关于个性的孩子教育问题

关于个性的孩子教育问题一、问题提出：《纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一，幼儿园要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家庭是幼儿个性实现社会化的主要场所，因为幼儿个性的形成，社会行为的获得，其最关键的几年是在家中度过的。家长是幼儿的第一任、也是最终生的老师，帮助家长树立正确的教育观，共同探寻适宜的教养方式，是身为幼教工作者义不容辞的责任。早期幼儿与父母的相互作用，情绪关系的性质对幼儿以后个性的发展有着重要的意义。家长的教养方式不同，对幼儿的影响也不同。为此，我们常见的两名特殊幼儿进行了研究，目的是改善这两名幼儿家长的教养方式，为幼儿营造一个个性健康发展的家庭环境，促进其个性健康发展。二、个案情况：1、瞿某某：（女，4岁）小女孩个子较小，从小体质较弱，出生到一岁多的时候经常生病。由于长期给孩子使用尿布湿，导致孩子入园后经常尿床。孩子文静，胆子非常小，说话声音很小，常常会脸红。父母管教非常严格，近乎是说一不二的。典型事例：一次午睡后，我帮助瞿某某扣外套的扣子，她一本正经地对我说：“老师，我妈妈说的扣不来扣子就是瓜娃子。”2、郑某某：（男，4岁）聪明可爱，喜欢用语言讨好别人。爱听故事，记忆力特好。父母非常溺爱，百依百顺，常常无则的满足孩子的一切要求。迁就、袒护、包办，孩子说怎么样就怎么样。典型事例：经常他的妈妈会当着孩子的面对老师说：“乖儿子好乖，自已来上幼儿园，他带来的吃的是请小朋友的。”接着又会悄悄对老师说：“这是他赖着爸爸给买的，非要买，不买就不走。”三、情况分析：瞿某某的家长属于理想型的家长，是核心式家庭。父母是唯一的教育者，承担起教育孩子的全部责任，父母是家庭的绝对权威，较容易形成共同或相似的教育观念，但是教育孩子的时间和精力受到一定的制约，在教育孩子上缺乏对孩子特点科学的分析，过分信任孩子，期望值较高，有时比较苛刻，甚至过分严厉，不管做什么事情非让孩子达到家长的要求，拔苗助长，注重结果，过分的限制了孩子的正常发展。郑某某的家长属于溺爱型的家长，是三代人的大家庭。这种家庭中存在将孩子视作掌上明珠，一切以孩子为中心，对孩子过分照顾，关爱过渡，时时迁就，处处袒护，事事包办。常屈从于孩子，处处迁就，孩子说什么就什么，要怎么样就怎么样，无原则满足幼儿的一切要求，妨碍了孩子在自主中正常、健康的成长。这样两种截然不同的家教方式，对孩子的健康发展都产生了不同程度的不利影响。四、对策建议“我们以《纲要》中倡导的互动、合作、共育等新型家教理念为指导，与家长沟通协调，共商、共建，共同探寻适宜的“家长教养方式”。1、善于观察、学会分析。观察是人们认识世界的一种方法。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”家长要学会参与，在生活中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。家长要学会倾听，做孩子的忠实听众，在“童声”中理解幼儿的生活。只有学会了倾听，才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好在帮助幼儿不断地成长。家长还要学会发现，找出孩子行为中的闪光点和问题所在。家长要学会分析，分析幼儿的实际情况，作出判断，从而在幼儿的言语和行为中筛选有用的东西，有针对性的进行指导，自我调整自己的教养行为。2、准确把握、教育适度任何事情的成功都需把握好“度”，教育也不例外。家长在教育孩子时，既不能过分保护、过分溺爱，也不能过分限制、过分严厉。过分保护和过分溺爱会养成孩子自私、任性、霸道、内向、胆小等问题行为特质，过分限制严厉又会使孩子养成缺乏同情心，依赖性等人格倾向。郑某某的家长正是因为对孩子有太多的允许，提供了太多的方便，从而造成了孩子要怎么样就怎么样、逞强好胜等不良行为，并在长大后家长根本无法管教，表现出较高的犯罪倾向。瞿某某的家长也正是因为对孩子施加了太多的控制，从而抑制了孩子个性的健康发展。这就要求家长在教育子女的问题上因把握正确、理智的教养态度，努力寻求不需太多也不需太少的一个适当的平衡点。在与孩子交往时，放下“家长”的尊严，乐做孩子的知心朋友，采取民主、平等的态度对待孩子，尊重爱护幼儿。宽严并济，放管结合，尊重爱护，地位平等。友好相处。家长对孩子既不能随心所欲地去支配，也不能完全放任，，而是视情况提供必要的照顾和帮助，以促进孩子的发展。适度的教育、理智的教养态度有利于营造宽松、和谐、民主的家庭氛围，能促进孩子的健康发展，培养出来的孩子人缘好，能体谅同伴，不和同伴争吵、打架；天真活泼，情绪稳定；乐观向上，自信、独立；积极主动地解决问题；宽容，忍让，大方；懂事，讲理等，人格得到较好的发展。

