小学科学三年级下册实验操作介绍课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小学科学三年级下册实验操作介绍小学科学三年级下册实验操作介绍6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小学科学三年级下册实验操作介绍究教育课程标准实验教科书科学三年级下册斗学第一单元:游戏里的科、小车的运动2、玩滑梯的启示3、跷跷板4、弹簧里的学5、有趣的磁铁6、指南针《小学语文课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”小学语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。语文教学只有引导学生发现自然美、认识人物美、体会人情美、欣赏艺术美，才能激发学生学习语文的兴趣，使学生在美的殿堂里生情悟道，对所学知识愉悦耳目触发情思，从而形成整体创造能力，进而提高语文教学质量。一、从生活中吸取美，发现美“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”生活是语文素养最鲜活的源泉。语文学习有其他学科无法企及的优势，我们可以时时学语文，处处学语文，生活之中语文无处不在。让学生热爱美，热爱生活，用心去体会美，去观察感受生活中的美。在教学中曾有一个调查活动，调查关于环境污染和环境保护问题，首先笔者出示了一些让人触目惊心的关于环境污染的图片让学生观看，了解污染对人类带来的严峻后果。然后，笔者让学生从身边的环境观察起，我们所居住的环境你觉得哪里是最美的？为什么你会觉得它美?而哪里又是最差的？原因又在哪里？从我们的街道谈起，让学生感觉我们的环境美不美，怎样才能变得更美，再让学生找资料，环境与我们是否息息相关。学生的兴致非常高，认识到乱丢乱扔乱吐是不美的行为，知道美不仅是指环境，而且更表现在一个人的言行举止中。一个人美或不美不是看衣着打扮，只有有爱心的人、有道德的人才算是美的。知道只有从自己做起，爱护环境，我们才能生活在一个美的世界。最后，我们一起唱起了《我爱我家》的歌。那一期的实践课，学生交上的作业是非常棒的，一张张漂亮的手抄报让笔者意识到学生的内心世界是多么丰富而美丽。而学生自觉的保护环境并努力从我做起的行动，更让人高兴。正如马卡连柯所说的那样：“既然每个人先天固有的对美的追求是最好的动力，那么利用它，就可以使人变得文明。”二、在教材中寻找美，在教学上挖掘美在小学语文教材中，有丰富的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教学中进行美育渗透，从而提高学生的审美素质。在课堂上，教师教给学生的不仅是教材的内容，而且要通过课堂教学，让学生不断地获得丰富的想象，使学生常常处于“言有尽而意无穷”的境界中。伴随审美的愉悦，思维在笼罩着美感的情境中自由驰骋，处于积极的最佳状态，极力想超越经验的世界，并在对美的追求的驱动下，随着想象的展开，潜在的创造力得到较好的开发，有效地培养了学生的直觉和悟性。而且，教师还应该通过美的教学内容、美的教学手段和富有美感的教学语言去体现美，去挖掘美，让学生产生美的感受，从而提高学习兴趣。教学的美感性可以通过图画、音乐、戏剧等直观以及教师的语言来再现书本上所要描写的或表现的或含蕴的美，让学生通过形象、声音、韵律来寻找书本中的美。在学习《卖火柴的小女孩》一文时，笔者准备了两首音乐，一首是《爱的奉献》，是用来朗读诗歌的，另一首则是《二泉映月》。在导入课题时，笔者让学生闭上眼睛，在音乐中为学生朗诵了一首诗，优美的音乐，优美的语言，让学生心中充满了感动，并激起了他们的学习兴趣。当大家还在乐声中回想时，笔者讲起了卖火柴的小女孩的故事，学生眼中充满了同情，然后笔者让学生在《二泉映月》忧伤的乐声中用自己喜欢的方式朗读文章，学生都读得非常认真，对课文的意境和内容都有了充分的理解。在其后的教学中，他们除了理解了课文内容，心中更是充满了对小女孩的同情，在日记中，他们满怀感情地写下了《假如卖火柴的小女孩来到我身边》一文，他们的爱心得到了发挥，情感得到了陶冶。