SAPSD模块培训资料教学课件2

【优质】SAPSD模块培训资料.ppt214页46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔【优质】SAPSD模块培训资料.ppt214页【优质】SAPSD模块培训资料.ppt214页46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔NVCSD模块培训资料课程内容1D总览(oeew)及组成(Component2销售和分销组织架构(Organizationstructures3销售和分销主数据Masterdate)4销售支持Salessupport)销售凭证(Salesdocument)装运(Shipping)出具发票(Bng)8销售信息系统SS)生物探究性实验教学不仅是学生掌握生物学基础知识，形成生物学基本技能的一种重要手段，更是激发学生学习兴趣，发展学生智力，培养学生思维能力和提高生物综合素养的舞台。学生通过探究性实验教学，懂得了如何获得知识和信息，提高了综合能力。因此，生物教师应在实验教学中更新教学理念，为学生创设探究学习的氛围和条件，让学生在探究学习中提高生物学素养。然而，当前农村初中生物教学还是学生背概念、背名词、背要点，甚至是背实验。探究性实验的开展一直得不到重视，主要受教学资源、教师水平、教育理念等因素的影响。学生实验基本不做，演示实验只是简单地体验和验证，毫无探究过程和探究意识可言。一、充分利用当地的自然资源，根据实际适当调整教材的教学顺序农村有比较丰富的生物资源，但如何把生物资源转化成生物教学资源，需要生物教师对当地的生物资源进行全面普查，为上好生物课做好前期的准备工作。这样，在上课的时候就能根据当地的生物资源调整教学内容。在讲述有关内容的时候，可以把学生有针对性地带到教室外，通过直观感受使学生在认识上得以升华。例如，学习蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物等内容时，就可以充分利用校园周围的植物资源，既提高了学生的学习兴趣，又增强了学生热爱家乡、热爱大自然的美好情感。但是，有些课时内容的安排与涉及的生物生长季节有一定的时间差，如果按照教材的顺序讲授，可能会错过最佳的观察时间。这样，就可以根据需要将讲课的顺序做适当的调整，使讲授的内容和生物的实际生长周期相吻合，有利于开展生物探究性实验。二、教师要注意鼓励学生的“合理错误”，调动学生探究的积极性、创造性在“探究性学习”实践中，为了真正激发学生的主动探索热情，教师需要大胆地让学生自主提出“探究性学习”目标、确定“探究方法、手段”。但在这些过程中，学生肯定会出现一些不足甚至是错误，如果教师简单地用“对”和“错”来评判，容易挫伤学生的积极性，从而束缚学生创新能力的发展。对初中生的逻辑思维水准及动手能力要求不宜过高，在他们逻辑思维范围之内的“合理错误”，教师要积极鼓励、合理引导，使学生能大胆探索、主动发展。三、重视DIY，培养探索兴趣，提高学习效率探究性学习是新课程所倡导的新理念，是培养生物学素养的重要途径。在教学中，教师可以通过多种方式、方法培养学生的探究能力。但是，在使用初中生物新教材(苏科版)的过程中，作为培养学生探究能力的重要形式“DIY”往往被教师忽视。只有重视D1Y功能，才能更好地培养学生的探究学习行为习惯。例如，给家庭成员和学校学生测血型、量血压；做观察昆虫如蚂蚁的记录；给校园的植物挂标识牌；参观并实践果树嫁接、扦插等常规农业技术等等，都是很好的课外兴趣活动的项目。在这些活动中教师要跟踪指导，对学生在兴趣活动中出现的困难及时给予帮助，对出现的各种现象进行必要的探究讨论。四、变结论性教学为过程性教学过程性教学，就是教师根据教材的基本内容分布提出系列问题，让学生带着问题去实验、去观察、去探求新知识。为培养学生的科学素质，可以变“结论教学”为“过程性教学”，变验证性实验为探索性实验。比如，在学习“植物的光合作用一节——探究阳光与有机物的关系”时，教师提前组织兴趣小组进行探究实验，在课堂上完成最后探究活动，从而得出正确的结论。五、防止进入以“多媒体技术”替代“探究性实验教学”误区随着教育现代化的实现，农村中学也实现了教学手段的现代化。多媒体技术在生物教学中的辅助作用是显而易见的。但是在实际教学中，甚至有的示范课、比赛课中都出现了以“多媒体技术”替代“探究性实验教学”，使教学活动的探究性完全丧失。如，《绿色植物的生长需要水和无机盐》一节，“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”，教师用电脑动画模拟了“植物吸收水分”的实验，尽管吸引了众多学生的“眼球”，但它忽视了生物实验探究的重要性，并严重影响甚至扭曲了学生科学思维方法的形成。实不可取。总之，农村中学生物教师应该克服困难，充分利用农村的教学资源和各种教学手段，做好生物探究性实验工作，从而全面提高农村中学生的生物科学素养。在新时期，课程改革给我国的素质教育注入了新鲜的血液，也给语文课程的教学提供了新型的方法。其中，“综合性学习”是近些年来逐渐在我国语文教学过程中实施的新型教学方法。通过实施综合性学习的方案，并结合具体的教学案例，能够有效地分析出当前语文教学中存在的问题和值得继续实行的教学方法，进一步培养学生语文素养，提高其学习能力。一、综合性学习的内涵综合性学习随着新课标的提出而产生，倡导学生在学习中养成积极的探索精神和合作意识，在语文课程的学习中更要开阔视野，全面培养阅读理解、书面表达、口头表达能力，促进学习能力的全面提高。