英语句法-长句解析教学课件

英语句法--长句解析英语句法--长句解析英语句法--长句解析英语句法长句分析张彪概述句子结构由两部分组成:主干和修饰成分主千指主谓宾或主系表修饰成分有三种:1-单词,主要是形容词和副词;2-短语,主要是介词短语;3-从句,主要是定语从句和状语从句。先找修饰成分,再找主干成分一、引言器乐表演是听觉的艺术，也是视觉的艺术。它可以启发人的思考，发展人的智力、陶冶人的情操、提高人文修养与素质。随着生活水平的不断提高，人们对于艺术素养和艺术生活的追求愈发强烈，对于器乐表演的发展形成了一定的社会基础。表现在中小学上，就是“器乐进课堂”如竖笛、陶笛、葫芦丝、口风琴、口琴、电子琴及各种打击乐出现在了音乐教学的课堂中。为了提高学生们的音乐素养及文化情操，提高教学的有效性，需要研究如何在器乐专业课堂教学中提高学生学习积极性。二、提高积极性方法1.班级合奏。合奏能激发学生自主学习音乐的兴趣。比如应用在竖笛上，该乐器简单易学，可充分发挥学生的主体参与性。只要有着正确的指引，从音阶开始用不了几节课就能吹奏一些简单的曲目，学生尝到了吹奏竖笛的甜头后，学习积极性自然就高；学生在课堂上学会了演奏歌曲，课余就会饶有兴趣的练习，竖笛便成了孩子们童年时代的一个“好伙伴”。合奏不仅仅是指全班同学的合奏，也可以是邻桌，比如三五人的合作，他们可以通过共同探讨，共同学练来提高学习的积极性。合奏能提高学生的审美能力。合奏作为音乐的一种综合艺术，它包括音乐表演方面诸多知识和技能技艺，它不仅可让学生学习器乐的吹奏方法，声部的训练及合作能力，音准与节奏的把握，气息的控制与力度的变化以及表演才能等专门知识，而且还可以让学生感受到旋律美、节奏美、和声美等综合美感，引起师生心灵上的共鸣。合奏能培养学生的和声感与合作能力。器乐合奏作为音乐的一种表现形式，与合唱形式有着密切联系。器乐对于启发学生智慧，发展智力，增强自信心等方面具有良好的促进作用，经过器乐的训练，学生的思维会更活跃，动作更敏捷，反应更灵敏，大脑更发达。竖笛对开发学生的智力是一个很好的工具。同学们通过器乐练习，不仅有助于提高学习成绩，而且有利于呼吸系统的健康，增加肺活量，利于防止和治疗呼吸系统疾病。2.即兴演奏。即兴演奏是乐器教学中很重要的一种方法，其作用有两点：（1）培养学生即兴作曲思维；（2）培养学生的创造思维。这两点也客观上促进了学生们的学习积极性。固定节奏即兴旋律：教师出示不同的节奏谱，或出示一段简短的节奏谱作为音乐主题，请学生分析节奏谱的情绪，能塑造什么音乐形象，可能表现出什么。然后确定一种合适的速度，即兴编出一段旋律演奏出来。即兴旋律填空：教师演奏一段旋律，中间空出一个乐句，由学生用即兴演奏来填补。旋律接龙：教师开头演奏一个乐句，学生一个一个往后接龙演奏，直至完成一个作品。即兴声部卡农：跟着固定的第一声部音乐，即兴作二声部卡农演奏。3.积极强化。积极强化是教师调动学生学习积极性的一种行为，积极强化是表扬、赞赏、肯定、奖励等正面行为。面部表情的积极强化。如微笑、肯定的眼神等。语言的积极强化。用“好”、“可以”、“对”等词语进行正面评价。也可通过归纳、重述学生的见解，进行积极强化。语言强化的用语不宜过头，强化的次数也不可过于频繁，以免产生负效应。4.积极期待。当教师对学生的学习具有正面或负面的预期时，这种预期会对学生的学习心理，乃至学习行为产生影响。教师在传递自己的期待时，往往意识不到自己对高期望或低期望的学生有着不同的态度和行为方式。因而，必须注重要进行积极的期待，其往往产生积极的影响。5.课堂管理行为。课堂管理行为主要是为课堂教学的顺利进行创造条件，对课堂中的学生尤其是年龄较小的学生进行必需的但是合理的管理，它需要教师具有一定的课堂经验与必需的技能。建议采用积极、正面的课堂规则，以激发课堂的正向氛围。尽量避免采用消极的、惩罚性的课堂规则。在执行上要让学生明了课堂规则，执行规则应始终如一，坚决果断，执行规则应采用积极的方法，要做到公正，赞赏，暗示，宽容，不惩罚，不小题大做，建立和谐的师生关系。鼓励和强化良好的行为，以良好的行为控制问题行为。终止问题行为的方法如暗示（停顿、走近学生、眼神等），幽默，情境创设（竞赛、表演等），忽视，正面批评。三、结论1.现有的“器乐进课堂”越来越普及，研究如何提高学生学习积极性具有重要意义。2.本文总结了“器乐进课堂”教学提高学生学习积极性的办法，主要有采用合奏表演和即兴表演的方式，语言行为上的积极强化，积极期待，良好的课堂管理行为。3.积极强化包括语言，面部上的强化，当然也不能过头。