正如德国教育家第斯多惠指出的那样：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，教学手段的美感，会使学生产生身临其境的感觉，从而让学生充分体验课文的意境，充分感悟课文语言的神韵。而富有美感的教学语言，要么让学生感觉到美；要么让学生联想到美；要么引导学生去追求美；要么启发学生领悟美。而且，美而简约的教学手段，将形成审美客体的朦胧感，教师富有美感的教学语言，亦将激起学生的想象，物境的朦胧感使想象飘忽，从而提供了语言多义的有利条件，使学生语言更为丰富多彩，从而达到我们的最终目的——教育不仅是教教材上的内容，还予以学生以美的感觉，对美的追求，从而择善而行。由于新课改进程的不断推进，在中专语文教学中，情境教学法被广泛应用。与传统语文教学方法相比，情境教学法除了能为语文课堂营造恰如其分的环境以外，使学生在情境创设的过程中取得较为直观与形象的认识，还能够根据情境教学法中的具体情境，促使学生积极参与到教学中，不断培养学生的积极主动性。现针对中专语文教学中运用情境教学法的具体措施进行介绍。一、凸显学生的主体性教师在进行教学的过程中，必须通过对学生身心特点的充分掌握，与语文教学的目标充分结合，在对教材的内容充分的掌握的前提下，营造合理的教学情境，使学生真真切切的参与到中专语文教学中，进而促使教学效果得到保证。现阶段，中专生的存在较强的自我意识，对于自我的展现意识也比较强烈，因此，在进行语文教学的过程，教师可以组织学生自行创制小短剧，开展分角色扮演，将学生的积极性充分的调动起来。在中专语文教学中，教课根据文学作品为主要内容，根据学生为主体给予创设情境，除了能够促使学生学习兴趣不断提高，使课堂氛围更融洽以外，还可以促使学生对所学习内容的掌握程度明显加深，将学生的主体地位充分凸显，为其营造展现自我的平台。例如，在对老舍的《茶馆》一文学习的过程中，教师可以组织几个具备表演天赋的学生，使其对剧本内容较为熟悉，能够将剧本的思想充分掌握进行分角色扮演，在课堂教学中将剧本中的精彩片段进行演出，表演过程中将课本中人物的动作神态等充分的模仿，使学生能够积极的参与到学习中，体会到课本中人物角色的具体心理活动，促使其对人们的理解明显加深，除了可以将学生的学习兴趣充分激发以外，还能够对剧本的中心思想更好的掌握。根据分角色表演的形式，学生除了能够对课文内容充分理解以外，还可以对其想象力与创造力给予培养。二、利用生动的语言教师能够利用生动的语言艺术将文学作品进行讲解，同时，根据适宜的评价，把学生融入文学作品的情境中。汉语作为全球最美的语言，具有平仄起伏与节奏感较强的特点。在中专语文课堂的教学过程上，教师需要将语言艺术充分凸显，使学生在语调、语速以及节奏感的不同中，将作品为人们提供的不同情感给予充分的体会，情感的不同，会带来不一样的心理反应，心理反应在语言方面就会使人感受到不同的情景。所以，语文教师必须不断学习，促使自身对语言的把握能力不断提高，在课堂上充分利用语调、音调以及节奏等，促使自身朗读技巧的不断提高，合理运用语速、重音以及停顿等，指导学生在朗读的过程中可以融入到作者的思想世界中，对作品给予正确的判断与理解。加强对层次的重视，对作品的整体结构与重点内容给予充分掌握，对于非重点内容，要求做到音准与音清，对于重点内容，必须确保节奏的起伏，将作者的情感充分的体现。此种节奏感较为强烈的朗读，充分表现诗歌的学习与欣赏过程中，不管是唐诗宋词，还是现代诗歌，都是这样。例如，在对徐志摩的《再别康桥》一文学习的过程中，教师能够根据朗读使学生对诗人的情感进行感知。教师首先可以在朗读的挺短、重音等方面的处理上入手，首先，使学生根据朗读确定语调，随后再根据朗读对语义的停顿进行确定轻轻的/我/走了/，正如/我/轻轻的来……，随后，再根据朗读对“轻轻的”的轻重音的处理情况进行体会。学生在朗读的过程中，不断的体味与修正，在这个过程中，学生的体验也不断与作者的体验靠近，对诗歌的内容也有进一步的理解。在学生根据朗读将上述问题彻底解决，说明学生体会到了作者的恋恋不舍与离别之情。三、多媒体技术的应用多媒体技术的作用是显而易见的，其将声音、图片以及文字等充分的融为一体，能够对学生视觉与听觉等充分的刺激，使学生的感知更生动与形象，进而促使学生对文学作品的印象十分深刻，进而促使中专语文教学效果的不断提高。