教育主题：团结、自信、刻苦、卓越二、主题班会：合理定位，锁定目标三、学生跟踪自查表、班科联系会计划、落实、总结情况：1、跟踪表使用过三次，主题分别为：十月月考总结与反思；细节决定成败，性格决定命运；竭尽全力，务实高效，挑战高考，功在平时。2、班科联系会主要遵从认识学生（层面生、临界生、双差生）转变为研究学生的学习特点，思想动态，培优补差，跟踪反馈的战略思想，努力完成班级、年级组目标任务，使工作更有针对性、实效性。3、通过学生自查，师生沟通等手段，学生反馈信息较为明确，学习热情持续提高，克服困难的心理准备比以前做得更好了。四、培养学生非智力因素主要通过班会交流与课堂教学实际相结合的方式进行，如开展“解题规范操作”、“草稿纸合理使用”、“课外阅读励志书报”等主题活动来克服倦怠情绪。补差方面要求各科任老师盯紧目标学生，同时必须做好一轮复习差科学生考点错误记载，为二轮复习提高工作实效作准备。高三（12）班班主任经验交流发言稿提纲石川一、以学生思想教育为主阵地，这是我治班的基础1、每周一次主题班会不动摇2、每周一次好坏典型评比不间断3、每周一次自我小结不中断二、以学生动机（学习）教育为根本，这是我治班的前提1、与个别学生交心谈心，进行补心教育2、与中等生进行个别交谈，进行补法教育3、与全体学生进行理想、兴趣、前途教育三、以人为本，尊重学生、关爱学生，这是我治班的关键1、尊重学生个性，关心学生生活2、尊重学生选择，关心学生健康3、尊重学生人格，培养学生健全人格班主任论坛交流材料提纲三（13）班李小鹏近期学生出现了疲软迹象，这是其中考试之后出现的常见病，不利于复习备考，针对这一现状，我着手做了以下工作：1、利用好主题班会：①确定多个励志主题：☆自信、自强、自律☆埋头苦干，静能生慧☆提高抗挫能力，百折不回，捣黄龙☆应对理综策略：有舍才有得，抓大局☆如何于无形中释放压力，充满激情2、做好体力准备：适时锻炼、合理休息、注重营养适时锻炼：计划每周一、四两个早上晨跑一刻钟，要求步调一致，口号响亮，压力得以健康宣泄。合理休息：休息不好，头脑混沌，思维错乱，记忆衰退，不利于学习，应抓好两个休息：晚寝、中午（1：00—1：40）提出如精力不济，不如休息，大家在休息时务必保持教室安静。注重营养：在校期间，学生的脑力消耗大，适时补充营养很有必要。3、做好思想准备期中考试一过，考试形式发生了改变，分科考试变为理科综合测试，引导学生适应该变化。一轮复习接近尾声，二轮专题训练即将开始，引导学生提高能力4、作为班主任，明确自己该做什么，努力的方向①盯人计划：组织班科联系会，盯苗子、提苗子、盯薄弱科目，及时与老师们联系，了解情况，守住层面不放松②整体提高：三（13）班作为一个未解散的班级，理科综合压力最大的是理化，尤其是物理，尖子不尖，断层严重，鼓励学生利用提问的机会，每日一疑，加强积累。③抓作业的上交率，测验的正答率，同时对学生提出明确要求：平时练习当考试，平时测验当高考，高考才可能当平常考④自查表双向反馈：既能从另一个渠道了解学生的动向，又能及时的对学生的编差作出辅正。⑤鼓励学生，正确面对老师的复习节奏，争取复习有余力，充满激情。⑥抓到位：尽管效率是生命，时间不能保证也只是空谈效率，几个关键到位时间点带头到岗，加强学生紧迫感。班主任研讨会发言提纲三（14）班王杏喜中途接手三（14）班，对学生不了解，经过一个多月时间观察，发现班级存在以下问题：1、班上大部分学生自觉性差，要人管。2、很多学生不知道怎样学理科。理科学习过于偏重记忆，不注重分析理解。大部分学生没有做笔记、改错的习惯。3、女生多且自我调节能力差，学习效率低下，部分学生有厌学情绪。针对上以问题，我采取了下面措施。一、确定教育主题：学会学习，学会生活，学会做人重点：学会学习，主要从5个方面培养。1、教会学生怎样听讲听讲应关注老师的思维过程，上课自己也要积极思维。2、教会学生怎样做笔记3、教会学生养成独立作业的习惯。4、教会学生养成课后落实，改错的习惯。5、教会学生养成归纳、总结、反思的习惯。二、引导学生克服倦怠情绪，学会调整自己的状态1、以克服倦怠情绪开一个主题班会语文科代表读励志文章——学生上台谈感想——班主任总结发言2、介绍一些自我调整状态的方法：如：（1）早起跑步，（2）多给自己积极的暗示，（3）找好友倾诉，（4）准备一篇对自己触动很大的文章，状态不好时读一读，另外，选一名学生每天在黑板右边抄一句励志名言激励学生。三、定期搞好班科联系给出层面学生名单，要求各位老师盯人、说话，搞好补偿练习，定期与科任老师沟通，了解学生思想状态，及时做好心理疏导工作。突出语、数、外三大科。四、培养学生应试能力1、减少非智力因素失分：每次大考完后，要求学生自己搞好试卷分析，找出审题，计算，知识性，能力性，失分分数，确定自己实际能力与潜在能力的差距，明确努力方向。