教师要对学生有积极的期待，这样也可促进学生的积极性，产生积极的效应。课堂管理行为要建立和谐的师生关系，鼓励和强化良好的行为，终止不良行为。地理作为初中教育体系的一门基础学科，更是学生接触自然科学世界的大门，作为一门以生活为基础的科学性学科，地理学科的教学脱离不了生活素材的辅助。鉴于此，作为一名从事农村初中地理教学工作的教师，应立足生活，联系实际，有效地利用身边的各种素材，综合各方面的地理知识，进行素材与地理知识的融合，以发挥出身边生活素材的辅助教学功效，为我们的地理课堂增添美好一笔，提升教学质量，确保农村教育事业的可持续发展。一、农村初中地理利用身边素材辅助教学的重要性就目前的农村初中地理教学实际来看，教师一味地对学生灌输教材中所涉及到的理论知识，注重理论知识的强化，忽略了理论与生活的融合，使得学生不能灵活运用所学到的理论知识，学科教学效果与教学目的出现偏差。在教学资源缺乏的农村地区，地理教师可以利用我们身边的素材进行辅助教学，这不仅能够加深学生对知识点理念抽象概念的理解，还可以帮助学生逐步养成观察生活的习惯，改善传统教学模式存在的弊端。譬如说，教师在讲解一些抽象的理论知识时，倘若仅仅依靠教师的语言描述，即使老师讲的声情并茂，学生也难理解透彻，这时候教师就可以结合一些与知识点相关的生活素材，把抽象的知识点转化为我们身边直观存在的事物，让学生在素材的辅助下，进行结合理解。这样一来，就能够让学生领略到地理知识与生活当中的联系，学生也愿意深入生活、观察生活和理解生活，学生的实践能力和地理学习水平也在无形中得到增强。二、农村初中利用身边素材辅助地理教学的有效途径1、从生活中汲取地理教学的素材实施新一轮新课程改革，意在提高学生的应用能力，以帮助学生在课堂中所学到的知识迁移到现实生活中，并运用到解决实践问题的实践之中。地理是一门以生活为基础的工具性学科，它的理论知识是在生活实践的基础上总结出来的，知识内容遍布工业、农业、交通、商业、旅游、文化等领域，是对人文地理、社会经济的反应。为此，在教学资源匮乏的农村地区，教师在开展地理教学活动的实践过程中，应充分利用我们生活中的素材资源，实施生活化教学，而生活化教学的方方面面都应该立足我们身边的素材，花鸟虫鱼、树木山水、万事万物都可以作为教学的辅助材料，并把它们用于课堂，融入到地理学科知识的教学中。相信通过把生活融入课堂、把生活素材融于知识，能够把课堂办得有声有色，学生也会对地理学科产生情感，从而乐学、爱学。2、把地理教学与生活实践紧密相连《地理课程新标准》中明确指出：“要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”从本质属性上进行分析，地理是一门与人类生活密切相关的学科，地理知识源于生活，而高于生活，要想使学生对枯燥乏味的地理知识产生兴趣，就必须要让他们认识到地理在生活中的重要性，意识到地理是一门实实在在的学问，是极具实用价值的知识宝库，而不是徒有虚表的空洞知识，更不是华而不实的空文。为此，教师在开展地理教学活动时，应加大对地理知识实用性的重视力度，并借助生活中的素材，把教学与生活实践紧密相连，凸显出知识与我们生活的内在关系，让学生深切地感受到，地理即生活，生活离不开地理。例如：在讲《自然环境》这一课时，教师就可以把学生带到校外的荒地上，让学生分辨地形和地势，让学生观看远处山脉的走向，让学生探究山顶上有丰厚的泥土为什么不能长庄稼？在学生对家乡地形、地貌有了一定理解的基础上，教师再组织学生开展讨论活动，内容是：如何利用家乡的山区优势、因地制宜，开发建设家乡？学生们兴趣勃发，对老师提出的问题各抒己见，一个个都积极地发表自己的开发，为家乡建设出谋划策。3、把地理课堂构建在广阔的农村天地无容置疑，对于农村地区来说，由于受到环境的影响，学生所接触的新鲜事物较少，一直以来都在接受教师机械化授予的知识，而且学习的条件也并不优越，使得了学生在学习时，努力被忽略，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少。为此，对于知识面比较狭隘的农村初中生，他们比知识面丰富的城市学生，具有更加强烈的好奇心，他们对身边的事物变迁具有更加强烈的探究欲望。也就是这种强烈的好奇心促使他们去探索地理中的奥妙。对于学生身边的素材，他们来自最纯粹的大自然和社会，与农村生活有着直接的关联，不仅能够引发学生的共鸣，还能够激发他们的学习欲望和探究兴趣。可见，有效地利用我们身边的素材，让生活走进课堂，理论联系实际，让学生们感受生活中的地理的同时，为学生创造一个更具体化的学习环境，对于理解一些抽象的地理概念很有帮助。