在对中专语文教学的过程中，可以合理的利用多媒体进行情境的创设，其核心就是讲多媒体的视听结合以及信息量较大等特点充分的发挥出来，使学生多角度几次下对作品的内容给予进一步的认识。例如，在对白居易的《琵琶行》一文学习的过程中，在配合琵琶曲的基础上对诗歌进行朗读，学生对诗歌进行集体朗诵的过程中，还可以听到动听的乐曲，学生在诗歌朗诵的过程中，伴随曼妙的歌曲，例如，大珠小珠落玉盘，仿佛走在江边的夜色中，走进紧紧围绕琵琶曲的客船上，秋风萧瑟、秋水伊人、枫叶以及寒月等，伤感充分流露，音乐的美妙与诗歌的艺术美一同描绘出动人的画境。入伙能够加上绝美的画面，使音乐与画面有效融合，创造极具能吸引学生注意力的氛围，将学生充分的融入到诗歌的画面中，对作者的创作思想切实的掌握。多媒体设备的合理利用，将多媒体教学的优势充分发挥出来，为中专语文课堂的教学创设有效的情境，需要教师不断的学习与掌握，在选择具体的课件内容，课件的实际制作过程，选择更贴近的教学目标与教学内容的课件，促使课堂教学效率的不断提高。与传统教学手段相比，多媒体教学的表现手法具有多样性的特点，还能够满足现阶段中专生的日常生活审美，充分的吸引学生的注意力，学生更愿意接受，促使教学情境效果得到明显的改善，对中专语文教学存在显著的作用。四、结语中专语文教学中应用情境教学法，能够使学生在良好的氛围中，主动的去学习，能够快速对教学内容有所了解，最终达到教学目标。不管是根据语言艺术、利用现代化技术设备创造教学情境，都必须将学生的主体地位凸显，整个过程贯穿教学目标，根据学生身心发展的具体需要，合理的营造教学情境，这样才能够使中专语文教学更丰富，提高中专语文教学效率。究教育课程标准实验教科书科学三年级下册斗学第一单元:游戏里的科、小车的运动2、玩滑梯的启示3、跷跷板4、弹簧里的学5、有趣的磁铁6、指南针1、小车的运动、怎样使物体运动起来?A、猜想,假设B、活动图片1-3感受推力和拉力图片4-5感受力的大小和方向C、表达交流(推和拉都会产生力,推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向。)1、小车的运动2、小车的运动与推力和拉力大小有什么关系注意事项1、猜想假设。2、制定方案。3、明确变量(拉力的大小)和不变条件(小车的重量、小车经过的距离)。实验器材计时器、软尺、小车、棉线(或其他细线)、垫圈实验过程」1、把细线一头系在小车上,一头系垫圈(1个、3个.)2、依次进行多垫圈50厘米距离的测试3、用计时器记录时间填写实验记录1、小车的运动grtc我的实验记录拉力小车运动的时间(秒)(用垫圈个数表示大小)第一次|第二次第三次平均时间1个垫圈3个垫圈洁论推力或拉力越大,小车运动的距离越远,也就是说运动得越快。1、小车的运动3、想办法让小车跑的又快又远?斜坡上影响小车速度和距离的因素很多,如小车受到重力的大小、斜坡的高度、斜坡的平坦程度等。实验器材:软尺、木板(光滑程度不同的、长短不同的)、木块、小车实验过程:1、让小车从光滑的木板上滑下,用软尺测量距离2、让小车从粗糙的木板上滑下,然后用软尺测量距离。3、加高斜面的高度,用同样的方法让小车滑下,再用软尺测量距离。实验结论:坡度高或表面光滑的木板,小车跑的又快又远1、小车的运动4、小车在斜坡上为什么会自己向下跑?重力的作用因为有地球引力,在斜坡上地球引力又有一个向斜下的分力,这个力大于了汽车对地面的摩擦力,所以汽车就向下滑了。2、玩滑梯的启示生活经验(感知)1、说一说玩滑梯的感觉A、交流玩滑梯的感觉。B、滑行速度跟滑梯表面有什么关系(怎样滑行的慢一些或快一些)C、对比实验(桌面推手和地面滑行)(加纸、木板)学生双手按在桌面上推,感到费力,然后在手下垫张光滑的纸,做同样的动作,感到省力。拉动蹲在地上的同学,用很大的力气,才能拉动。在蹲着的同学的脚下垫上两个木条再拉一拉,拉起来就更省力当我们在地面上推或拉一个物体的时候,会感到费力,这是因为物体和地面之间有摩擦力。2、玩滑梯的启示2、摩擦力的大小与什么因素有关系?A、提出问题B、猜想假设C、制定方案D、实施探究(根据变量摩擦面和物重分大组)根据图片木板或