2、要求学生基础题不失分，中档题尽可能拿高分，难题要能抢几分。3、介绍一些理科综合的应试策略。先易后难，该放手时就放手，不能在难题上浪费了时间——一个题读2—3遍，无逻辑性思路，马上放弃，理综时间就是分数。五、培养学生自觉的习惯，自主学习的能力1、思想上——为自己而学，对自己负责。2、日常管理——强调自觉，错了自觉接受处罚。班干部管理班级——入座则静，忽略其它次要问题。3、自主学习——每天有计划，不懂就问，做好改错工作，做好题后反思。班会论坛交流材料三（15）班戢克明1、整学年教育主题：自信、自知、自律、奋进、无悔全年围绕主题，在思想上，学习习惯、学习方法，学习效果上让学生进行自查，自律。2、充分利用主题班会。①、前期思想上励志：（背景）读书无用，高考无期，——我要高考查过社会上对读书与不读书比较，以前几届后进生成功的例子，激励学生，让学生从思想上自信②、学会复习以笔计好的，学习习惯好的同学为榜样正确对等上课与课外整理每次月考前，月考后的思想整理③、学会考试④、学会总结以每次考试试卷分析为主，从分析中让学生告诉自己，1）我还行，2）我的确存在问题，3）通过自己的努力一定能到达自己的目标。⑤、学会反思⑥、理科应试策略及心理调节3、班级未来的管理班级班会无处不在，做到各阶段工作的有前詹性；给学生指出各阶段生活，学习中可能出现及应注意的问题；有针对性的预测部分重点（学习、心理）的问题，并做好预防工作指导学生做一个光明磊落的学生，做到不和老师“捉迷藏”不做一个“老鼠”一样的学生，在该做什么事的时间，做什么事情。思想决定行为完善细节追求完美-----2010届班主任第一次论坛总结【题记】在坐的各可以都是我的前辈，无论是在教学的经验还是在班主任的管理学生的艺术方面有许多方面都有许多值得我学习的地方。由于我是新上高三的新教师而且又是第一次带高三的班主任工作，很多时候面临一些问题都是本着“摸着石头”思想。全力以赴地将自己手中的时候做好就可以了，在这个过程中有遇到很多的挫折与痛苦的同时也是有一些收获和体会，在此与大家分享与交流。【班级概况】刚接收高三（16）班的时候，心里真是犯嘀咕。刚刚甩脱“临危受命”的高二（11）班的折磨，又要与这些“虎狼成群”的人共舞。何时是个尽头呀！看看这些是什么队伍。原来高二（16）班的戴兴和原来高二（15）班的吴学浩两位“逃课大王”会聚在一起。对班级的影响是不可估量的。陈华林、蔡从林、孙澄都是几进几出年纪组人物，现在汇集在一个班级上。常常看到他们下课都参合在一起，不晓得他们什么时候会搞出什么事情。我原来带的（11）和（12）的学生如：李岚嵩、黄凡、高唤、刘权、伊志星这些人不是在那里迟到、就是跑出去上网。不是在那里上课睡觉就是在那里看无聊的小说。没有哪个是真的来学习的，都是来混日子的。再看看班级层面生，大部分都是原来高二（15）和（16）班学生。没有几个是强者，就这样还有班级第一名王婷和第三名李咏平两名学生“跳巢“到其他班级了。这样的状况还要和其他班级比较，作为班主任的压力可想而知了。本着“与天奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐也无穷”的斗争哲学。和这些人在一起斗，斗也许是件不错的事情。【统一思想---思想决定行为】在平时的班主任工作中，我很关心学生的思想动态。自己心理很清楚的知道思想决定了一个人的行为。有什么样的思想就会有什么样的行为。要想改变学生的行为，首先要改变他们的思想。该班级的学生发展落差很大，在短时间内很难要求学生保持高度的一致性只要求绝大部分学生思想高度统一就可以了。项目与措施班会主题班会主题班会主题的内容与形式备注与反馈暑期主题班会了解高三认识高三生活①

前届师哥，师姐写给学生的“劝君信”②

介绍各科的复习方法③

高三学生的几点学习的基本要求刚进入高三学生对高考充满希望的同时也对高三这一年的生活充满焦虑和困惑。如何让他们快速进入高三生活，进行必要的指导与帮助十月主题班会班级荣辱我的责任①

学生十月月考考后总结与反思②

班级整体成绩与九月调考的比较分析③

考试心态与技巧的指导与帮助十月月考班级成绩很差，加上班级第一名学生跳班。各种传言满天飞，特别刺耳的事情传言说：“高三（16）班是垃圾回收站，我是回收站的站长。”班级向心力极低期中考试主题班会戒急用忍超越自我①

学习的五个关系成败的故事②

班级学生学习的典型事情与经历③

班主任的期中考试总结与提醒大家的几件事情班级学生通过自我努力，用行动证明没有了“王婷”班级还是很强的班级。士气高涨，针对学生可能出现一种自我满足的情绪和急躁的心态提出的。抗议书事件引起不少风波同时也加强了班级凝聚力。十二月主题班会拼