总体来说，初中阶段语文综合性学习的核心目的是在义务教育阶段，改变传统的以教师为中心的课堂体系，完成从书本知识的传授到综合素质的培养方面的转变，使学生在语文学习的过程中，能够养成自主探究、积极思考、团结协作的习惯，把学习书本知识融入到综合能力全面发展的过程中去。二、初中语文综合性学习的方法传统初中语文教学只注重对知识点的掌握，对课文的理解等内容，而综合性学习的方法主要包含以下几个方面：1、重视实践2、自主学习，培养文学素养语文文学素养不是一天内形成的，要在一个长期的过程中逐渐形成。语文教师作为引导者，要逐渐引导学生深入理解课文内容，组织小组讨论等各类实践活动，将课文中反映出的思想文化元素用潜移默化的方式传授给学生。语文课本中的每一篇课文，每一个问题和课业活动都是组织综合性学习的良好素材。通过某个主体，引发学生自主思考，围绕主题组织相关的课业活动，并联系课文，分析身边事物，从中使学生培养自主搜集材料，自主探索的能力，将感性认识上升到理性认识。三、教学案例分析笔者选择人教版语文教材九年级下册第七课《变色龙》为例，进行综合性学习教学案例分析，以便于进行总结反思。。《变色龙》是俄国著名小说家契诃夫的作品。该作品主要通过极具特色的人物语言和性格来表现各类人物形象。在教学设计中应当注重对于情景的创造，引导学生进行情景学习，通过表演等方式进一步理解作者描写人物时的巧妙之处，通过分析总结，在今后的写作中学习模仿，提高写作能力。第一环节：阅读课文，情景重现。通过阅读全文了解小说主要情节，并请同学分角色情景重现课文中的关键情节，在表演前注意提出问题：主角奥楚蔑洛夫的言行转换了几次？为什么有这样的改变？作者通过哪些方式表现出了人物性格特点？第二环节：结合生活实际，分析课文中的人物。通过上个环节的情景表演，能够迅速吸引学生的兴趣和注意力，在第二环节中，先留几分钟时间给学生思考第一环节中提出的问题，并请同学回答问题，回答问题之后由全班共同讨论答案的对错，教师起到引导作用。然后总结出人物的突出性格特点，请学生结合生活实际，分析生活中的人和事，并与课文中人物的性格相对比。第三环节：学生合作探讨课文的写作特点。由学生自主进行分组，探讨课文的写作特点，包括人物性格塑造，语言特色和文章主旨。学生要在课堂上分析出为什么作者要创作这样一个人物角色，语文教师应当引导学生思考当时的社会背景，并简介相关历史。最后，要请学生评价人物和作者的写作方法。如：提问“刚才同学们都已经分析了关于这篇小说的人物、语言特点和主旨，那么你对于这些人物做怎样的评价？你是不是赞同作者这样的写法？你认为还有更好的表现方法吗？”第四环节：课后作业。可以要求学生采用续写结尾的方式，使学生充分发挥想象力，锻炼发散思维能力和语言运用的能力，对已有的文章进行分析整合后进行续写结尾，另外也可以要求学生对生活中遇到的人或事进行相关场景人物的模仿写作联系。四、反思通过对初中语文综合性学习内涵解读，学习方法探讨和具体的教学案例分析，可以总结出优秀的教学方法。初中学生多数比较喜欢表演，在语文课文学习中，要充分调动他们表演的才能。在阅读课文之前提出问题，能够帮助学生培养目标性阅读的能力。同时结合课文，激发他们自主合作探究的能力。由学生自主讨论出的结果，教师不应马上给出标准答案，而是要引导全班同学共同判断分析答案的正确性，能够充分调动每位的同学的积极性，同时提高分析判断能力。通过自主的讨论，能够加深对课文中细节的理解，并在课后练习中不断培养听说读写各方面的能力。可见，综合性学习是新时期语文教学的发展趋势，有利于改变传统课堂被动学习的弊端，充分发挥学生的主观能动性，全面提高学习能力，同时也有利于教学工作的开展，让语文学习充满活力。NVCSD模块培训资料课程内容1D总览(oeew)及组成(Component2销售和分销组织架构(Organizationstructures3销售和分销主数据Masterdate)4销售支持Salessupport)销售凭证(Salesdocument)装运(Shipping)出具发票(Bng)8销售信息系统SS)SAP应用模块PPMgmt.R/3中penSystemsWFSyQMIntegratedSolutionClient/Server4SD功能介绍■使用先进的销售和分销流程来管理产品或服务的销售、装运、开票,符合当今营销最新的模式与理念与SAP其它模块的数据高度集成。■灵活的定制,强大的功能,满足客户的实际需要。进完善后符合企业标准SAP配置系统企业管理的SAP系统5SD组成(Components)氧销售支持>(主数据对外贸易销售开票销售装运运输信息系统6销售业务流程环节销售订单处理库存资源售前活动应收帐款装运出具发票7销售流程总览必备的主数据创建订单询价、报价处理SD/PPDelivery创建交货单配&出库SD/MM一(=)8销售组织结构SAPR/3TrainningMaterialSDMode-组织结构Onwiththeshow9课程内容1SD总览(Overview)及组成(Component)销售和分销组织架构(Organizationstructures)3销售和分销主数据Masterdate4_销售支持Salessupport)销售凭证(Salesdocument)6装运(Shipping)7出具发票Bng)8销售信息系统(SS10SD组织结构一概念描述■集团:SAP系统组织结构最高级,内部包含一个完整的SAP全部数据。公司:具有法定财务独立核算的单位。财务处理中的最小组织单位销售组织:每个销售组织代表一个行政上的单元。负责销售和分销产品并对销售条款进行谈判等业务活动。每个销售事务都是在销售组织内完成的,是面向市场的关