溺爱型父母一般很少向子女提出要求或施加控制,对孩子的爱缺乏理智和分寸,即使子女提出过分的要求,往往也采取“听之任之”的态度。这一类型的父母对子女怀有过多的期望与爱,为孩子提供无微不至的帮助和保护但是却忘记了孩子社会化的任务，对孩子百依百顺、有求必应、姑息迁就、怂恿包庇。对孩子不合理的要求与缺点既不制止，也不纠正，孩子是家庭中的小霸王，可以无拘无束，任性胡为，父母为了孩子可以牺牲自己的一切。

长期的溺爱型教育方式会导致孩子形成极度懒惰的作风，自理能力极差，养成对旁人指手划脚、一切以自我为中心，不求进取，不努力的不良个性。这种抚养方式下成长起来的孩子表现得很不成熟，自我控制能力尤其差，当要求他们做的事情与愿望相背时他们几乎不能控制自己的冲动，常以哭闹等方式寻求即时的满足，对于父母他们也表现出很强的依赖和无尽的需求，而在任务面前则缺乏恒心和毅力。

（四）放任型

放任型父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为的要求和控制，亲子间交往甚少，父母对孩子缺乏基本的关注与了解，对孩子的一切行为举止采取不加干涉的态度，给孩子一种被忽视的感觉。这样的父母认同“树大自然直”的观念，对孩子采取漠不关心、放任自流的教养方式。这种现象多存在于工作繁忙、交际应酬多、业余时间少的父母，一心扑在自己的工作学习上，很少与孩子交流沟通，忽视孩子的内心世界和需要。对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子。

放任型教养方式下的儿童容易形成冷漠、自我控制力差、易冲动、不遵守纪律、具有攻击性、情绪不安定等不良的个性特征，使他们在青少年时期很容易发生不良行为问题。由于与父母之间的互动很少，这种成长环境中的孩子出现适应障碍的可能性很高。他们对学校生活没有什么兴趣学习成绩较差，并在长大后表现出较高的犯罪倾向。也有许多孩子表现为性格内向、情绪不安、对人冷淡、兴趣狭窄、缺乏理想。与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为。

三、如何树立正确的教养方式

通过对以上四种教养方式优劣的比较，本文研究结果是民主型的教养方式有利于儿童个性的发展，因此应该树立民主型的家庭教养方式。但是儿童的良好个性不是天生的，更不是一朝一夕就形成的，需要父母树立良好的教养观念并给予孩子正确的教养方式。在西方国家他们经过跟踪研究，提出了合理、正确的教养方式的“八字”方针，即管束、期望、教导、关爱。遵循八字方针的父母，最利于在孩子心目中建立威信，最利于子女健康成长。那么作为父母应该怎样有意识有目的的培养儿童良好的个性呢？

（一）以身作则，合理管束

古语有云：“没有规矩，不成方圆。”对于孩子父母应立下一定的规矩去管理约束孩子，并对孩子说明为什么这样做的原因和不能这样做的原因，而作为父母应当以身作则，严格要求自己做孩子的表率。所谓“身教重于言教”就是这个道理，父母做什么孩子都会看在眼里，也会跟着模仿，如果爸爸抽烟孩子也会跟着学，如果妈妈骂人孩子也会记得，但如果父母做出率直的榜样，孩子也会很诚实。同时作为父母不应该说一套做一套，这样在孩子面前说话就会失去威信，久而久之给孩子的教育就失去力量。

（二）赏识孩子，适当期望

父母应该学会赏识孩子，充分尊重孩子的个性，孩子在成长的路上不管是进步还是失败，作为父母都应该学会赏识。随着孩子越长越大，什么事情都想自己尝试。这时候的父母不应该老是担心孩子做不好，想帮孩子代劳，应该让孩子自己动手去感受生活，久而久之孩子便在生活中学会克服困难，体验创造的过程和成功的喜悦，也会增强孩子的独立能力和自信心。同时应当引导孩子树立适当的目标，这样的目标不应该太高也不应该太低，让孩子跳一跳能够够得着，并且帮助孩子在树立长远目标的同时把目标具体化，把要求落实到每一天并要求孩子持之以恒的努力，以让孩子形成不断进取的心理品质。

（三）感受关爱，适当挫折

关爱是每一个人都需要的，而成长中孩子更是需要关爱尤其是父母的关爱，作为父母应当尽量营造和谐的家庭氛围，让孩子感受家庭的温暖，从而让孩子学会热爱父母，热爱集体和自然。另一方面，父母应该有意识的让孩子感受一些挫折，比如有意识地让孩子忍受一下饥锇感、失败和批评等，从而锻炼孩子的心理承受能力和心理平衡能力，增强竞争意识和平等竞争意识，提高良好的社交能