三、结语总之，生活中的素材在农村初中地理教学中的有效应用对于教学成效的提高有着非常明显的促进作用。为此，作为从事农村初中地理教学工作的教师，必须要充分意识到生活素材为地理教学带来的帮助和支持，并灵活运用身边的素材，将其付诸教学实践中，进行地理知识与自然、生活有效整合，以全面提升学科教学质量。英语句法长句分析张彪概述句子结构由两部分组成:主干和修饰成分主千指主谓宾或主系表修饰成分有三种:1-单词,主要是形容词和副词;2-短语,主要是介词短语;3-从句,主要是定语从句和状语从句。先找修饰成分,再找主干成分实例whilewarningsareoftenappropriateandnecessary---thedangersofdruginteractionsforexample---andmanyarerequiredbystateorfederalregulations,itisntclearthattheyactuallyprotectthemanufacturersandsellersfromliabilityifacustomerisunjured结构分析:主从复合句,that引导的主语从句是真正的主语,while引导的让步状语从句里面是一个并列句,第一个分句后插入一个破折号进一步说明。that引导的主语从句中含有一个条件状语从句ifacustomerisunjured参考译文whilewarningsareoftenappropriateandnecessary---thedangersofdruginteractions,forexample---andmanyarerequiredbystateorfederalregulations,itisntclearthattheyactuallyprotectthemanufacturersandsellersfromliabilityifacustomer1sunJured虽然警告语经常是合情合理的和必要的—如有关药物副作用带来的危害的警告,而且许多是州或联邦政府所要求的,但是,如果顾客受到伤害,它们能否确实保护生产者和经销商免于责任,这并不清楚第一节定语从句定语从句是由关系代词和关系副词引导的从句,其作用是做定语修饰主句的某个成分,功能上相当于一个做定语的形容词1.抓住先行词idontsupposeanythinghappensthathedoesntforesee从句中的谓语动词happens所隔形uppose的宾语先行词anything与关系代词that被2.分析先行词在定语从句中所充当的成分连词作用代词作用neverforgetthetimewhenwefirstmetintheparkb.IwillneverforgetthetimewhichIspentoncampus虽然先行词是thetime,但所用关系词不同,原因在于先行词在定语从句中所充当的成分不一样。定语从句区别于that同位语从句a.)Therumorthathespreadeverywhereturnedouttobeuntrueb)Therumorthattomewasathiefturnedouttobeuntruea句tha充当spread的宾语,故为定语从句b句中的that在从句中不做任何成分,做rumor的同位语,补充说明therumor的具体内容2005真题句Asalinguist,heacknowledgesthatallvarietiesofhumanlanguageincludingnonstandardoneslikeblackEnglish,canbepowerfullyexpressive--thereexistsnolanguageordialectintheworldthatcannotconveycomplexideas主句heacknowledges,that后的宾语从句中a11varietiesofhumanlanguage是主语,canbepowerfullyexpressive是系表,including是插入语破折号后面的句子对于宾语从句起到解释说明作用,thatcannotconveycomplexideas是一个定语从句,修饰no1anguageordialect佳句妙译Asalinguist,heacknowledgesthatallvarietiesofhumanlanguage,includingnon-standardoneslikeBlackEnglis